黃惠美

著名特級(jí)教師斯霞說過這樣一句發(fā)人深省的話：“智育不好是次品，德育不好是危險(xiǎn)品，身體不好是廢品，心理不健康是易碎品?！倍?zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑，因此，培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，是基礎(chǔ)教育的首要任務(wù)。

一、知責(zé)任

所謂責(zé)任心，是指一個(gè)人對(duì)其所屬群體的共同活動(dòng)、行為規(guī)范以及他所承擔(dān)任務(wù)的自覺和負(fù)責(zé)的態(tài)度。它主要包括責(zé)任認(rèn)識(shí)、責(zé)任感和負(fù)責(zé)行為三個(gè)方面。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的重要場所之一，特別是小學(xué)階段，孩子天性愛玩，班上經(jīng)常出現(xiàn)一些“調(diào)皮”孩子，他們經(jīng)常缺交漏交作業(yè)，上課時(shí)?！伴_小差”，下課后喜歡追逐打鬧，多次教育效果并不明顯，很讓家長和老師頭疼。因此，對(duì)所有教育工作者來說，在自身工作中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心已迫在眉睫。

二、明責(zé)任

1.對(duì)自己負(fù)責(zé)，做好個(gè)人衛(wèi)生（勤洗澡、勤換洗衣服、物品擺放整齊、學(xué)習(xí)用品整潔等）。在父母眼中，孩子永遠(yuǎn)長不大，很多事情家長都認(rèn)為孩子沒法完成。特別是現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，獨(dú)立能力和動(dòng)手能力都較差。家?；ネü餐尯⒆右徊讲礁牡粢蕾嚨膲牧?xí)慣，培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)，獨(dú)立自主的能力。從開始的讓孩子每天晚上自己收拾整理學(xué)習(xí)用品，到慢慢的讓孩子自己洗澡扎辮子，再讓孩子自己每天換洗衣物并拿到洗衣機(jī)洗……就這樣家長在家放手并督促，老師在校檢查并按表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一個(gè)學(xué)期下來，孩子就能獨(dú)自做好個(gè)人衛(wèi)生，責(zé)任意識(shí)大大提高，有時(shí)甚至能幫同學(xué)整理學(xué)習(xí)用品。

2.對(duì)集體負(fù)責(zé)，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生（不亂丟雜物、不隨地吐痰、節(jié)約用水、愛護(hù)花草樹木等）。培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的教育不能靠說教，要通過集體活動(dòng)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。因此要特別注重讓學(xué)生參加實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中提高責(zé)任意識(shí)。開學(xué)初，我就制定了衛(wèi)生值日表。有意識(shí)的把各種勞動(dòng)任務(wù)分配給班上的每一位同學(xué)，讓大家有事可做，做事有責(zé)任心，從而形成人人為集體的良好班風(fēng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成責(zé)任行為習(xí)慣。教育孩子自己的事情自己做，并且要做好，要對(duì)事情本身負(fù)責(zé)。責(zé)任感的培養(yǎng)首先要從孩子自己的事情做起，將責(zé)任感落實(shí)到行為習(xí)慣上。

3.對(duì)家庭負(fù)責(zé)，少讓家人擔(dān)心（尊重長輩、為家庭做力所能及的事）。中高年級(jí)的孩子在完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保持孩子童真的同時(shí)，需要適當(dāng)培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任感。知道父母的辛苦，明白父母為他們的付出，也要懂得幫家長們做力所能及的事情。再小的事，也要給予孩子贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們以后繼續(xù)。有時(shí)甚至可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況提出更高的要求，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任意識(shí)。

4.對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，做“環(huán)保小衛(wèi)士”（不亂丟廢電池、拒絕一次性筷子、自覺分類回收垃圾、公共場所不喧嘩等）。要培養(yǎng)孩子們高度的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

此時(shí)，不需老師加以強(qiáng)調(diào)，孩子們親眼所見，使抽象的責(zé)任認(rèn)識(shí)具體化。這樣一來，同時(shí)班上其他同學(xué)通過對(duì)比找出自身差距，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)榜樣的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，慢慢地形成習(xí)慣，把勞動(dòng)看成一種責(zé)任。

三、培養(yǎng)責(zé)任心

1.培養(yǎng)責(zé)任心的主陣地之一——少先隊(duì)活動(dòng)。以少先隊(duì)活動(dòng)為依托，按照兼收并蓄的原則，堅(jiān)持傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育相結(jié)合，開展系列化的“寓教于學(xué)”“寓教于樂”的專題活動(dòng)，通過在各種活動(dòng)、情境中的體驗(yàn)，促發(fā)學(xué)生的體悟，并通過改善校園環(huán)境，建設(shè)校園文化，引導(dǎo)學(xué)生參與自己生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和美化過程，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中不斷矯正自己的言行，促進(jìn)健康人格的形成，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

2.培養(yǎng)責(zé)任心的主陣地之二——課堂。開展“環(huán)保黑板報(bào)大賽”“環(huán)保手抄報(bào)比賽”“環(huán)保征文比賽”“環(huán)保繪畫大賽”等展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)“環(huán)?！钡恼J(rèn)識(shí)，有機(jī)會(huì)公開對(duì)自己進(jìn)步的記錄。這樣就能激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)其責(zé)任心，而在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，完善的人格卻可以使其生活更美好，社會(huì)更和諧。

3.培養(yǎng)責(zé)任心的主陣地之三——家庭。家長是孩子的啟蒙老師，其影響力是巨大的。責(zé)任心和其他道德準(zhǔn)則一樣，都不能單單靠口頭說教，而只能由孩子從外界的吸收中取得。孩子的可塑性很強(qiáng)，模仿是他們的天性，孩子在生活的各種環(huán)境中，習(xí)慣對(duì)自己的喜歡的人進(jìn)行模仿，從而塑造自己的品質(zhì)。

在孩子的眼中，父母具有絕對(duì)權(quán)威，父母的言行會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，家長應(yīng)努力做有責(zé)任感的好家長，要求孩子辦到的事、自己首先要做到;要為孩子做遵守諾言的榜樣，無論作出什么許諾，都要盡可能地實(shí)現(xiàn)，如果不能實(shí)現(xiàn)的話，一定要向孩子說明。反之，如果父母做事總是不守諾言、推卸責(zé)任，那么即使你給孩子再多的口頭教導(dǎo)，也得不到應(yīng)有的作用。