黃曉芳

摘要：一個人表現(xiàn)自己的最重要方式之一就是表達能力，也是一個人綜合能力的體現(xiàn)。一個良好的表達能力能讓自己在人際交往、生活、工作中得到極大的幫助。處于初中階段的學生其接受能力較強，因此，初中語文的教學注重學生表達能力，同時也將培養(yǎng)學生的表達能力作為初中教學的主要任務之一。

關鍵詞：初中語文；表達能力；措施

人際交往主要就是靠自身的表達能力，特別是在如今社會競爭比較激烈的情況下，人際交往尤其重要。那么如何才能提高學生的表達能力，讓學生思路清晰、簡單、準確的表達自身的想法，這也是初中語文教學的關鍵。本文就如何提高學生的表達能力進行簡單的探討，供初中語文教師參考。

一、有針對性設計教學內容

初中語文教學中重視培養(yǎng)學生的表達能力，且教學活動需要根據學生的自身能力，采用不同的教學方式，設計有針對性的教學內容，不斷更新思維、創(chuàng)新教學模式。教師不能將自己的想法直接灌輸給學生，而是在表達自己觀點的同時，引導學生說出自己的想法，既培養(yǎng)學生的思維，又鍛煉學生的膽量。初中語文的日常教學中，教師可以根據教學內容，有針對性進行設計，通過設計提問、思考等教學方法，使學生可以在教學環(huán)境中鍛煉自己的表達能力。若是在教學中遇到需要明確表達觀點的內容，教師應充分運用此次機會，鼓勵學生積極發(fā)言；若是教學中沒有合適的機會，教師也要創(chuàng)造表達的機會，增加學生表達自身想法的積極性。同時，學校也應為提高學生的表達能力提供條件，利用學生的課余時間組織不同類型的活動，為學生營造更多的鍛煉機會，在日常教學和生活中滲透，進而提高學生的表達能力。

二、教學過程中強化訓練

能力的提升僅僅依靠單一的教育形式是不能起到良好效果的，必須通過多元化的形式進行不斷訓練，表達能力更是如此。因此，在初中語文教學過程中，老師不應該僅僅將訓練學生的語言表達能力局限在有限的課堂教學中，而應該采用多元化的形式，拓寬學生表達能力的訓練途徑，將提升學生的表達能力貫穿到初中語文教學的全過程，不斷豐富學生的語言訓練內容，給學生創(chuàng)造更多鍛煉表達能力的機會。

比如說，老師在講解朱自清的《春》這篇課文的時候，在完成基本的教學任務以后，老師還應該對課文進行二次開發(fā)和利用，讓學生用自己的語言來描述文章的主要內容，將朱自清筆下春天的美好景象重新再現(xiàn)出來，每個學生描述完之后，其他學生進行相應的點評，如此反復，給每個學生都創(chuàng)造出表達的機會。經過這樣的過程，不但鍛煉了學生歸納總結的能力，最重要的是鍛煉了學生的語言表達能力。接下來，老師還可以進行課堂知識的擴展，讓學生回憶自己生活中見到過的美麗景色，不管是春天還是冬天，讓學生在課堂上和同學分享，并且評選出最優(yōu)秀的學生，給予一定的獎勵，這樣就可以提高學生參與的積極性，學生的表達能力也會在潛移默化中大幅提升。

三、消除學生的心理障礙

初中學生不能準確表達自己的想法，主要原因是害怕表達出現(xiàn)錯誤，受到嘲笑或是批評，導致很多學生不愿意表達自己的真實想法，表達能力逐漸下降。故而，教師首先需要消除學生的心理壓力，才能順利實施計劃，培養(yǎng)學生的表達能力。例如：學生在表達對《背影》一課的看法時，會有其他學生認為表達的想法不對，與作者想要表達的情感存在差異，嘲笑該名學生。此時，教師應及時制止學生的行為，并鼓勵該名學生繼續(xù)表達自己的想法，并鼓勵其他學生也積極表達看法，對于嘲笑他人的學生提出警告，或是要求其說說自己的看法，以此對學生做出懲罰，使其認識到自身行為的錯誤，逐漸改善教學環(huán)境，增加學生表達自己想法的勇氣，消除表達時的心理壓力。

四、提升學生的人文素養(yǎng)

優(yōu)秀的語言表達能力可以提升學生寫作能力和溝通能力，語言表達不是無關詞語的堆砌，需要表述者對事件及人物有深入的研究和創(chuàng)新想象，是扎實文化素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是表述者真實情感的流露，這種語言表達形式才能使語言聲情并茂，感染聽者，引起聽者的共鳴。所以，教師要重視學生語言素材的積累，幫助學生提升人文素養(yǎng)。語文學科有人文性和工具性共同發(fā)展的特點，有很強的人文素養(yǎng)，且現(xiàn)在教材錄入的文章都有語言優(yōu)美、內容豐富的特點，并且涉及到地理、政治、歷史等內容，是最適合初中生閱讀的材料，有助于表達能力的培養(yǎng)。所以，教師在進行語文教學時不能只對文章寫作格式進行分析，而是要對內涵和作者的情感進行深入挖掘，利用多媒體等信息化技術播放與文章相關視頻，使學生直觀感受文章內容，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，突破文字的局限，通過視頻中動作和表情的展現(xiàn)進入作者內心世界，加深學生對文章的見解，加強學生的人文修養(yǎng)。此外，教師還要為學生提供充足的閱讀時間，使學生在閱讀中進行思考和創(chuàng)新，不斷強化自身語言素材的積累，將文中的語言轉變成自己的語言并加以運用，不斷夯實學生的語言基礎，增強學生的語言表達能力。

五、規(guī)范語言和句子結構

在初中語文教學過程中，傳統(tǒng)教學方式不能很好的鍛煉和提升學生語文表達能力的一個重要原因是語言不夠規(guī)范，學生沒有充分的掌握句子的結構。針對這個問題，老師在教學過程中，首先應該強化語言的規(guī)范性。語言的規(guī)范性主要包括兩個方面的內容，一是老師教學語言的規(guī)范性。對于初中學生來講，老師對于學生的影響是很大的，由于初中學生的各方面能力還沒有完全形成，他們會在學習的過程中有意識的模仿老師的言行，因此，老師語言的規(guī)范性對于學生的表達能力提升具有重大的影響。所以，老師在教學過程中，應該重點講解語言句子的結構，讓學生真正掌握常見句子的一般結構。除此之外，老師還應該積極的鼓勵學生大膽的表達，通過不斷的表達訓練，真正對句子結構融會貫通，形成自己的表達特點，從而為語言表達能力的提升奠定堅實的基礎。

結語：

表達能力的培養(yǎng)是初中語文教育的重要目標之一，應該引起足夠的重視。語言表達能力的提升不是一蹴而就的，需要教師和學生共同努力，引導學生大膽表達自己的想法，通過日常學習中的語言素材積累，豐富學生的表達內容，進而提升學生的表達能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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