周建松

【摘 要】受到一些傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有的小學(xué)語文課堂如同一潭死水，不能對學(xué)生的樂學(xué)情趣培養(yǎng)提供幫助。在這樣的背景下，教師可以嘗試在教學(xué)開展的過程當(dāng)中實施師生互動，有效促進(jìn)師生之間的良好互動和溝通，從而使學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與程度得到有效的提升，最終更好地促進(jìn)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。本文主要對師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，從而為一線的語文教學(xué)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】師生互動；小學(xué)語文；教學(xué)

受到過去傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，我國的小學(xué)語文教學(xué)一直都存在著一定的弊病，特別是一些根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對學(xué)生造成了長時間的思想禁錮。在這種情況下，必須要對學(xué)生進(jìn)行一定程度上的解放，使學(xué)生能夠在課堂上有著一定的獨立空間，才能夠使他們內(nèi)心的活力得到有效的激發(fā)。在這樣的背景下，在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中實施師生互動教學(xué)，可以使學(xué)生的思維得到有效的活躍，并且能夠讓學(xué)生在互動的過程當(dāng)中，更好地掌握知識。

一、師生互動的意義

1.傳統(tǒng)教學(xué)的不足凸顯師生互動的教學(xué)意義

填鴨式教學(xué)在過去的小學(xué)語文課堂中成為了一種常態(tài)，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，會對學(xué)生造成一定的“壓迫”，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍當(dāng)中容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。教師會在這樣的課堂上滔滔不絕地進(jìn)行知識點的講解，希望通過自己的講解產(chǎn)生面面俱到和事無巨細(xì)的效果，從而使學(xué)生在知識儲備方面更加的完備。但這樣的課堂猶如一潭死水，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒較為沉悶和壓抑。這種教學(xué)模式容易使學(xué)生產(chǎn)生精疲力竭的感覺，學(xué)生會疲于應(yīng)付各種各樣的情況，最終在一定程度上使人力資源出現(xiàn)了嚴(yán)重的浪費。

2.語文學(xué)科的特點呼吁師生互動

語文與其他的科目比起來，它有著自身獨特的特點。首先，教師通過語文課堂來進(jìn)行知識和思想的傳授。其次，不同學(xué)生在課堂上會對不同的知識和內(nèi)容產(chǎn)生不同的感受，學(xué)生必須要通過自己在生活中的實踐，才能夠?qū)λ鶎W(xué)的語文內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解和體會。語文教學(xué)需要對學(xué)生本身進(jìn)行更多的關(guān)注，同時，通過強化學(xué)生的體驗和感受，能夠使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到一個根本性的強化。在這樣的背景下，需要教師在小學(xué)語文教學(xué)中，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，并要使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。基于這樣的一個要求，互動模式的教學(xué)方式可以滿足語文教學(xué)的需求，因此，值得在小學(xué)語文課堂當(dāng)中進(jìn)行推廣。

二、師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中實施的途徑

1.營造互動的氛圍

在傳統(tǒng)的視角當(dāng)中，教師處在一個絕對威嚴(yán)的地位，給人一種神圣不可侵犯的感覺。在這樣的情況下，學(xué)生對教師會存在一定程度上的敬畏態(tài)度，因此會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有一種如履薄冰的感覺，從而使整個課堂的氛圍難以得到有效的活躍，特別是在壓抑和沉悶的氛圍當(dāng)中，會對學(xué)習(xí)的效果造成不利的影響。在這樣的情況下，教師首先要努力使課堂的氛圍變得更加和諧，同時在互動的過程中提升學(xué)生對教師的信任感，從而能夠吸引更多的學(xué)生參與到具體的活動學(xué)習(xí)過程中。例如：教師在一些教學(xué)內(nèi)容開展的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演，從而使學(xué)生能夠積極參與到具體的教學(xué)過程當(dāng)中，同時會在表演的過程中加強師生之間的溝通和交流，營造一個平等的交流氛圍。這種方式也會使小學(xué)語文課堂的氛圍更加民主，能夠?qū)ΤＲ?guī)的思維模式進(jìn)行有效的突破。

2.創(chuàng)造有效的情景

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師還需要創(chuàng)造一個有效的情境，從而使師生互動教學(xué)的實施能夠得到一定的基礎(chǔ)支撐。學(xué)生會被有效的情境吸引到教學(xué)中來，從而會對教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生較高的關(guān)注，在一定程度上使課堂教學(xué)的樂趣得到有效的增加。除此之外，創(chuàng)造一個有效的情景，還可以把課本所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更加充分的展示以及鮮活的呈現(xiàn)，會使學(xué)生對課文中的內(nèi)容有著更加深刻的理解。創(chuàng)設(shè)有效的情景，非常有利于互動式教學(xué)的實施，因為情節(jié)能夠讓學(xué)生身臨其境地感受知識，在比較強的相互配合之下，會使學(xué)生更加樂于投入到情景當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使整體的互動效果更加突出，為互動模式教學(xué)的實施提供有力的幫助。

3.促進(jìn)學(xué)生的溝通

在小學(xué)階段，學(xué)生的身心處在一個發(fā)展的敏感時期，他們的個性會逐漸定型，如果在定型之后再對他們進(jìn)行改變是比較難的。當(dāng)前的時代是一個物質(zhì)生活比較豐富的時代，在這樣的情況下，也會使學(xué)生的個性更加突出和強勁，使教師的教學(xué)工作受到一定的挑戰(zhàn)。為了能夠更好地加強和學(xué)生之間的互動和溝通，就必須要從學(xué)生的需求角度出發(fā)，通過各種各樣的方式切實走進(jìn)學(xué)生的心里，能夠為他們思考，從而使學(xué)生對教師的好感程度得到提升，最終促進(jìn)師生之間的有效溝通。在師生互動的過程中，互動是非常關(guān)鍵的，而互動的實施必須依賴于溝通，因此，教師通過各種各樣的方式促進(jìn)師生溝通的進(jìn)行是非常關(guān)鍵的，同時也是非常必要的。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)開展的過程當(dāng)中，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效果的提升，同時，在新課程改革背景下，師生互動也是值得提倡的一種教學(xué)模式。為了能夠更好地使小學(xué)語文教學(xué)呈現(xiàn)出有效的教學(xué)效果，教師需要有效促進(jìn)師生互動，從而使學(xué)生能夠更好地投入到小學(xué)語文學(xué)習(xí)中。

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