摘 ?要：選取586名貴陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校高職生為被試，采用CSS控制策略量表和一般自我效能感量表探討被試控制策略使用傾向的基本狀況。研究結(jié)果顯示：高職生最常使用的策略是選擇性初級控制策略，其次是選擇性次級控制策略和補(bǔ)償性初級控制策略，最不常使用的是補(bǔ)償性次級控制策略，以及控制策略與一般自我效能感存在顯著相關(guān)等。

關(guān)鍵詞：控制策略 ?一般自我效能感 ?高職生

中圖分類號：G64 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（c）-0239-02

大學(xué)是一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)生活階段，是脫離父母，獨(dú)立適應(yīng)、成長，學(xué)會獨(dú)自解決問題和面對挑戰(zhàn)的階段。近些年來，我國校園里的心理健康問題事件頻發(fā)，從上海大學(xué)生燒炭自殺、云南大學(xué)馬加爵事件，到西安音樂學(xué)院藥加鑫事件、復(fù)旦大學(xué)投毒事件，凡此種種說明我國大學(xué)生心理健康問題不容忽視。

筆者試圖從控制策略視角來研究高職生的自我效能感，結(jié)合控制策略和相關(guān)人口學(xué)變量，在分析高職生控制策略使用傾向和差別的基礎(chǔ)上，探討控制策略與自我效能感的關(guān)系，以期通過該研究，有助于對筆者學(xué)校學(xué)生的心理健康狀況做進(jìn)一步了解，有利于學(xué)生管理工作的深入推進(jìn)和開展，同時(shí)增強(qiáng)控制策略與自我效能感研究的普適性。

1 ?研究對象與方法

1.1 研究對象

采用整群抽樣，以貴陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校586名在校生為研究對象，有效問卷552人，年齡在19～21歲之間，平均年齡19.62歲。

1.2 研究方法

1.2.1 控制策略

采用依據(jù)Heckhausen和Schulz（1995，1999）的成功老齡化畢生控制理論中關(guān)于控制策略的論述以及相關(guān)評價(jià)工具（OPS量表）編制的《控制策略量表》（Control Strategies Scale，CSS）的中文版。該研究根據(jù)研究對象做了修改，該問卷內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.691，該研究的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.81。該量表由3個(gè)緯度組成，共10個(gè)題項(xiàng)。采用采用Likert5點(diǎn)計(jì)分方式，1表示從不這樣，2表示偶爾這樣，3表示有時(shí)這樣，4表示經(jīng)常這樣，5表示總是這樣，分值越高表示越傾向于使用該策略。

1.2.2 一般自我效能感

采用一般自我效能感量表（General Self-Efficacy Scale， GSES），該問卷內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.87，該研究的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.82。該量表共10個(gè)題項(xiàng)，采用Likert4點(diǎn)計(jì)分方式，從1完全不正確，到4完全正確，得分越高表示一般自我效能感水平越高。

1.3 研究程序和數(shù)據(jù)處理

采用團(tuán)體施測的方法。將CSS控制策略量表和GSES一般自我效能感量表整理成一份問卷，研究者采用方便抽樣的方法請各年級輔導(dǎo)員發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，要求被試認(rèn)真閱讀指導(dǎo)語，按照自己的真實(shí)情況作答。數(shù)據(jù)錄入、處理和分析應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件包SPSS 17.0。

2 ?結(jié)果與分析

2.1 高職生控制策略使用傾向的基本狀況及人口學(xué)變量差異分析

2.1.1 高職生控制策略的性別差異

對性別的單因素方差分析結(jié)果顯示，性別只在補(bǔ)償性次級控制策略上存在顯著差異P<0.003，男生較女生更傾向于使用該策略，這與以往研究結(jié)果相同，男性更傾向于采取實(shí)際行動(dòng)對目標(biāo)投入時(shí)間和精力，進(jìn)而達(dá)成目標(biāo)。

2.1.2 高職生控制策略的是否獨(dú)生子女差異

對是否獨(dú)生子女的單因素方差分析結(jié)果顯示，非獨(dú)生子女較獨(dú)生子女更傾向于使用補(bǔ)償性次級控制策略，在補(bǔ)償性次級控制策略上存在差異P<0.016，說明非獨(dú)生子女在追求目標(biāo)失敗時(shí)，更傾向于脫離目標(biāo)，通過安慰和自我調(diào)節(jié)的方式來保護(hù)自己的控制感，而在其他3種策略上均不存在差異。

2.1.3 高職生控制策略的是否學(xué)生干部差異

對是否學(xué)生干部的單因素方差分析結(jié)果顯示，是否學(xué)生干部在選擇性初級控制策略上存在顯著差異P<0.008，其中學(xué)生干部學(xué)生比非學(xué)生干部學(xué)生更傾向使用該策略，說明干部學(xué)生在追求目標(biāo)過程中，更傾向于付諸于實(shí)踐，并努力達(dá)成目標(biāo)，而其他3個(gè)策略均不存在差異。

2.1.4 高職生控制策略的家庭住址差異

對高職生家庭住址的單因素方差分析結(jié)果顯示，家庭住址在選擇性初級控制策略上存在顯著差異P<0.001，其中城市、農(nóng)村較更傾向使用選擇性初級控制策略，而其他3個(gè)策略都不存在差異。

2.2 高職生控制策略與一般自我效能的相關(guān)分析

該研究對高職生控制策略與一般自我效能感的相關(guān)分析，結(jié)果顯示如下。

（1）選擇性初級控制策略與一般自我效能感存在顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.285，P=0.000<0.05，達(dá)到顯著性水平，說明努力與堅(jiān)持能夠使自我能力得到提升，增強(qiáng)成就感和自信，進(jìn)而增強(qiáng)高職生的一般自我效能感。

（2）選擇性次級控制策略與一般自我效能感存在顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.293，P=0.000<0.05，達(dá)到顯著性水平，說明在追求目標(biāo)過程中，不斷提高自我內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)成就感和自我效能感。

（3）補(bǔ)償性初級控制策略與一般自我效能感存在顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.123，P=0.004<0.05，達(dá)到顯著性水平，說明高職生在追求目標(biāo)時(shí)，善于借助外在資源和幫助來提高自我達(dá)成目標(biāo)的能力。

（4）補(bǔ)償性初級控制策略與一般自我效能感存在負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.044，P=0.307>0.05，未達(dá)到顯著性水平，說明高職生在追求目標(biāo)遇到挫折，甚至是失敗時(shí)，如學(xué)業(yè)成績下滑、比賽失利等，不傾向于通過自我調(diào)節(jié)來保護(hù)自我的控制感。

3 ?結(jié)論

（1）高職生最常使用的策略是選擇性初級控制策略，其次是選擇性次級控制策略和補(bǔ)償性初級控制策略，最不常使用的是補(bǔ)償性次級控制策略。

（2）從人口統(tǒng)計(jì)變量上來看，性別、是否獨(dú)生子女、是否學(xué)生干部、家庭住址對高職生控制策略的使用傾向影響顯著;是否學(xué)生干部對高職生一般自我效能感影響顯著。

（3）選擇性初級控制策略、選擇性次級控制策略、補(bǔ)償性初級控制策略與一般自我效能感存在顯著正相關(guān)，補(bǔ)償性次級控制策略與一般自我效能感存在負(fù)相關(guān)。

4 ?研究展望

該研究的目的是基于貴陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校高職生群體樣本來探討控制策略與一般自我效能感的關(guān)系，通過問卷調(diào)查的方法來探討高職生的自我效能感現(xiàn)狀，高職生控制策略使用的傾向性及人口學(xué)變量的差異;不同控制策略與一般自我效能感的關(guān)系，考察不同控制策略對高職生一般自我效能的影響機(jī)制。但研究還存在一定的不足。

首先，被試取樣范圍的不平衡性和代表性。在日后進(jìn)一步研究中，應(yīng)擴(kuò)大樣本量，增加不同類型高職院校的數(shù)量和被試的人數(shù)。

其次，該研究采用的是橫斷抽樣，樣本年齡主要集中在19～21歲之間，年齡范圍不算大，不能較好地覆蓋高職生人群。在將來研究中，應(yīng)對被試做更長時(shí)間的研究分析，將橫向和縱向研究相結(jié)合，研究結(jié)果將能更準(zhǔn)確地反映樣本隨著時(shí)間推移不同控制策略使用情況的變化。

最后，在今后研究中，應(yīng)結(jié)合相關(guān)研究理論知識，就如何更合理地使用控制策略來提高一般自我效能感水平做進(jìn)一步探討，同時(shí)進(jìn)一步對已有結(jié)論的再驗(yàn)證和豐富。

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