周艷艷

摘 要：本文針對中職生教育及管理出現(xiàn)的問題做了簡要的概述，如職責(zé)分工不明確，管理方法單一等，并提出了相應(yīng)的解決辦法，如引入國外先進(jìn)理念設(shè)立心理咨詢，構(gòu)建多級多層管理系統(tǒng)等，以適應(yīng)新時(shí)代中職學(xué)生管理的需要。

關(guān)鍵詞：中職生；管理；問題；對策

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，中職生人數(shù)也逐年增長，很多學(xué)校紛紛開設(shè)了中職加大專的人才培養(yǎng)模式，使得中職生在職業(yè)院校人數(shù)占相當(dāng)比重。隨之而來，也出現(xiàn)了一些管理方面的問題。因此，找到問題的根源，及時(shí)解決，是新時(shí)期中職生管理的迫切要求。

一、中職生教育及管理出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生消極學(xué)習(xí)，曠課現(xiàn)象多

中職學(xué)生大多被認(rèn)為是學(xué)習(xí)不好的“差生，”因此，長期以來受到了諸多的冷眼和嘲諷，對學(xué)習(xí)喪失信心，自卑感強(qiáng)。有的學(xué)生對學(xué)習(xí)已經(jīng)完全失去興趣，有點(diǎn)自暴自棄的感覺。在中職院校里，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生曠課，遲到的現(xiàn)象，有的學(xué)生雖然在班里坐著聽課，也存在昏昏欲睡或者不聽老師講課的現(xiàn)象。

2.學(xué)生自我約束力較差

很多中職學(xué)生在課堂上頻繁玩手機(jī)，或者跟同學(xué)交頭接耳，根本不聽老師講課，嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序。有的女學(xué)生在甚至在課堂上梳妝打扮，對老師的警告置之不理，輔導(dǎo)員，班主任多次勸解也無效。

3.中職生管理方式簡單粗暴，未顧及學(xué)生感受

很多中職院校都要求學(xué)生履行宵禁制度，如10點(diǎn)之前必須返回宿舍，11點(diǎn)必須熄燈等，這些是本著安全的角度來管理學(xué)生，無可厚非。但是，也有的中職院校規(guī)定學(xué)生周末外出必須嚴(yán)格報(bào)備班主任并對返校時(shí)間做了嚴(yán)格的規(guī)定，有的學(xué)校實(shí)行嚴(yán)格的早晚自習(xí)時(shí)間管理，恨不得把學(xué)生全天管束在學(xué)校。這會(huì)使學(xué)生心理上產(chǎn)生壓抑，窒息的感覺。

4.中職生管理層次不分明，職責(zé)分工不明確

中職學(xué)生存在學(xué)習(xí)倦怠的問題。老師們由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，逐漸產(chǎn)生倦怠心理，從而疏于管理，同時(shí)又未能及時(shí)反饋學(xué)工部門。班主任往往管理班級事務(wù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題關(guān)心也較少，學(xué)工人員專注于自己的部門活動(dòng)，有些事情相互推諉。久之，會(huì)存在一些“管理真空，”不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

5.中職生德育教育存在不足

中職院校不僅是培養(yǎng)職業(yè)人才的搖籃，更是培養(yǎng)身心健康，技術(shù)過硬的社會(huì)主義勞動(dòng)力大軍的溫床。很多中職院校都開始思想品德課程，但是，內(nèi)容往往陳舊，說辭也是大而空，沒有貼近學(xué)生的生活，與學(xué)生的真實(shí)世界相去甚遠(yuǎn)。很多學(xué)生在思政課堂上頻頻瞌睡，聽者也是寥寥，上課效果不佳。

二、解決的方法和對策

1.教師層面改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂互動(dòng)

有些中職生不是不愛學(xué)習(xí)，而是對所學(xué)內(nèi)容不感興趣或者缺乏認(rèn)識。教師要說明學(xué)好本門課程的優(yōu)勢和好處，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上，老師要改進(jìn)教學(xué)方法，多展開課堂討論，設(shè)立游戲環(huán)節(jié)，有些實(shí)訓(xùn)課程可以帶學(xué)生們?nèi)?shí)地參觀，考察，調(diào)研等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.展開心理咨詢和輔導(dǎo)，樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)自我掌控力

很多中職學(xué)生缺失信心和自我掌控力是由于長期受到不合理的歧視及老師的差別對待，還有的學(xué)生存在自卑心理，這對學(xué)生的身心健康是極為不利的。因此，中職院校應(yīng)設(shè)立心理輔導(dǎo)室，增加心理咨詢師的數(shù)量，針對學(xué)生心理出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行心理預(yù)防和干預(yù)。應(yīng)用先進(jìn)的心理教育理念來樹立和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，自信心，幫助其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，逐步幫助學(xué)生自我約束，最后達(dá)到自我掌控。

3.中職生管理要“以人為本”

中職院校要樹立“以人為本”的管理理念，突出人性化關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的心理需求，不能用豢養(yǎng)的方式來管理和約束學(xué)生。學(xué)習(xí)應(yīng)多多開展安全教育講座，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，使得他們在外出時(shí)也能很好地應(yīng)對突發(fā)事件，很好地保護(hù)自己。同時(shí)，學(xué)校也要營造積極健康，豐富多彩的校園文體活動(dòng)，使得學(xué)生愛上學(xué)校，以學(xué)校為家，而不是產(chǎn)生倦怠感和壓抑感。

4.建立系統(tǒng)的管理體系

中職院校學(xué)工部門，班主任，老師應(yīng)明確各自的崗位和職責(zé)，做到相互理解，相互溝通，經(jīng)常聯(lián)絡(luò)。學(xué)生教學(xué)和管理出現(xiàn)問題，三方面都要及時(shí)知曉，共同協(xié)商，及時(shí)解決問題。班級層面，班干部發(fā)現(xiàn)問題也要及時(shí)反饋教師，班主任和學(xué)工科，不要遺漏任何一個(gè)層面。這樣，才真正能做到教學(xué)與管理的有機(jī)和諧統(tǒng)一。

5.開展形象生動(dòng)的德育教育

傳統(tǒng)的德育教育偏重于說教，內(nèi)容空洞，學(xué)生提不起興趣。因此，擯棄傳統(tǒng)的說教，開展內(nèi)容新穎，形式多樣的德育教育十分必要。比如，帶學(xué)生參觀紅軍長征紀(jì)念館，看望孤寡老人，做義工和志愿者，以實(shí)際行動(dòng)來對學(xué)生言傳身教，使學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)形形色色的生活，與此同時(shí)，也得到了道德的洗禮和精神的升華。這樣的方式也會(huì)使得學(xué)生更樂于改變自身，提高個(gè)人素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總之，中職生的教育和管理是個(gè)長期的過程，也存在各種各樣的問題，老師，班主任，學(xué)工人員都是中職教育中的核心力量，大家應(yīng)該聯(lián)合起來，共同努力，齊心協(xié)力，為我國培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)人才。

參考文獻(xiàn)

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