劉邦荔

少年宮的古箏班只有七個(gè)女生，大家和睦相處，關(guān)系極好。教室里一共擺放著八架古箏，最后面的那一架略嫌老舊，沒人愿意彈。

一個(gè)周末，我走進(jìn)教室，一眼便看見那架老舊的古箏后靜靜地坐著一個(gè)人。

那是一個(gè)長(zhǎng)相甜美的女孩子，明眸皓齒，長(zhǎng)發(fā)飄飄。自那以后，她成了我們班的一名新成員，只是她仿佛對(duì)周圍的一切毫無興趣，也從不與我們交談，跟我們七個(gè)人的小圈子顯得格格不入。

我唯一一次聽見她講話，是有一次她遲到了，進(jìn)教室時(shí)對(duì)老師說了聲“抱歉”。她的聲音空靈悅耳，只是讓我覺得有一絲怪異。

我一直記得第一次聽她彈古箏時(shí)的情景。

女孩靜靜地坐在古箏后，一襲長(zhǎng)裙，十指翻飛，琴音輕柔地傾瀉而出。她的身旁有一扇打開的窗戶，清風(fēng)拂入，衣袂飄飄，一曲《高山流水》一氣呵成，伯牙撫琴的形象與眼前人的身影完全重疊，甚至分毫不差。

此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞！

說來奇怪，上課時(shí)老師從未叫過她的名字。即便挨個(gè)考核，也總是有意無意地忽略她。不過倒也沒人質(zhì)疑，畢竟她的水平的確不需要再考核。

她就那樣靜靜地學(xué)著、彈著，上課也不怎么聽講，只在老師示范時(shí)專注地看著，再用她纖細(xì)的手指撥弄出一個(gè)個(gè)準(zhǔn)確的音符。

她像一個(gè)謎，沒人和她交流，也極少有人提起她，她就那樣日復(fù)一日地用教科書般的琴聲感染著我們。

我萬萬沒想到，有一天會(huì)在少年宮的殘障學(xué)員名單上看到她的名字。

她的名字很特別，不會(huì)是重名，而在那個(gè)特別的名字后，有幾個(gè)用紅筆寫的字——聽力障礙。我難以置信：開什么玩笑？！能彈出那樣動(dòng)聽樂曲的女孩，怎么會(huì)聽不見？為了驗(yàn)證那個(gè)人不是她，我繞到她身后，小聲地喊了一遍她的名字。她無動(dòng)于衷的身影讓我的心沉了一下，我又靠近了些，再喊了一遍，她仍舊安靜地?fù)崆?。我抱著孤注一擲的心態(tài)大喊了一聲，琴聲毫無波瀾，只是在我就要觸碰到她時(shí)，她有些驚慌地回過頭，認(rèn)出我后對(duì)我報(bào)以甜甜的笑……

女孩完美的形象在我心中轟然倒塌，但很快我心中升騰起一種欽佩之情！

我想象不出她比別人多付出了多少倍的努力！

她只學(xué)了一個(gè)學(xué)期就不來了，我們?cè)僖矝]見過面。但她撫琴時(shí)的身影已銘刻在我的心中，恍若一道最美的風(fēng)景。

教師點(diǎn)評(píng)

小作者先是描寫了這個(gè)新成員非凡1的彈奏能力，埋下一個(gè)伏筆，當(dāng)后文揭示新成員有“聽力障礙”時(shí)，她的高大形象瞬間凸顯出來。這種埋伏筆的手法值得我們借鑒。（子景）