摘 要：我國大學生素質(zhì)拓展計劃受到社會各界的關注，并取得了驕人的成績，使得學生的整體素質(zhì)得到了明顯提高。本文通過了解大學生素質(zhì)教育的重要性，分析當前高校人文素質(zhì)教育存在的問題與弊端，針對如何加強大學生素質(zhì)教育提出合理化建議。

關鍵詞：大學生;素質(zhì)教育;有效路徑

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.008

大學生已經(jīng)成為知識經(jīng)濟發(fā)展的中流砥柱。目前，大學生的人生觀、世界觀的主流是積極向上的，能夠積極思考國家的命運與自身的角色，使命感與危機感明顯增強。但是，在社會各種消極因素的影響下，大學生的道德與觀念比較容易產(chǎn)生錯位，高校的素質(zhì)教育與管理也存在著重理論輕實踐的弊端，在一定程度上失去了對大學生行為的有效約束與引導，所以加強大學生的素質(zhì)教育已經(jīng)勢在必行。

一、大學生素質(zhì)教育的重要性

（一）通過素質(zhì)提升，凝練綜合能力

在社會發(fā)展的進程中，人們能夠通過科學技術來提高生產(chǎn)力、造福于人類。但是，科學技術的運用效果在一定程度上也取決于工作人員的人文素養(yǎng)。而且，人文素養(yǎng)對于當代大學生來講起到了價值導向的功能。大學生處于青年時期，世界觀、價值觀的形成還不夠穩(wěn)定，可以通過素質(zhì)教育來促進學生形成較強的綜合素質(zhì)，有效提升個人魅力，并能在提高學生個人素質(zhì)的同時提升其思考能力，提高辦事效率。此外，人文素養(yǎng)對大學生精神境界的升華、抽象思維的培養(yǎng)以及創(chuàng)造力的開發(fā)等綜合能力的凝練起到關鍵性作用。

（二）通過素質(zhì)提升，促進社會和諧發(fā)展

和諧社會是黨和國家提出的重要建設目標。和諧社會實質(zhì)上是以人為主體的和諧相處的社會，以人為出發(fā)點與落腳點。和諧社會的構成關鍵在于人的觀念、思想、修養(yǎng)等，人文素質(zhì)在其中起到不可磨滅的作用。而人文素養(yǎng)的主要核心在于如何正確理解生活、完善心智，找到正確的生活方式。大學生人文素質(zhì)的提升，更能夠推動社會的進步。和諧的社會環(huán)境離不開經(jīng)濟基礎的支持，而經(jīng)濟基礎的構成離不開人文科學的規(guī)劃。所以，人文素養(yǎng)程度直接會影響社會經(jīng)濟的發(fā)展狀況以及構建和諧社會的進程。

二、當前高校素質(zhì)教育所存在的問題

（一）學生對素質(zhì)教育的理解不透徹

當代大學生普遍對人文素質(zhì)教育存在不正確的觀點，通過一些理念弊端能夠反映出當代大學生人文素質(zhì)薄弱。而且，學校管理者層面也缺乏對大學生素質(zhì)教育的戰(zhàn)略認知。這些偏差與誤區(qū)導致了素質(zhì)教育制度缺乏保障，沒有系統(tǒng)的工作落實，打消大學生人文素質(zhì)提升的積極性，不能夠形成濃厚的人文氛圍。這種現(xiàn)狀是人文素養(yǎng)的缺失、更是科學素養(yǎng)的缺失。

（二）人文素質(zhì)評價標準不夠規(guī)范

針對當前社會發(fā)展現(xiàn)狀來看，素質(zhì)教育已經(jīng)成為人們熱切關注的話題，人文素質(zhì)的培養(yǎng)日益凸顯。高校教學課程的構建是教育的主要方式，同時也是學生養(yǎng)成良好道德素養(yǎng)的重要途徑。目前，高校對人文素質(zhì)課程的設置普遍偏少，課堂內(nèi)容比較枯燥，形式化教學現(xiàn)象嚴重，影響學生人文素質(zhì)的提升，不能夠吸引學生的學習興趣。此外，高校課程的設置缺乏系統(tǒng)性與規(guī)劃性，評價標準也比較隨意。課程設置的弊端與評價機制的不完善，嚴重阻礙學生人文素質(zhì)的養(yǎng)成，使大學生素質(zhì)教育出現(xiàn)瓶頸。

（三）優(yōu)質(zhì)教師資源缺乏

教師是素質(zhì)教育的正確引導者。目前教師整體素質(zhì)低下已經(jīng)成為當前解決高校素質(zhì)教育的首要任務。許多教師文化知識不足、人文知識薄弱，對人文科學與自然學科區(qū)分不清，對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏真誠度，注重追求個人利益。高校的建設與發(fā)展，其教師是教育革新的開拓者，由于長期的人才專業(yè)化導致了人文素養(yǎng)教師明顯減少，阻礙了高校教育的有效開展以及學生人文素質(zhì)的提升。

三、大學生素質(zhì)教育提升的有效路徑

（一）強化素質(zhì)教育理念

在高等院校辦學中，教育理念已經(jīng)成為重要的指導思想教育理念。教育理念會對教育行為起到指引作用。所以，要求不斷強化素質(zhì)教育理念，充分挖掘大學生人文知識內(nèi)涵，加強課堂素質(zhì)教育內(nèi)容，提升學生學習興趣。高校管理者要能夠認識到人文素質(zhì)與科學素養(yǎng)之間的必然聯(lián)系，打破傳統(tǒng)的教育理念，不斷整合大學教育模式，促進素質(zhì)教育落實到實處，確保學生人文素質(zhì)得到有效提升。

（二）制訂專人組織的學分管理制度

首先要建立可操控評價體系，確保素質(zhì)評價的公平客觀性。該體系的建立要以學生為主體，彼此監(jiān)督。其次需要對素質(zhì)拓展教育與日常教育之間進行融合，統(tǒng)一納入到學校的考核工作中，最終形成既保證基礎教學又獨具特色的拓展教育體系。最后，對學分制度進行詳細制訂，結(jié)合高校的自身發(fā)展目標與學生的實際特點，制訂人才培養(yǎng)計劃，完善學分管理制度、預警機制等重要制度。

（三）加強學生自主就業(yè)能力培養(yǎng)

目前，許多高校已經(jīng)將提升學生就業(yè)能力作為素質(zhì)教育的落腳點。所以大學生綜合能力的提升非常重要，高校要積極開展就業(yè)指導，引導學生進行正確的職業(yè)規(guī)劃，加強素質(zhì)拓展訓練，以素質(zhì)拓展為載體，來獲得更多的社會認同，將學生自身的管理組織與高校的管理制度相結(jié)合。學生也要注重活動開展過程中的針對性，在實踐中不斷摸索。只有不斷提高自身素質(zhì)，才能從根本上保證素質(zhì)拓展的進行，使學生的綜合實力得到提升，進而加大學生就業(yè)率。

（四）注重理論與實踐相結(jié)合

高等院校大學生素質(zhì)教育不僅僅要注重理論，一定要落實到實際行動中。即將理論與實踐教學相結(jié)合，避免教學流于形式。實踐活動是培養(yǎng)大學生人文素質(zhì)的載體，能夠促進學生明確人文追求目標。因此，學生要結(jié)合自身特點，準確將人文理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，掌握科學的分析方法。通過實踐活動，學生可以正確認識自身的不足，培養(yǎng)良好的道德情操。高等院校在對大學生進行素質(zhì)教育的過程中，需要提高學生人文理論與人文實踐相結(jié)合的自覺性，形成對學生人文素養(yǎng)培育可持續(xù)發(fā)展的長效機制。

四、大學生素質(zhì)教育案例分析

高校大學生的素質(zhì)教育工作要重點增強針對性與時效性。高校在教育工作開展的過程中，每學期要組織班主任或輔導員開展工作經(jīng)驗交流會，組織學生到各個班級、宿舍等進行參觀學習，取長補短，定期公布班級各項常規(guī)工作的考核進展，力求從形式以及內(nèi)容方面來提高素質(zhì)教育的時效性，為學生全面發(fā)展奠定基礎。

（一）合理運用樹型教育

對大學生的素質(zhì)教育可以通過開展一系列主題教育活動來提升。班主任可以運用樹型教育來積極組織學生接受素質(zhì)教育。樹型教育包括中國傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀、現(xiàn)代企業(yè)文化、為人處世道理、心理健康咨詢以及職業(yè)道德素養(yǎng)的教育。即以樹型的教育結(jié)構為基礎，對實際學習情景進行模擬，將素質(zhì)教育融入到主題教育活動中，讓學生不僅學會學習，更學會做人，使學生從實際生活中吸取經(jīng)驗，全面提升學生的職業(yè)核心能力。最后，通過對樹型教育成果的匯報來體現(xiàn)出大學生素質(zhì)教育的效果。

（二）對大學生進行學雷鋒志愿活動開展

學雷鋒志愿活動始終是高校素質(zhì)教育的重要舉措。在素質(zhì)教育的過程中，需要將愛心奉獻、助人為樂、感人社會的教育主題融入到德育社會實踐中，帶領學生走進周邊社區(qū)，為社區(qū)老人提供家政服務，參與社區(qū)文化演出，通過志愿服務來豐富學生的大學生活，使學生體會到贈人玫瑰，手有余香的快樂，以實際行動來促進學生道德素質(zhì)的行程。還要大力倡導做好事、當好人的價值取向，定期組織學生到老年公寓開展志愿者活動，通過關愛老人的實際行動來感化身邊的每一個人。此外，還可以通過在校生獻血活動來喚起學生強烈的社會責任感，提高學生的無私奉獻意識。

（三）舉辦豐富多彩的校園文化活動

高等院校每年要舉辦“青春正能量”主題的校園文化藝術節(jié)，“夢想放映室”電影節(jié)等，以豐盛的藝術大餐來檢閱高校師生的精神面貌與綜合素質(zhì)。大學校園可以組織舉辦校園主持人大賽、書法大賽、攝影大賽、校園舞蹈大賽、征文大賽、學生宿舍文化展覽、藝術作品展覽等多項文化藝術活動，為學生提供鍛煉能力、展示才華的空間與平臺，促進校園和諧建設。

五、結(jié)語

我國經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，需要大批高素質(zhì)的建設者與接班人。全面推進素質(zhì)教育，提升學生綜合素質(zhì)，已成為我國教育改革的主旋律與未來教育發(fā)展的根本趨勢。因此，高等院校作為人才培養(yǎng)基地，在教育教學過程中，不僅要重視文化理論的傳授，更要加強學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

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[責任編輯 張翼翔]

作者簡介： 王堃（1985.6— ），女，漢族，湖北武漢人，講師，研究方向：職業(yè)教育，藥物制劑。