鄭姝 荊萃

摘要：由于社會(huì)化大生產(chǎn)的需要，社會(huì)對(duì)電子電工人才的缺乏與日俱增，因此，增加了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的緊迫感，加快電子電工專業(yè)教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，勢(shì)在必行。本文就職業(yè)教育電子電工專業(yè)的教育教學(xué)的創(chuàng)新和改革方式方法和有效途徑，進(jìn)行了研究探討。

關(guān)鍵詞：電子電工專業(yè)教學(xué)；教學(xué)方法

引言

《電工電子技術(shù)與應(yīng)用》課程突顯專業(yè)知識(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操技能，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在物聯(lián)網(wǎng)、電工電子等專業(yè)學(xué)習(xí)課程中，既是一門(mén)基礎(chǔ)課程，也是專業(yè)核心課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法、基本技能和動(dòng)手能力，具有極其重要的意義。學(xué)好《電工電子技術(shù)與應(yīng)用》專業(yè)課程，將對(duì)學(xué)習(xí)職中電工電子專業(yè)課的理論知識(shí)和實(shí)操技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并最終幫助學(xué)生考取維修電工技能上崗證，實(shí)現(xiàn)工作崗位的無(wú)縫對(duì)接，對(duì)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有承上啟下的作用。本文從中職學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，緊密結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，對(duì)《電工電子技術(shù)與應(yīng)用》課程的教學(xué)程序、模式、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的探討。

1職業(yè)教育中電工電子教學(xué)現(xiàn)狀

1）在近幾年對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)中，學(xué)生普遍反映有較高的學(xué)習(xí)難度，并且較為抽象，不容易理解，感覺(jué)知識(shí)點(diǎn)很深?yuàn)W，很難提高學(xué)習(xí)興趣。究其原因有多方面。一方面，就這門(mén)課程本身而言，很大程度上和數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科聯(lián)系較為緊密，需要有一定的相關(guān)基礎(chǔ)，比如運(yùn)用基爾霍夫定律，戴維南定理等進(jìn)行復(fù)雜電路的分析計(jì)算，RLC串聯(lián)電路，三相交流電，以及晶體管放大電路分析計(jì)算等等，都直接或間接牽涉到很多物理和數(shù)學(xué)知識(shí)，確實(shí)比較抽象，比較難，而這些都是本課程自身性質(zhì)決定的。另一方面，學(xué)生的基礎(chǔ)也相對(duì)較為薄弱，選擇職校一般都是中考成績(jī)不理想，有的甚至連初中都沒(méi)讀完，目的是選擇職校想學(xué)一門(mén)技術(shù)。因?yàn)檫@些學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力、自控能力等各方面也不強(qiáng)，通常不把心思放在學(xué)習(xí)上，經(jīng)常玩手機(jī)、上網(wǎng)等，這樣會(huì)導(dǎo)致他們?cè)絹?lái)越聽(tīng)不懂課，越聽(tīng)不懂就越不想學(xué)，越不想學(xué)成績(jī)?cè)讲?，成?jī)?cè)讲罹驮铰?tīng)不懂，久而久之，形成惡性循環(huán)，有部分學(xué)生干脆上著上著就不上了。有些學(xué)校在管理上以及某些教師自身素質(zhì)等方面可能也存在一定不足，這些都是這門(mén)課程教學(xué)目前面臨的難題。這門(mén)課程存在的諸多問(wèn)題在許多職業(yè)學(xué)校中都有不同程度的體現(xiàn)。

2）雖然現(xiàn)在確實(shí)存在許多不利于這門(mén)課程教學(xué)諸多因素，但絕不能悲觀泄氣，同時(shí)應(yīng)看到有利于教育教學(xué)積極一面，比如，目前國(guó)家正大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，培育國(guó)家急需的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才等，為此，國(guó)家不斷投入大量資金為職業(yè)學(xué)校建設(shè)新校園，提供大量資金建設(shè)實(shí)用型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生就讀職高不僅免學(xué)費(fèi)還有生活補(bǔ)助等等，這些都為職業(yè)教育注入了新鮮活力，為專業(yè)課建設(shè)提供支持，有了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，專業(yè)課教學(xué)將煥然一新。

2電子類職業(yè)教育課程的教學(xué)方法

2.1根據(jù)模塊教學(xué)目標(biāo)編寫(xiě)實(shí)用教材

職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量不高，與教材內(nèi)容的陳舊、脫節(jié)有很大的關(guān)系。比如，目前已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，電子電工所應(yīng)用的技術(shù)設(shè)備早已實(shí)現(xiàn)信息化，但是，專業(yè)課教材中還大篇幅地介紹傳統(tǒng)的工具和技術(shù)，一方面衍生了學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，另一方面對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)沒(méi)有積極的作用。推行模塊化課程設(shè)置的教學(xué)體系創(chuàng)新和改革，先要編寫(xiě)與模塊教學(xué)目標(biāo)匹配的教材。刪去沒(méi)有使用價(jià)值的空洞的理論說(shuō)教內(nèi)容和與人才培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)的理論內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論與教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合。根據(jù)學(xué)生求學(xué)心理規(guī)律，現(xiàn)有的平均學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平，結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，確定教材理論內(nèi)容的取舍重點(diǎn)，有必要還要補(bǔ)充最新的科技發(fā)展內(nèi)容，務(wù)必使教材更加切近生產(chǎn)生活的實(shí)際現(xiàn)狀。以解決培養(yǎng)人才過(guò)程實(shí)際的問(wèn)題和技能需要為教學(xué)目標(biāo)，確定教材的編寫(xiě)任務(wù)，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)型編排模式，組織編寫(xiě)每個(gè)模塊的課程教材，使教材的任務(wù)目標(biāo)、理論學(xué)習(xí)、素質(zhì)拓展以及技能培養(yǎng)，上下貫通，左右相連，既不脫節(jié)，又不多余，不同的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合不同的實(shí)踐訓(xùn)練，把實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)方法與教材內(nèi)容適用性緊密結(jié)合起來(lái)。

2.2采用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

專業(yè)課學(xué)習(xí)要體現(xiàn)其工具性和實(shí)操性的特點(diǎn)，純粹的書(shū)本知識(shí)，或者說(shuō)是單純技巧、方法的內(nèi)容枯燥難懂，一些專業(yè)理論和實(shí)際操作，只有在師生交流、溝通、互動(dòng)中，才能理解得更透徹，把握得更加深刻。在教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生與現(xiàn)代化教學(xué)手段親密接觸，利用交互式教學(xué)軟件、三維動(dòng)畫(huà)、FLASH或AR等軟件制作一系列的課件視頻動(dòng)畫(huà)，穿插在教學(xué)的過(guò)程，為課堂注入了新的內(nèi)容，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。引入形象、生動(dòng)、直觀的多媒體教學(xué)，既擴(kuò)充豐富了教學(xué)內(nèi)容，又最大限度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了師生教學(xué)互動(dòng)性。在進(jìn)行“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”教學(xué)時(shí)，課前我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)通知，讓學(xué)生收集有關(guān)電磁感應(yīng)現(xiàn)象應(yīng)用的內(nèi)容，分享至學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生在資料收集中，對(duì)新知有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)下載交互軟件，進(jìn)行新課學(xué)習(xí)，了解了本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)舊知，溫故而知新。課程中利用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段：藍(lán)墨云班課、交互式教學(xué)軟件、仿真實(shí)驗(yàn)，三維動(dòng)畫(huà)、微課等，將抽象的知識(shí)形象化，學(xué)生易于接受，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。信息化技術(shù)助推教學(xué)策略的實(shí)施，由淺入深展開(kāi)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。利用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，使現(xiàn)代教學(xué)理念“做中學(xué)，做中教”得以完美地實(shí)現(xiàn)，以學(xué)生樂(lè)于接受的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)，切實(shí)地輔助到教與學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.3可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加小組實(shí)訓(xùn)練習(xí)活動(dòng)

選一個(gè)課題讓同學(xué)們分組合作完成，最好每組都有成績(jī)較好的和不太好的，讓成績(jī)好的學(xué)生幫助輔導(dǎo)較差的學(xué)生，這樣，既減輕了老師在實(shí)訓(xùn)室的負(fù)擔(dān)（因?yàn)閷W(xué)生較多，老師不可能時(shí)刻照顧到每位學(xué)生），又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，可謂兩全其美。通過(guò)熟練的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作，可以使學(xué)生產(chǎn)生很高的成就感，尤其是對(duì)一些實(shí)用的實(shí)訓(xùn)，就像前面說(shuō)的各種照明電路的接法，如果學(xué)生能熟練全部掌握，就可以在家里蓋房子時(shí)用上———自己去接，這樣會(huì)使得學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己孩子更加認(rèn)可，同時(shí)對(duì)我們職業(yè)教育也更加認(rèn)可！

2.4要正視職校學(xué)生的基礎(chǔ)

學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀沒(méi)辦法立即改變，但是可以通過(guò)想辦法改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們改正以前不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)盡量多鼓勵(lì)、多支持、多引導(dǎo)學(xué)生，多和學(xué)生溝通、交流，尤其是在這門(mén)課學(xué)習(xí)之初，要了解每位學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和不足，做到因材施教。即使基礎(chǔ)再差的學(xué)生，也不能一下子將他們否定，要有足夠的耐心對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)他們改好學(xué)習(xí)態(tài)度，并進(jìn)行鼓勵(lì)。

結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育電子電工教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革的途徑很多，模塊式教學(xué)改革只是改革的一個(gè)方面，只要圍繞社會(huì)對(duì)人才的需要目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，許多條條框框都可以打破，堅(jiān)持用人為主的改革導(dǎo)向，多渠道、多元化的進(jìn)行探索研究，使教學(xué)改革與科研成果直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，滿足行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)的人才需求，進(jìn)一步健全和完善職業(yè)教育體系，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張柱.理實(shí)一體化在中職電工電子專業(yè)教學(xué)中的研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（24）：94.

[2]夏鶴峰.中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑分析[J].電子世界，2017，（20）：60+62.

[3]王鳳，張萍.高職英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)方案設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（7）：32-33.

（作者單位：天津市勞動(dòng)保障技師學(xué)院）