事件回放

隨著手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品在孩子學(xué)習(xí)與生活中的快速普及，兒童青少年的視力健康面臨著新的威脅。不久前，教育部等8部門印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作。

時(shí)事鮮評(píng)

2018年6月，國(guó)家衛(wèi)生健康委通報(bào)，我國(guó)兒童占青少年近視率已居世界第一。根據(jù)北京大學(xué)發(fā)布的《國(guó)民視覺健康報(bào)告》，假如沒有有效的政策干預(yù)，到2020年，我國(guó)近視患病人口有可能超過7億人。

現(xiàn)實(shí)中，該不該讓孩子接觸手機(jī)，該不該用電子產(chǎn)品布置作業(yè)等，困惑著許多教育工作者和家長(zhǎng)。有人對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“電子產(chǎn)品+教育”熱情似火，認(rèn)為這是提升教學(xué)效率、實(shí)行個(gè)性化教學(xué)的必由之路，這不僅有助于釋放教師的“教學(xué)生產(chǎn)力”，也可實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的及時(shí)評(píng)估;有人則選擇拒絕，認(rèn)為其影響專注度，甚至導(dǎo)致孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)。以法國(guó)為例，議會(huì)曾出臺(tái)法案，禁止幼兒園、小學(xué)和初中學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)、平板電腦、智能手表等具有聯(lián)網(wǎng)功能的設(shè)備。那么，能否找到調(diào)和的辦法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，探索教學(xué)過程中使用電子產(chǎn)品的合理之道呢？答案的關(guān)鍵在“度”。

怎么解決“度”的問題？這就涉及學(xué)校、家長(zhǎng)和相關(guān)商家的態(tài)度。對(duì)老師來說，科學(xué)的態(tài)度是合理利用電子產(chǎn)品，而不是完全顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式;對(duì)家長(zhǎng)來說，應(yīng)以開放、包容的胸懷和發(fā)展的眼光來看待新事物，并與孩子一起探索正確使用電子產(chǎn)品的途徑;對(duì)電子產(chǎn)品生產(chǎn)者來說，要從真正有利于下一代健康成長(zhǎng)、輔助教育教學(xué)出發(fā)，開發(fā)設(shè)計(jì)更多的良心產(chǎn)品。

態(tài)度也體現(xiàn)著教育的溫度。當(dāng)所有人都以攸關(guān)之心、切身之愛來呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)，就能找到解決的辦法。老師們用心關(guān)照學(xué)生的用眼情況，以喜聞樂見的方式教孩子掌握科學(xué)用眼的方法;電子產(chǎn)品生產(chǎn)者除了考慮利潤(rùn)，更多地應(yīng)站在關(guān)心下一代的角度審視產(chǎn)品;全社會(huì)切實(shí)扭轉(zhuǎn)“重智育、輕體育”的傾向，改變“搶跑”“超綱”學(xué)習(xí)的心態(tài)，樹立正確的成才觀……這樣，我們就能形成合力，為孩子們健康成長(zhǎng)營(yíng)造更好的環(huán)境。

選自《人民日?qǐng)?bào)》