秦曉惠

【摘 要】責(zé)任感是一個(gè)人的基本素質(zhì)，是衡量一個(gè)人精神素質(zhì)的重要指標(biāo)。小小的一盆花，不需要付出太多，但是要隨時(shí)去關(guān)注它的生長(zhǎng)。這就要求學(xué)生有主人翁的意識(shí)。既然自己是它的主人，就要對(duì)這盆花負(fù)有責(zé)任，就要保障它的一切需要。

【關(guān)鍵詞】責(zé)任感；生命；技能

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0038-02

近幾年，學(xué)校號(hào)召學(xué)生養(yǎng)盆花活動(dòng)，既可以美化教室環(huán)境，又培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。開(kāi)學(xué)初，班班教室的窗臺(tái)上，盆花擠擠挨挨，甚至樓道的窗臺(tái)上也是花花綠綠的，朝氣喜人。半個(gè)月后，盆花漸漸枯黃，失去生機(jī)，再一個(gè)月后，大多的窗臺(tái)上花去盆空，到了學(xué)期末，窗臺(tái)上稀稀疏疏的僅存幾盆花了。每個(gè)學(xué)期一樣的循環(huán)。學(xué)期開(kāi)始的盆花漸漸成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)也有了怨言。美好的初衷旁落成例行公事，失去了原有的價(jià)值。

其實(shí)，小小一盆花，蘊(yùn)含大教育。

一、培養(yǎng)責(zé)任感

責(zé)任感是一個(gè)人的基本素質(zhì)，是衡量一個(gè)人精神素質(zhì)的重要指標(biāo)，是刻苦學(xué)習(xí)，努力攀登的強(qiáng)大動(dòng)力，是不懈奮斗，追求卓越的重要保證。每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)家庭對(duì)社會(huì)負(fù)有責(zé)任。因此，從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，是培養(yǎng)一個(gè)人健康人格的基本內(nèi)容之一。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)責(zé)任感有很多形式。養(yǎng)盆花可以說(shuō)是很便捷的方式之一，而且面對(duì)所有的學(xué)生。小小的一盆花，不需要付出太多，但是要隨時(shí)去關(guān)注它的生長(zhǎng)。這就要求學(xué)生有主人翁的意識(shí)。既然自己是它的主人，就要對(duì)這盆花負(fù)有責(zé)任，就要保障它的一切需要，比如，它是否需要水，什么時(shí)候澆水，澆多少，花是喜陽(yáng)光，還是需要背陰的地方，它喜歡什么肥料等等，如果沒(méi)有這些基本的常識(shí)，花就可能被旱死，或澇死，或曬死，或生葉病而死等。當(dāng)然，學(xué)生不可能一開(kāi)始就會(huì)把花養(yǎng)的很好，這是需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)、積累、失敗才能形成經(jīng)驗(yàn)的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)了忽略它而枯萎的自責(zé)，管理過(guò)度而致死的后悔，精心照顧而生機(jī)勃發(fā)的喜悅，不經(jīng)意的花朵盛開(kāi)的欣喜和興奮，與同學(xué)共同欣賞花開(kāi)的開(kāi)心與歡喜，都會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到作為花的主人的各種感受，從對(duì)花負(fù)責(zé)，進(jìn)而對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

二、與生命對(duì)話(huà)

當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)追求的迷失、社會(huì)道德的衰落、身心發(fā)展的齟齬、有限歲月的虛度，自殘、自傷、自殺行為的頻繁發(fā)生，讓人們關(guān)注到珍愛(ài)生命在人的教育上的刻不容緩，在學(xué)校里，生命教育進(jìn)入了課堂。什么是生命教育？是直面生命和人的生死問(wèn)題的教育，其目標(biāo)在于使人學(xué)會(huì)尊重生命、理解生命的意義，以及生命與天人物我之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)積極的生存、健康的生活與獨(dú)立的發(fā)展，并通過(guò)彼此間對(duì)生命的呵護(hù)、記錄、感恩和分享，由此獲得身心的和諧，從而實(shí)現(xiàn)自我生命的最大價(jià)值。養(yǎng)盆花的行為，其實(shí)就是學(xué)生和植物的生命之間的對(duì)話(huà)。植物從生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果、枯萎就是生命的歷程。作為盆花的主人，學(xué)生參與到植物的生長(zhǎng)過(guò)程中，他會(huì)為自己這盆植物旺盛的成長(zhǎng)而欣喜，為它的干枯而焦灼，為它新長(zhǎng)的一個(gè)葉片而高興，為它落下的花瓣而感傷，為它的花開(kāi)而喜悅，為它的病蟲(chóng)害而煩惱，為它結(jié)的果而自豪，為它的死去而懊惱。對(duì)于盆花的生長(zhǎng)過(guò)程，牽著學(xué)生在每個(gè)階段的多種感受體驗(yàn)，生命就是這樣不斷循環(huán)的，即便這盆植物的生生死死，每個(gè)階段都值得被尊重、被呵護(hù)、被珍愛(ài)。當(dāng)學(xué)生能夠有愛(ài)心、有耐心去對(duì)待他的盆花，就多了對(duì)生命的關(guān)注和善待，在不知不覺(jué)中就會(huì)愛(ài)護(hù)自己，回避危險(xiǎn)。有的學(xué)生還會(huì)把盆花當(dāng)成自己的朋友，真的去和它說(shuō)話(huà)，說(shuō)自己的喜怒哀樂(lè)。我的一個(gè)學(xué)生看到盆花干枯了，邊澆水邊道歉“對(duì)不起，小花，我忘記澆水了，你們渴壞了吧，快喝水吧”，看到花開(kāi)的漂亮就說(shuō)“小花，你真好看。”有心事了，就趴在小花旁邊，小聲的喋喋不休的說(shuō)著……當(dāng)學(xué)生與盆花很好地融合，還需要什么樣的生命教育呢？

三、知識(shí)化技能

別看小小的一盆花，有好多學(xué)問(wèn)呢。每棵植物都有自己的習(xí)性，如喜陽(yáng)還是喜陰，喜陽(yáng)怎么養(yǎng)，怎么澆水，施什么肥料，容易生什么病蟲(chóng)害，怎么防治，怎么剪枝，怎么可以讓花開(kāi)的又大又漂亮，結(jié)的果實(shí)能做什么，甚至怎么分盆，怎么育枝，怎么用土，所以養(yǎng)好一盆花，是多不容易的一件事情。很多知識(shí)放在書(shū)本上永遠(yuǎn)是知識(shí)，把它用起來(lái)才是技能。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)花遇到問(wèn)題的時(shí)候，大多去問(wèn)老師，問(wèn)百度，然后去試著解決問(wèn)題，不管成功與否，既培養(yǎng)了學(xué)生遇到問(wèn)題想辦法解決的意識(shí)，有可以很好的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，動(dòng)腦動(dòng)手的能力在不知不覺(jué)中培養(yǎng)起來(lái)。如果再開(kāi)展個(gè)養(yǎng)植經(jīng)驗(yàn)交流主題班會(huì)，會(huì)怎樣呢？

四、美感的升華

美感，是人接觸到美的事物所引起的一種感動(dòng)，是一種賞心悅目、怡情悅性的心理狀態(tài)，是人對(duì)美的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)與欣賞。人生的最高欣慰和快樂(lè)，不是在物質(zhì)的追逐和滿(mǎn)足中能夠獲得的，而是來(lái)自心靈的感動(dòng)，所以美感教育對(duì)人的發(fā)展極其重要。養(yǎng)花過(guò)程的辛苦，花開(kāi)美麗的剎那，會(huì)讓學(xué)生感到付出的值得，為它盛開(kāi)的美麗而打動(dòng)，原來(lái)美是長(zhǎng)時(shí)間的努力，才能剎那間的綻放。

怎樣才能讓這一行為發(fā)揮它的價(jià)值，避免形式化？

1.正確引導(dǎo)，及時(shí)提醒。

對(duì)于養(yǎng)花這件事，班主任可以做好引導(dǎo)，不需要什么大道理，貼近學(xué)生的生活，走進(jìn)孩子們的心理，就可以很輕松的讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。比如，喜歡它就要寵它，作為他的主人，你要怎么做？可以來(lái)個(gè)主題班會(huì)，喚起學(xué)生對(duì)盆花的主人意識(shí)。習(xí)慣是慢慢形成的，在這個(gè)過(guò)程中，老師要有意識(shí)地去提醒學(xué)生，關(guān)照你的盆花了嗎？，它該澆水了嗎，它該曬太陽(yáng)了嗎？松土嗎？捉蟲(chóng)嗎？如果有養(yǎng)植的問(wèn)題，可以指導(dǎo)學(xué)生處理，也可以請(qǐng)科學(xué)老師幫助解決，總之給學(xué)生提供養(yǎng)植的幫助。

2.留出時(shí)間，關(guān)照盆花。

有價(jià)值的教育，就要有專(zhuān)屬時(shí)間。養(yǎng)花這件事也一樣?，F(xiàn)在的孩子，被家人照顧的很好，不知道怎么去照顧其他，因此，學(xué)生最初對(duì)這件事不會(huì)太用心，也許也不知道要怎么去養(yǎng)，班主任就要有足夠的耐心去適時(shí)提醒，除此之外，班主任要給學(xué)生留出一定的時(shí)間，哪怕就幾分鐘，讓學(xué)生們?nèi)タ纯此麄兊幕ǎ矟菜?，去說(shuō)說(shuō)話(huà)，和他們的花待在一起。慢慢地形成學(xué)生和盆花連在一起的意識(shí)和習(xí)慣。

3.養(yǎng)植專(zhuān)欄，解決問(wèn)題。

植物各有各的習(xí)性，老師可以和學(xué)生一起收集常見(jiàn)花卉的養(yǎng)植知識(shí)，做成小冊(cè)子，放在教室的一角，供學(xué)生查閱，以備解決學(xué)生養(yǎng)植過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.分享交流，感悟美好。

老師可以利用班會(huì)或碎片化的時(shí)間，不定期的來(lái)場(chǎng)盆花交流活動(dòng)，欣賞欣賞生長(zhǎng)旺盛的植株或花朵，分享分享養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愫退年P(guān)系等等，老師給學(xué)生提供可以有話(huà)說(shuō)的感悟美好的平臺(tái)，會(huì)激起學(xué)生對(duì)養(yǎng)花的喜愛(ài)，而愿意去做這件事，不會(huì)再是負(fù)擔(dān)。

小小一盆花，蘊(yùn)涵大教育，讓它的教育價(jià)值充份得以體現(xiàn)，而不再流于形式，真正讓它對(duì)學(xué)生是有意義的。

參考文獻(xiàn)

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