何偉東

摘 要 德育工作是中學(xué)教育工作的重要部分之一，本文通過新課改這個(gè)角度，對(duì)中學(xué)德育管理工作展開討論。分析當(dāng)前存在的問題，并討論如何在工作上進(jìn)行創(chuàng)新，提高德育的效果。

關(guān)鍵詞 新課改 中學(xué)德育管理 工作創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

新課改要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)和塑造，不僅要在各個(gè)學(xué)科上具有相應(yīng)的素養(yǎng)，還對(duì)道德水準(zhǔn)提出了更高的要求。但是當(dāng)前很多中學(xué)在開展德育工作的過程中還存在一定的問題，不利于學(xué)生的發(fā)展，必須要尋找問題的根源，有效地開展德育工作。

1中學(xué)生的思想特點(diǎn)

由于中學(xué)生處在青春期，他們的社會(huì)閱歷很少，但是很多行為都有一定的逆反性。并且，學(xué)生對(duì)于教師的依賴和信任也不想小學(xué)那么高，他們會(huì)有很多具有自己主張的想法，一些判斷也帶有很強(qiáng)的主觀性，和家長之間的矛盾也相當(dāng)突出。尤其是他們對(duì)外界的影響非常的敏感，從眾心理也很強(qiáng)。對(duì)于教師而言更為困難的是，由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，使得很多學(xué)生會(huì)受到網(wǎng)上思想的滲透，學(xué)生追隨的潮流是有一定的盲目性的。再加上對(duì)家長、教師命令的執(zhí)行越來越低，學(xué)生在有心事的時(shí)候也不會(huì)和家長以及教師交流。

當(dāng)前的中學(xué)生每天都會(huì)接收大量的信息，使得他們的思維十分的多元化，而且他們也很難抗拒海量，那些具有誘導(dǎo)性的信息對(duì)于他們的吸引力是非常大的，從而就會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生思想的動(dòng)蕩。尤其是對(duì)于新生事物，他們的好奇心使得他們的思維非?；钴S，并且很多學(xué)生也喜歡追求時(shí)尚。這些追求并不完全存在錯(cuò)誤，但是也會(huì)由于這些追求導(dǎo)致一些不良行為的出現(xiàn)，并且很容易造成中學(xué)生的自我迷失。

2新課改視野下中學(xué)德育工作的問題

2.1德育重視不足

雖然很多中學(xué)都在言語上強(qiáng)調(diào)德育的重要性，但是再落到實(shí)際工作當(dāng)中，執(zhí)行力很差。首先由于升學(xué)的壓力，使得學(xué)校對(duì)于德育的重視沒有智育那么高，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和教育都集中在如何提升學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上。很多學(xué)校也缺少專門的德育課程，也極少舉辦這類活動(dòng)，使得學(xué)生缺少接受德育的機(jī)會(huì)，他們對(duì)自身道德的塑造也并不重視。這樣的環(huán)境下，很多教師也有嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)為自己的工作只是負(fù)責(zé)智育，德育是學(xué)校紀(jì)律管理人員和學(xué)生家長的事情，學(xué)生也由此失去了直接受到品的塑造的機(jī)會(huì)。

2.2缺少完善的道德管理體系

很多學(xué)校都已近設(shè)置了德育處，并在新課改的背景下逐漸完善德育工作，但由于過去工作的不足，使得當(dāng)前德育工作的開展緩慢。更重要的是，中學(xué)沒有建立自己學(xué)校的德育體系，只是根據(jù)存在的問題和現(xiàn)象開展相關(guān)工作，十分被動(dòng)而且收效很差。并且德育工作需要學(xué)校所有工作人員和教師共同進(jìn)行，無論是班主任、輔導(dǎo)員、任課老師，都有進(jìn)行德育的義務(wù)。首先教師對(duì)德育的主動(dòng)性很差，并沒有在自己的課堂教育當(dāng)中充分融入德育的部分，很難促進(jìn)學(xué)生思想出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，其次學(xué)校由于缺少德育教師隊(duì)伍的建設(shè)，使得德育開展時(shí)隊(duì)伍顯得十分淡薄。

3中學(xué)開展德育工作的策略

3.1建立規(guī)范的管理制度

學(xué)校的管理制度需要尊重學(xué)生的人格，但也不能給學(xué)生過高的自由任其發(fā)展，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的束縛，但也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行過多的限制。為此，需要專門建立一套完善的管理制度，才能夠讓教師在開展德育工作的過程中，無論是方向上還是尺度上都能夠準(zhǔn)確地把握。學(xué)校的政教處的主要工作就是執(zhí)行和監(jiān)督還行學(xué)校的各種規(guī)章制度的落實(shí)，避免學(xué)校內(nèi)有一些沒有遵守規(guī)章制度的例外存在。這就需要學(xué)校在制定好了尺度之后，必須要在制度的執(zhí)行上足夠強(qiáng)硬，體現(xiàn)人人平等，學(xué)生在這樣的制度下自然會(huì)遵守相關(guān)的制度。比如學(xué)校需要保證安全，既需要執(zhí)行安全制度，對(duì)每個(gè)學(xué)生和教師都必須要遵守。通過強(qiáng)化管理，一旦發(fā)現(xiàn)問題就迅速處理。

3.2以人為本的開展德育工作

以人為本的理念是開展德育工作的重要前提，學(xué)校要采用攻心為上的策略，才能贏得學(xué)生的信任，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。中學(xué)生的人格正在逐漸獨(dú)立，雖然他們的年齡不大，但是德育通過依然需要尊重他們的人合格。對(duì)于教導(dǎo)處主任，需要建立在學(xué)生當(dāng)中的威信，不能通過粗暴和蠻橫壓迫去學(xué)生，而是需要依靠自己的人格魅力來征服學(xué)生，才能讓學(xué)生從心里由內(nèi)而外地接受價(jià)值觀、人生觀、世界觀的塑造，從而發(fā)揮出德育的實(shí)際作用。在實(shí)際開展工作的過程中，教師要平等低看待學(xué)生，把握每一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，深入了解學(xué)生的喜怒，才能實(shí)現(xiàn)人性化的管理。

3.3開展相關(guān)的德育活動(dòng)

德育工作的開展除了在管理上體現(xiàn)出來，還需要專門開展相關(guān)的活動(dòng)，推動(dòng)德育工作的進(jìn)行。這需要各個(gè)科室能夠處理好工作，保證相互之間協(xié)調(diào)，包括政教處、教務(wù)處、校長等，都需要關(guān)注德育工作的內(nèi)容。比如在舉辦歌詠比賽時(shí)，就需要這些部門聯(lián)合進(jìn)行舉辦，才能保證學(xué)校內(nèi)教師和同學(xué)的重視，并在工作當(dāng)中積極參與。尤其是要加強(qiáng)對(duì)和班主任的協(xié)調(diào)，保證各個(gè)班級(jí)都能有效的組織起來，促進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)的積極參與，提高的德育工作的實(shí)際效果。

4結(jié)束語

學(xué)校的工作不僅要教書，還需要通過德育育人，塑造能力和品德都符合社會(huì)要求的學(xué)生。為此，需要科學(xué)的開展德育工作，通過建立以人為本的工作方法、健全而且強(qiáng)硬的管理體系，協(xié)調(diào)各個(gè)部門做好相關(guān)的活動(dòng)，促進(jìn)德育的水平提升。

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