臧賢剛

【摘 要】掌握地理地圖是學(xué)好地理的關(guān)鍵，每年高考的地理題也必然會(huì)有讀圖做題這一類型的考題，這也說明了地圖在地理學(xué)科中的地位，所以對(duì)學(xué)生看圖、做圖能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代地理教育的重要目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】讀圖；地理教學(xué)；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0077-01

引言

地理學(xué)科和其他學(xué)科相比較，最大的特點(diǎn)就是結(jié)合多種地圖、圖表來表達(dá)信息傳遞信息，運(yùn)用多種地圖來直觀的表達(dá)地理事物。高中的地圖種類很多，代表性的有景觀圖、示意圖、結(jié)構(gòu)圖等。地圖中有同學(xué)們可以直觀看出來的信息也有需要一番思考得出來的信息。但大多數(shù)同學(xué)不會(huì)讀圖甚至連類型都分不清楚，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不盡如人意，所以，培養(yǎng)同學(xué)們的讀圖能力變得極其重要。

一、高中學(xué)生地理讀圖能力差的原因

1.學(xué)生讀圖基礎(chǔ)差。

讀圖是學(xué)地理的基礎(chǔ)也是必備的能力，讀圖能力差，地理的學(xué)習(xí)將會(huì)很困難，地理是一門偏向于立體性的學(xué)科，不僅僅是課本上的文字所能描繪出來的，需要學(xué)生們結(jié)合地圖來學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在一些初中學(xué)校不重視地理，初中大多數(shù)地理課程被語數(shù)外等課程占據(jù)，學(xué)生們接觸地理的機(jī)會(huì)很少，從而導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為地理是一門不重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)到的地圖知識(shí)也是邊邊角角模棱兩可的。到了高中，地理作為必修的課程，對(duì)于地理基礎(chǔ)幾乎為零的同學(xué)們來說，難度相對(duì)較大，地理的學(xué)習(xí)就更加困難了。地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不熟練，學(xué)習(xí)讀圖的進(jìn)度也無法照常進(jìn)行。

2.學(xué)生讀圖興趣不高。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的“良師”，興趣學(xué)習(xí)會(huì)讓地理知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂。學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生的興趣越高，越會(huì)更想了解地理的相關(guān)內(nèi)容。高中地理中關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的內(nèi)容比較抽象，需要學(xué)生們把抽象的地球運(yùn)動(dòng)具體化。但學(xué)生們的地理知識(shí)薄弱，空間想象能力比較差，很難把大量復(fù)雜的光照?qǐng)D轉(zhuǎn)換為圖文。學(xué)生讀不懂地圖，學(xué)習(xí)積極性受到打擊，對(duì)地理的興趣也漸漸地降低，甚至最后放棄對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3.地理地圖的難度。

地理地圖本身有一定的難度，世界地勢(shì)復(fù)雜而且分布不均，各種類型的災(zāi)害圖也很復(fù)雜，地理地圖中圖例也是多樣并且難理解，大多數(shù)學(xué)生缺乏空間想象力，地理基礎(chǔ)差。導(dǎo)致學(xué)生們很難學(xué)習(xí)清楚地圖的空間方位，在地球運(yùn)動(dòng)這一節(jié)表現(xiàn)得尤為明顯，很多學(xué)生就表現(xiàn)為“越學(xué)越難”的情況，讀圖能力越來越差。

二、高中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

1培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣。

教師在課堂中多把抽象的地理內(nèi)容轉(zhuǎn)換為地圖來講解，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)觀察能力較弱，所以好的讀圖習(xí)慣也沒有養(yǎng)成。這時(shí)候就需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)看圖、用圖的好習(xí)慣。比如在講解經(jīng)緯網(wǎng)內(nèi)容的時(shí)候，教師需要要求學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)并指出東經(jīng)、西經(jīng)、北緯、南緯的位置，學(xué)生能熟練掌握經(jīng)緯各自的位置。此外，還要在課堂中增加學(xué)生讀圖、識(shí)圖、畫圖的教學(xué)部分，讓學(xué)生重視讀圖這一項(xiàng)技能，從而提高對(duì)地理題的解題能力。

2.教導(dǎo)學(xué)生正確的讀圖方法。

讓學(xué)生正確的讀圖并熟悉地理地圖。首先要掌握地理的三個(gè)基本要素：比例尺、方向和圖例，這是讀一個(gè)地理圖要首先看到的內(nèi)容。其次要求學(xué)生善于挖掘圖中有用的地理信息，先看地圖名稱，對(duì)于復(fù)雜的地圖要深度剖析，最后是對(duì)圖例注記的分析，圖例和注記是地圖表示事物的重要工具，學(xué)生們?cè)谧x圖時(shí)候一定要看清圖中的各種顏色的標(biāo)記，反復(fù)閱讀它們各自代表的地理標(biāo)志，不要把圖上明顯的信息給錯(cuò)漏。在讀圖的同時(shí)，學(xué)生要發(fā)揮自己的想象力，將地圖上反映的事物在腦中描繪想象一遍，發(fā)現(xiàn)地圖上相關(guān)地理事物之間的聯(lián)系，善于思考發(fā)現(xiàn)圖中的隱藏信息?？芍^“熟能生巧”，經(jīng)過多次練習(xí)之后，學(xué)生們讀圖能力會(huì)有大大的提高，解答地理題目的時(shí)候有自己的完備思路，學(xué)習(xí)地理能力也能得到顯著提高。

3.善于總結(jié)讀圖規(guī)律。

地圖類型雜多很難記憶，圖例和注記也是很難分辨。復(fù)雜的地圖讓學(xué)生覺得不知道還從哪個(gè)角度入手。讓學(xué)生快捷高效的讀懂地理地圖，是高中地理教育的一個(gè)重要目標(biāo)。不同的地圖有各自的判斷技巧。比如在判讀等值線圖時(shí)，不論多復(fù)雜的等值線，都具有一套漸變規(guī)律，向著某一方向逐漸增大或減小。在分析地理地圖時(shí)，不要只僅僅滿足于淺層的信息，要對(duì)地圖事物之間的聯(lián)系進(jìn)行深入思考探究，把零散的內(nèi)容串成一個(gè)整體，進(jìn)行深度剖析。解讀地圖時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，及時(shí)總結(jié)。

4.培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力來指導(dǎo)實(shí)踐。

培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們手動(dòng)繪制地圖。教師增加讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，哪怕是最簡(jiǎn)單的地圖，也要學(xué)生們自己動(dòng)手完成，鞏固學(xué)生的地理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。比如教師在傳授中國地形內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生們了解中國地形地勢(shì)和主要地形區(qū)的分布，首先讓學(xué)生們把課本上的文字通讀，了解中國地形大概的分布，然后繪制地圖，把從課本中獲取的信息通過畫圖形式表現(xiàn)出來。學(xué)生在繪制地圖的過程中，可以一邊觀察一邊分析地圖，掌握地圖的關(guān)鍵信息。又如高中地理的一個(gè)難點(diǎn)洋流，洋流流向復(fù)雜并且類型多樣，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)記不住并且容易搞混，教師可以讓學(xué)生繪制世界地理簡(jiǎn)圖，在圖上的標(biāo)出洋流名稱以及走向，可以加深學(xué)生對(duì)洋流的記憶，提高對(duì)洋流的理解能力。讓學(xué)生動(dòng)手畫圖既可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以加深對(duì)地理知識(shí)的理解，完成教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

教師在日常的課堂中，要多鍛煉學(xué)生的讀圖能力，近幾年地理高考都是“無圖不成題”，讀懂了圖，解答地理題就已經(jīng)完成了一半的步驟。學(xué)生讀懂圖不是一蹴而就的，是要通過多次訓(xùn)練和教師的教導(dǎo)才能鍛煉出熟練讀圖的能力，教師要在日常的課堂中多加訓(xùn)練，通過潛移默化的作用，使大部分同學(xué)可以養(yǎng)成良好的讀圖解圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握讀圖解圖技巧，提高讀圖解圖能力，最終使地理成績(jī)得到提高。

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