袁金宇?任娟?孟潔

摘要：將基于職業(yè)崗位能力要求的課程建設(shè)方法運(yùn)用于《證券投資實(shí)務(wù)》課程改革中，圍繞工作崗位和工作任務(wù)要求重塑建設(shè)思路、選擇內(nèi)容、優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)、以項(xiàng)目為載體實(shí)施教學(xué)改革實(shí)踐意義重大。

關(guān)鍵詞：證券投資 課程建設(shè) 職業(yè)能力

《證券投資實(shí)務(wù)》是一門依托證券市場(chǎng)運(yùn)行、市場(chǎng)行情變化的強(qiáng)實(shí)踐、重操作的課程，課程內(nèi)容既涉及到證券市場(chǎng)交易工具的運(yùn)用又與證券市場(chǎng)自身的發(fā)展、國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)政策、國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化息息相關(guān)。在長(zhǎng)期的教學(xué)研究與改革中，本課程由注重理論知識(shí)的傳授向操作技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)化，大大提高了課程的教學(xué)效果，但也存在一些問題。如教學(xué)過程對(duì)學(xué)生未來工作職業(yè)能力培養(yǎng)體現(xiàn)不夠、學(xué)生能力培養(yǎng)與崗位要求切合不足等。這些既是問題也是課程建設(shè)與改革的目標(biāo)。探索課程服務(wù)的崗位群和崗位能力要求，并圍繞崗位群的職業(yè)崗位能力進(jìn)行課程改革意義重大。

一、《證券投資實(shí)務(wù)》的職業(yè)崗位能力要求

課程面向崗位受專業(yè)要求和課程性質(zhì)影響，為突出課程服務(wù)于專業(yè)的要求，本文以金融投資類專業(yè)《證券投資實(shí)務(wù)》為分析對(duì)象。

金融投資類專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)于金融機(jī)構(gòu)，該課程的職業(yè)崗位能力要求就是證券投資機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)生的能力要求。為全面了解用人單位的要求，我們調(diào)查大量金融投資機(jī)構(gòu)獲取了有關(guān)本課程的職業(yè)崗位和職業(yè)能力要求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)適合高職學(xué)生的職業(yè)崗位主要是證券經(jīng)紀(jì)崗位，另外還涉及證券公司綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)崗位和初級(jí)客戶經(jīng)理崗位。職業(yè)崗位能力主要表現(xiàn)為專業(yè)與非專業(yè)能力，專業(yè)能力是基本業(yè)務(wù)操作能力，非專業(yè)能力是建立在專業(yè)能力基礎(chǔ)上服務(wù)于業(yè)務(wù)完成的一種綜合能力。證券投資實(shí)務(wù)面向崗位群及職業(yè)能力要求見圖1。

二、基于職業(yè)崗位能力要求的課程設(shè)計(jì)

（一）課程建設(shè)理念突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)過程中要遵循“兩個(gè)依托、兩個(gè)適應(yīng)”的客觀要求，努力優(yōu)化“三個(gè)平臺(tái)”資源，做到教學(xué)過程工作場(chǎng)景化、實(shí)踐過程工作任務(wù)化、能力培養(yǎng)環(huán)境仿真化。當(dāng)今證券市場(chǎng)交易工具的推陳出新、交易手段的不斷升級(jí)、經(jīng)營(yíng)理念與操作手法不斷更新，如果脫離行業(yè)發(fā)展與行業(yè)人員往往會(huì)導(dǎo)致知識(shí)嚴(yán)重滯后。課程設(shè)計(jì)中要做到的“兩個(gè)依托”為依托行業(yè)發(fā)展背景優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和依托行業(yè)資源優(yōu)化師資隊(duì)伍?！皟蓚€(gè)適應(yīng)”指課堂教學(xué)場(chǎng)景與金融投資機(jī)構(gòu)展業(yè)場(chǎng)景相適應(yīng)，課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求相適應(yīng)。高仿真的學(xué)習(xí)場(chǎng)景為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)場(chǎng)提供了平臺(tái)，使學(xué)生的言行舉止能自然而然的符合職業(yè)規(guī)范。依據(jù)崗位能力要求選擇教學(xué)內(nèi)容能通過教學(xué)大大提高學(xué)生的從業(yè)水準(zhǔn)，有助于畢業(yè)與就業(yè)無縫對(duì)接?！叭齻€(gè)平臺(tái)”包括專業(yè)社團(tuán)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)室平臺(tái)、模擬公司平臺(tái)。通過社團(tuán)平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，提高投資分析的能力;通過實(shí)訓(xùn)室平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐過程全程化，通過做中學(xué)，提高專業(yè)崗位能力;通過模擬公司平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生身份向公司職員身份的轉(zhuǎn)變，如在學(xué)生中分配前臺(tái)接待員、綜合柜員、證券經(jīng)紀(jì)人、分析咨詢員、客戶經(jīng)理等崗位，在模擬業(yè)務(wù)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)崗位能力與跨專業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）緊扣職業(yè)崗位要求，選取教學(xué)內(nèi)容

隨著金融業(yè)的發(fā)展，金融投資機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)類型日益多樣化，產(chǎn)品不斷升級(jí)創(chuàng)新，這使得課程教學(xué)內(nèi)容的選取顯得十分關(guān)鍵和困難。為適應(yīng)市場(chǎng)的變化本課程在內(nèi)容選取上重點(diǎn)考慮完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)要求的需要和金融投資機(jī)構(gòu)發(fā)展、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。在職業(yè)能力的指引下，課程內(nèi)容選擇的宗旨細(xì)化為能完成崗位工作任務(wù)、能適應(yīng)崗位工作內(nèi)容的變化、具有持續(xù)發(fā)展的能力，通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生在畢業(yè)后能正確處理證券公司證券經(jīng)紀(jì)、綜合柜臺(tái)、初級(jí)客戶經(jīng)理三方面的業(yè)務(wù)。

（三）以工作過程為導(dǎo)向組建教學(xué)項(xiàng)目

工作過程是指在企業(yè)里獲得一項(xiàng)工作任務(wù)并獲得工作成果所進(jìn)行的一個(gè)完整工作程序。以工作過程為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)在于如何科學(xué)合理整合課堂內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者向工作者的轉(zhuǎn)換?！蹲C券投資實(shí)務(wù)》課程以工作任務(wù)為主線，設(shè)計(jì)七個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目圍繞一項(xiàng)工作任務(wù)展開，并針對(duì)工作任務(wù)完成過程將各個(gè)項(xiàng)目細(xì)化為多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過大量的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到職業(yè)崗位的基本從業(yè)要求。詳見圖2。

三、課程建設(shè)實(shí)踐中要注意的幾個(gè)關(guān)鍵問題

（一）教學(xué)場(chǎng)景職業(yè)化

真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境是職業(yè)能力培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有職業(yè)化的教學(xué)場(chǎng)景，職業(yè)能力的培養(yǎng)幾乎是紙上談兵。實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景的職業(yè)化要求有配置高端的實(shí)訓(xùn)室，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)訓(xùn)內(nèi)部布置、規(guī)劃的操作細(xì)則、嚴(yán)肅的課堂管理。

（二）實(shí)踐過程成果化

與理論教學(xué)不同，實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織具有完成場(chǎng)所多樣、進(jìn)行方式多變，管理難度較大等特征。而這些特征往往由于教師難以全面的控制學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)使得實(shí)訓(xùn)效果大打折扣。這要求教師在實(shí)訓(xùn)任務(wù)開展過程中將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容做出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)成果方面的要求，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)完成后組織遞交實(shí)訓(xùn)成果。如實(shí)訓(xùn)的業(yè)務(wù)流程記載表、實(shí)訓(xùn)過程的照片，幻燈片資料、視頻、紙質(zhì)文件等。

（三）課程組織模擬公司化

在課程教學(xué)過程中可以將學(xué)生分組后創(chuàng)設(shè)投資咨詢類模擬公司，通過虛擬幣流通的方式開展部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)。但以模擬公司作為主要依托平臺(tái)組織教學(xué)時(shí)需要將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具體的、可操作的業(yè)務(wù)，并依據(jù)真實(shí)公司的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求。如看盤與操盤項(xiàng)目模塊時(shí)可以采用模擬公司股評(píng)的方式，依據(jù)股評(píng)的主要內(nèi)容、基本表達(dá)方式、儀態(tài)儀表等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（四）課程考核靈活化

由于課程教學(xué)是以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，課程教學(xué)內(nèi)容、組織形式均發(fā)生了變化，必須采用靈活方式代替試卷考試的方式進(jìn)行考核。靈活考核方式可將模擬公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)、實(shí)踐過程成果、模擬公司職員收入、教師主觀評(píng)價(jià)等結(jié)合起來進(jìn)行，這樣既有利于各模擬公司之間形成競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，由可以促進(jìn)實(shí)踐過程成果完成水平的提高。