謝虹

美的音樂(lè)能給幼兒美的感受，能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)中。音樂(lè)教學(xué)，是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂(lè)教學(xué)必須以聲傳情、以情育人，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，為幼兒提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，使幼兒感受快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè)和分享快樂(lè)。因此，我們有責(zé)任成為幼兒音樂(lè)活動(dòng)的伙伴、支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂(lè)。我們要努力營(yíng)造快樂(lè)的音樂(lè)，讓幼兒在真正享受音樂(lè)的快樂(lè)中進(jìn)行音樂(lè)熏陶。

音樂(lè)可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展;音樂(lè)能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力;音樂(lè)能給予幼兒美的享受，美的音樂(lè)能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)中。音樂(lè)滲透于幼兒的一日生活，對(duì)幼兒的發(fā)展起著積極的作用。結(jié)合課改內(nèi)容，在《指南》《綱要》的引領(lǐng)下我們應(yīng)重新審視音樂(lè)活動(dòng)，重新審視音樂(lè)活動(dòng)中的幼兒。幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)讓幼兒享受音樂(lè)的快樂(lè)，在快樂(lè)的音樂(lè)中激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力。

一、在情境中積極參與發(fā)現(xiàn)快樂(lè)

幼兒音樂(lè)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂(lè)啟蒙教育，幼兒有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)采取富有濃厚趣味性的教育內(nèi)容和教育方法，要充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，方法力求生動(dòng)、新穎。例如：在小班音樂(lè)活動(dòng)《撓癢癢》歌曲中涉及了毛毛蟲和大樹爺爺兩個(gè)角色，教師可以自制大樹道具，營(yíng)造小樹林的情景，吸引幼兒的興趣，通過(guò)讓幼兒扮演毛毛蟲和大樹爺爺兩個(gè)角色進(jìn)行情景互動(dòng)，感知音樂(lè)的趣味性。幼兒天性喜歡快樂(lè)的音樂(lè)，快樂(lè)的活動(dòng)能夠激起幼兒的興趣和求知欲，也能調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。幼兒只有在興趣性較強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)中，才能真正喜歡參與音樂(lè)活動(dòng)，感受音樂(lè)的情趣，發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。

二、在生活中尋找快樂(lè)

能讓幼兒快樂(lè)的音樂(lè)，首先一定是幼兒喜聞樂(lè)見、貼近幼兒生活的音樂(lè)。我們可以從生活中去尋找和發(fā)現(xiàn)各種美妙的音樂(lè)。如暖和的春天來(lái)了，幼兒們?nèi)ゴ河翁で嗷顒?dòng)時(shí)，看見樹上、草地上可愛的蹦蹦跳跳的小麻雀，跟著后面追它，想要抓住它，這時(shí)可以將幼兒集中起來(lái)，和他們玩一個(gè)有趣的小班歌唱游戲活動(dòng)《兩只小鳥》，教師可以將兩只手的大拇指扮成小鳥，邊唱邊玩，在輕松的環(huán)境中，幼兒們學(xué)會(huì)了歌曲，快樂(lè)地游戲。再如：幼兒平時(shí)喜歡敲打手中的物品，當(dāng)拿到幼兒圖書時(shí)，他們也要用手拍幾下，當(dāng)拿到玩具時(shí)，他們也會(huì)敲幾下發(fā)出聲音來(lái)感覺(jué)到很好玩，就連吃飯時(shí)也會(huì)拿出勺子或筷子敲小碗呢。針對(duì)這個(gè)情況，我們教師可以培養(yǎng)孩子的音樂(lè)節(jié)奏感，將孩子們喝過(guò)的椰子汁瓶或一些飲料瓶收集起來(lái)，分別裝上玉米、沙粒、樹葉，讓孩子們利用這些東西打出不同的節(jié)奏，特別響的打強(qiáng)拍，聲音小的打弱拍，讓孩子們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中奇妙的節(jié)奏。可見生活中的素材很重要，教師要擅長(zhǎng)從幼兒生活中尋找和挖掘興趣和快樂(lè)，生活廣闊的空間為幼兒提供了寬松的自由的環(huán)境，也為幼兒提供了豐富的元素。幼兒在這樣的生活空間中，自由地、無(wú)拘無(wú)束地尋找著快樂(lè)。

三、在寬松的氛圍中創(chuàng)造快樂(lè)

《綱要》指出：藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將一般興趣引申提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上。音樂(lè)的選擇來(lái)源于幼兒，這是讓幼兒享受音樂(lè)快樂(lè)的前提！在認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》的精神和反復(fù)思考后我感到， 以前的音樂(lè)活動(dòng)往往是教師設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，幼兒被動(dòng)參與。于是我大膽嘗試著讓幼兒自己選擇活動(dòng)方式。

幼兒特別喜歡看動(dòng)畫片，這也是他們每天生活中的一部分。通過(guò)與幼兒的交流，我發(fā)現(xiàn)近期孩子對(duì)《小狗汪汪隊(duì)》動(dòng)畫片非常感興趣，片頭曲更是人人會(huì)唱，甚至有一人唱眾人和的效應(yīng)。于是當(dāng)我把孩子帶來(lái)的《小狗汪汪隊(duì)》主題曲放給幼兒聽時(shí)，立即引起了自發(fā)的合唱和歡呼。交流中有幼兒提出：“老師我想學(xué)《汪汪隊(duì)》的歌！”“我想扮演阿奇，它很厲害！”“我聽歌想用樂(lè)器打節(jié)奏！”“我想畫汪汪隊(duì)……”幼兒有許多的想法，這時(shí)我感到一種單一的形式已不能滿足眾多孩子的愿望，于是我采納了他們的建議，活動(dòng)中嘗試一個(gè)主題，多種表現(xiàn)空間，讓孩子得到滿足。在活動(dòng)中我根據(jù)幼兒的需要設(shè)置了“星光小舞臺(tái)”“音樂(lè)空間站”“藝術(shù)小畫廊”供幼兒自選的多種機(jī)會(huì)和條件?；顒?dòng)過(guò)程中我為幼兒提供了圖譜、操作卡、舞蹈道具，讓幼兒在生動(dòng)有趣、材料豐富、自由探究、自主表現(xiàn)的活動(dòng)中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)帶來(lái)的快樂(lè)。這樣，教師不再是設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，而是觀察者和支持者，幼兒真正成了活動(dòng)的主體，在快樂(lè)的活動(dòng)中享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)！

四、在合作的空間中分享快樂(lè)

在音樂(lè)活動(dòng)中，以小組的方式來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，是一個(gè)普遍的環(huán)節(jié)。我們?yōu)橛變禾峁┖献鲗W(xué)習(xí)的空間。我們應(yīng)盡可能地讓不同程度、不同特長(zhǎng)的幼兒盡情地發(fā)揮，尤其是激發(fā)那些學(xué)習(xí)困難者的興趣和自信，從而體現(xiàn)合作的價(jià)值性和有效性。例如大班舞蹈“花兒朵朵”，我把幼兒分成6組，每組6人，都圍成了圓圈成了6朵花。幼兒創(chuàng)編的花兒時(shí)而隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)，時(shí)而含苞，時(shí)而開放，時(shí)而花瓣靜止，花蕊跳躍，時(shí)而花蕊靜止，花瓣舞蹈。每一朵花形態(tài)都不一樣，他們還力求與其他的花不一樣，看到那朵花的花蕊是站著的，另一朵花的花蕊就是下腰的，每一個(gè)孩子都表現(xiàn)出了極大的熱情，她們?cè)谖璧钢胁粩嗾{(diào)整著，此時(shí)孩子們都沉浸在快樂(lè)的舞蹈中，協(xié)調(diào)組織能力等到了很好的發(fā)展。音樂(lè)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，生來(lái)就有一種特殊的情感。在優(yōu)美的旋律中，在音樂(lè)帶來(lái)的寬松氛圍中，幼兒用自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。

快樂(lè)是幼兒學(xué)習(xí)、探究的原動(dòng)力，孩子因?yàn)榭鞓?lè)所以學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂(lè)。我們有責(zé)任成為幼兒音樂(lè)活動(dòng)的伙伴、支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂(lè)。讓我們用音樂(lè)去激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，用音樂(lè)去灌溉孩子智慧的源泉，用音樂(lè)讓孩子的夢(mèng)想啟帆遠(yuǎn)航。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭街道怡鄰幼兒園? 江蘇】