彭珍容

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單調(diào)、乏味，存在一定的缺陷。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)采用生活化的教學(xué)方式，通過學(xué)校與家庭之間的雙向溝通，寓教于樂，寓教于生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ? 生活化教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的主要學(xué)科，在整個(gè)教學(xué)階段的重要性不言而喻。近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育出現(xiàn)了“學(xué)生學(xué)得苦，教師教得苦”的現(xiàn)象，這讓教師不得不重新思考現(xiàn)有教學(xué)模式的有效性問題。

二、生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于小學(xué)生來說，他們所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)大多來自于家庭環(huán)境和日常交際，為了能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，幾乎每個(gè)國(guó)家的小學(xué)數(shù)學(xué)課本都體現(xiàn)出生活化、趣味化及活動(dòng)化等特征，將數(shù)學(xué)的理性世界與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門有深度且極具抽象性的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)不容易理解。為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師應(yīng)注重采用生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化還原，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加具體、直觀，富有趣味性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的各種問題。

1.靈活運(yùn)用日常生活素材

將學(xué)生與真實(shí)的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓他們感受到生活中充滿數(shù)學(xué)，能激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)將課堂和生活緊密結(jié)合起來，讓生活課堂化，讓課堂生活化。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生熟練地把在課堂中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。

2.讓生活知識(shí)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，真正實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

在向?qū)W生傳授新知識(shí)之前，教師應(yīng)讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)可以用于生活，從而充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使他們積極投入探究知識(shí)的過程中。與此同時(shí)，教師如果用一些生活中的具體事例吸引學(xué)生參與教學(xué)，這也不失為一種非常有效的辦法。

教師在教學(xué)中引入生活實(shí)際問題，不僅可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，還能掌握解決實(shí)際問題的方法，進(jìn)而使學(xué)生在頭腦中形成比較清晰的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)。因此，教師要讓學(xué)生真正置身于真實(shí)的生活情景中，實(shí)踐學(xué)過的知識(shí)，適當(dāng)變通所學(xué)內(nèi)容，使遠(yuǎn)離生活的內(nèi)容變得貼近生活。

3.用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)回歸生活

要想把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用，提高他們的運(yùn)用能力。

如在教學(xué)《長(zhǎng)方形正方形的面積》時(shí)，教師可以讓學(xué)生量一量學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)與寬，并計(jì)算出面積，或量一量門窗大小，計(jì)算出面積，并計(jì)算出要用多少塊玻璃，買玻璃要用多少錢。教師利用好社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，能使學(xué)生在解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的過程中，不僅讓自己的生活更加豐富多彩，還能明白數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性。

四、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的反思

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往忽視了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教師只是在課堂上傳授知識(shí)和技能，學(xué)生沉浸在各種概念、公式的推理演算之中，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥無味，這是學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要原因。

雖然大部分學(xué)生將來都不是從事專業(yè)的數(shù)學(xué)研究，但他們要適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展的需要，需要用靈活的數(shù)學(xué)思想和方法解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，只有學(xué)會(huì)了把知識(shí)運(yùn)用到生活中，學(xué)生才能親近數(shù)學(xué)，完成掌握知識(shí)到形成能力的轉(zhuǎn)變。

綜上所述，數(shù)學(xué)離不開生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重生活化教學(xué)，認(rèn)真執(zhí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，靈活運(yùn)用生活素材，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)和積累貼近生活的事例，并從貼近生活的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，真正讓學(xué)生學(xué)到自己未來生活中需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。

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（作者單位：江西省贛州市尋烏縣文峰中心校 ）