陳春蕾

教材分析：

《我看到了……》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第二單元語(yǔ)文園地二中的一節(jié)口語(yǔ)交際課。口語(yǔ)交際在整個(gè)知識(shí)體系中具有重要的地位和作用，是聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，努力選擇貼近學(xué)生生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。

本單元教材圍繞 “觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排。整單元以整合的方式組織教材內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固，并向?qū)W生生活擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn)，還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生交際興趣，學(xué)習(xí)交際方法，提升交際能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，還要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討，能清楚明白地說(shuō)出自己的感受和想法。

四年級(jí)上學(xué)期口語(yǔ)交際要求學(xué)生能夠用普通話自信地進(jìn)行表達(dá)，能夠積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，了解講話的主要內(nèi)容，并具有良好的交際態(tài)度與口語(yǔ)習(xí)慣。因此，本節(jié)課應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)有側(cè)重點(diǎn)、換角度、有順序地觀察圖片上。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是把看到的畫(huà)面上的內(nèi)容清楚、明白、有條理地表達(dá)出來(lái)，并能談出自己的感受。學(xué)生最有可能遇到的問(wèn)題就是觀圖的方法不正確造成畫(huà)面的錯(cuò)像，以及學(xué)生在口語(yǔ)表述時(shí)沒(méi)有條理。教師可指導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)不清楚到說(shuō)得清楚，再進(jìn)行有邏輯地表述練習(xí)，循序漸進(jìn)，層次分明地提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，采用“創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立思考、同桌交流、小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)表達(dá)”等教學(xué)策略，圍繞“我看到了……”練習(xí)說(shuō)話。在教學(xué)中，教師以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份參與到合作學(xué)習(xí)小組中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生解決困難的援助者。教學(xué)中，教師運(yùn)用點(diǎn)撥、理答、評(píng)價(jià)等策略，相繼指導(dǎo)看圖方法和表達(dá)條理。在師生交際、生生交際中切實(shí)提升學(xué)生交際能力。

學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)到的觀圖和表述方法，進(jìn)行師生之間、生生之間的適時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生之間主要對(duì)講述、應(yīng)對(duì)、轉(zhuǎn)述等在課堂上生成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其要對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力方面進(jìn)行補(bǔ)充、建議等方面評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)三幅圖的觀察，學(xué)會(huì)有側(cè)重點(diǎn)、換角度、有順序地觀察圖片。

2.引導(dǎo)學(xué)生把看到的畫(huà)面上的內(nèi)容，從說(shuō)清楚到說(shuō)得有條理，并在他人表達(dá)后適當(dāng)給予對(duì)方評(píng)價(jià)。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，能就不理解的地方向別人請(qǐng)教，能就不同的意見(jiàn)與人商討，能對(duì)他人說(shuō)話的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察“方柱與圓柱圖”，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.出示“方柱與圓柱圖”，設(shè)置懸念。

師：同學(xué)們，我看到一張圖，讓我感覺(jué)很困惑。剛開(kāi)始看的時(shí)候，我感覺(jué)畫(huà)面上是方形的柱子，過(guò)一會(huì)兒再看時(shí)又感覺(jué)不是。我想請(qǐng)大家看看，幫我解開(kāi)心中的疑惑，大家能幫忙嗎？

2.學(xué)生談個(gè)人想法，引入新課。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生表達(dá)的不理想，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)有側(cè)重點(diǎn)、換角度、有順序的觀察方法。）

【設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)下的懸念激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。】

二、觀察“酒杯與人像圖”，獨(dú)立思考，明晰觀察方法

師：看來(lái)同學(xué)們的答案也是不一致的。我們?cè)賮?lái)觀察一些圖，看看能不能通過(guò)這些圖片的學(xué)習(xí)，解開(kāi)心中的疑惑。

1.出示圖1“酒杯與人像圖”。

學(xué)生觀圖，并說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)看圖，看到一個(gè)花瓶、兩張人側(cè)臉和一些個(gè)性化理解的畫(huà)面。）

2.學(xué)生匯報(bào)看到了什么。

3.說(shuō)一說(shuō)自己是怎么看出來(lái)的。

（教師相繼指導(dǎo)，可以借助手勢(shì)勾畫(huà)輪廓，轉(zhuǎn)換背景等。）

4.教師借助多媒體課件演示，梳理并明晰觀圖方法。

5.板書(shū)：重點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：教師采用學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，自己觀察圖片，闡述觀點(diǎn)，傾聽(tīng)同學(xué)意見(jiàn)等方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一幅圖中可以看出多個(gè)內(nèi)容，進(jìn)而通過(guò)教師的梳理、總結(jié)，知道觀圖時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)?！?/p>

三、觀察“少女與老婦圖”，同桌交流，提升表達(dá)能力

師：看來(lái)，剛才的那幅圖沒(méi)有難住大家。我這還有一幅圖，難度很大，你還敢來(lái)試試嗎？

1.提出學(xué)習(xí)要求。

（1）先自己看圖。

（2）將看到的內(nèi)容和同桌進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)是怎么看出來(lái)的。

（3）同桌間認(rèn)真傾聽(tīng)，看是否能聽(tīng)明白對(duì)方所表達(dá)的內(nèi)容，相互補(bǔ)充。

2.出示 “少女與老婦圖”。

3.教師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

4.學(xué)生匯報(bào)。

5.依據(jù)課堂生成情況，通過(guò)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的介紹，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換角度的觀圖方法。

師：誰(shuí)能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的？

師：大家都聽(tīng)明白了嗎？（在學(xué)生補(bǔ)充交流中，逐漸將畫(huà)面說(shuō)清楚。）

（教師引導(dǎo)學(xué)生可借助勾畫(huà)輪廓、有側(cè)重點(diǎn)、區(qū)分顏色等方法來(lái)說(shuō)清楚自己是怎樣看出畫(huà)面的。）

6.在將自己看到的畫(huà)面表達(dá)清楚的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧并梳理觀察方法。

7.要求學(xué)生把看到的畫(huà)面內(nèi)容完整地表述出來(lái)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我想提高點(diǎn)難度，大家嘗試一下，把剛才同學(xué)們看到的小女孩和老婦人放在一起說(shuō)一說(shuō)，建議你先說(shuō)一個(gè)，再說(shuō)另一個(gè)。

（1）同桌之間互相說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）傾聽(tīng)的學(xué)生及時(shí)給予補(bǔ)充、提出建議，相互幫助把圖說(shuō)清楚。