王斯文

摘要：《藝術(shù)概論》課程教學(xué)是現(xiàn)當(dāng)代高校音樂專業(yè)教育課程中最為重要的課程之一，同時(shí)也是諸多學(xué)科專業(yè)的通選課與音樂學(xué)科的基礎(chǔ)課，對于高校音樂專業(yè)的學(xué)生來說是一種增加藝術(shù)教育以及多元文化學(xué)習(xí)交流的特殊平臺。因此，為了能夠更好的提高《藝術(shù)概論》課程教學(xué)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，在本篇文章中將會(huì)對《藝術(shù)概論》教材進(jìn)行概述，同時(shí)對《藝術(shù)概論》課程教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)而對高校音樂專業(yè)《藝術(shù)概論》課程教學(xué)方法進(jìn)行淺析，希望可以為相關(guān)人員提供微薄幫助，以便能夠有效的提高《藝術(shù)概論》課程教學(xué)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校音樂專業(yè);藝術(shù)概論;課程教學(xué)

《藝術(shù)概論》課程在現(xiàn)代高校課程中占據(jù)著較為重要的位置，同時(shí)也是培養(yǎng)音樂專業(yè)人才方面的主要“導(dǎo)師”之州。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前國內(nèi)外高校對于《藝術(shù)概論》的課程教學(xué)過于傳統(tǒng)，而在實(shí)際教學(xué)的過程中也會(huì)出現(xiàn)諸多問題。因此，現(xiàn)當(dāng)代高校音樂專業(yè)方面的教授以及導(dǎo)師最需要考慮的問題就是怎樣將《藝術(shù)概論》完美的融合進(jìn)實(shí)際教學(xué)課程當(dāng)中，同時(shí)結(jié)合學(xué)術(shù)界的研究成果，將其完整的滲入進(jìn)教學(xué)當(dāng)中。所以就需要針對高校音樂專業(yè)《藝術(shù)概論》課程教學(xué)進(jìn)行研究，以便能夠有效的提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的吸收效果。

一、《藝術(shù)概論》教材的概述

《藝術(shù)概論》高等院校藝術(shù)基礎(chǔ)理論教材，是文化部教育科技司組織編寫的《中國藝術(shù)教育大系》重要選題之一。同時(shí)也是在文化部前藝術(shù)教育事業(yè)管理局1981年組織編寫的全國藝術(shù)院校統(tǒng)編教材《藝術(shù)概論》的基礎(chǔ)上，吸收了現(xiàn)當(dāng)代美學(xué)和文藝學(xué)研究的部分新成果，結(jié)合八十年代以來新出現(xiàn)的各種藝術(shù)現(xiàn)象和藝術(shù)問題，針對藝術(shù)院校學(xué)生當(dāng)前的文藝思想實(shí)際，重新編寫的一本藝術(shù)理論教材?！端囆g(shù)概論》的編寫主要以馬克思主義的立場、觀點(diǎn)以及方法來對高校音樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)的過程中堅(jiān)持辯證唯物主義與歷史唯物主義的原理與原則?！端囆g(shù)概論》全書共計(jì)六大章節(jié)，分別是：藝術(shù)本質(zhì)論、藝術(shù)門類論、藝術(shù)發(fā)展論、藝術(shù)創(chuàng)作論、藝術(shù)作品論以及藝術(shù)接受論。雖然《藝術(shù)概論》內(nèi)的六大章節(jié)獨(dú)立成章，但是卻不屬于獨(dú)立存在，六大章節(jié)屬于一個(gè)整體，一個(gè)相對完整的體系，每一章節(jié)之間都有著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，以至于能夠有效的指導(dǎo)學(xué)生，最終為學(xué)生普及藝術(shù)形式的由來、創(chuàng)作、作品以及發(fā)展。前三章與后三章可以分為兩個(gè)大的部分。第一部分包括本質(zhì)論、門類論和發(fā)展論三章，可以看作是全書的總論，它從哲學(xué)的高度和歷史的廣度探討了藝術(shù)的本質(zhì)、各門藝術(shù)的特點(diǎn)和它們共同的審美特征，以及藝術(shù)發(fā)生與發(fā)展的客觀規(guī)律，從外部建立起藝術(shù)的基本理論框架。第二部分包括創(chuàng)作論、作品論和接受論三章，它深入到藝術(shù)的本體，系統(tǒng)研究了創(chuàng)作主體、創(chuàng)作活動(dòng)、創(chuàng)作成果以及創(chuàng)作后的藝術(shù)歸屬問題，揭示了藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)欣賞的普遍規(guī)律。

自上世紀(jì)60年代至今國內(nèi)外的各大高校的藝術(shù)專業(yè)先后出版了有關(guān)于《藝術(shù)概論》的教材，其中包括北京大學(xué)彭吉象博士的《藝術(shù)學(xué)概論》、孫美蘭博士的《藝術(shù)概論》等，在諸多教材當(dāng)中雖然涉及到了文學(xué)專業(yè)以及藝術(shù)專業(yè)，但是對于音樂以及舞蹈這兩大專業(yè)的介紹較少，并沒有深入到每一個(gè)章節(jié)之內(nèi)，這樣就會(huì)導(dǎo)致高校音樂學(xué)生在進(jìn)行《藝術(shù)概論》課程時(shí)對于音樂的理解與了解就會(huì)較為短淺，不能夠正確與有效的了解到音樂自身的魅力所在。目前為止高校音樂專業(yè)在《藝術(shù)概論》課程上所使用的《藝術(shù)概論》教材內(nèi)容多數(shù)內(nèi)容的深度、新意與實(shí)際教學(xué)課程對于學(xué)生來說較為高深，這樣一來不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際上課的過程中出現(xiàn)諸多疑問，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致教材內(nèi)容難以理解，最終就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量與效果出現(xiàn)問題。臺灣的蔣勛學(xué)者曾說過：“藝術(shù)，其實(shí)比任何科目更需要一種人的自覺，也比任何一種科目更需要心靈的介人?！币虼司托枰浞值睦谩端囆g(shù)概論》課程教學(xué)的特性來對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，以便能夠提高學(xué)生的實(shí)際專業(yè)成績，為其今后的發(fā)展提供保障。

二、課程教學(xué)的重要性

（一）專業(yè)差異不同要求課程進(jìn)行改革

伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，新的生活方式也在不斷的改變著人們?nèi)粘５纳钚碌乃囆g(shù)形式不斷出現(xiàn)，例如：流行音樂。流行音樂是現(xiàn)代社會(huì)中存在的一種新的音樂藝術(shù)形式，與古典音樂不同的是其更符合現(xiàn)代大眾的審美及鑒賞形式，因此就需要針對專業(yè)差異的不同來對高校音樂專業(yè)《藝術(shù)概論》課程教學(xué)進(jìn)行改革。在針對流行音樂系學(xué)生進(jìn)行《藝術(shù)概論》課程教學(xué)時(shí)，所要講解的不僅是音樂的發(fā)展與作品的鑒賞，同時(shí)還需要為其講解音樂藝術(shù)的本質(zhì)，將本質(zhì)教學(xué)完美的融合進(jìn)當(dāng)下高校音樂專業(yè)《藝術(shù)概論》課程教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在今后發(fā)展的過程中能夠具備較為長遠(yuǎn)的音樂藝術(shù)本質(zhì)見解。在針對古典音樂系學(xué)生時(shí)可以按照傳統(tǒng)的高校音樂專業(yè)《藝術(shù)概論》課程教學(xué)進(jìn)行，以便能夠有效的提高對于音樂專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，從而可以為高校音樂專業(yè)《藝術(shù)概論》課程教學(xué)提供保障。

（二）《藝術(shù)概論》教學(xué)在素質(zhì)教育中的滲透

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！痹诟咝Ｒ魳穼I(yè)《藝術(shù)概論》課程教學(xué)中需要與愛國主義教育為中心而展開同時(shí)在實(shí)際教學(xué)的過程中需要教育學(xué)生尊敬學(xué)長，互相友愛，從多個(gè)角度出發(fā)來幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。在《藝術(shù)概論》課程教學(xué)進(jìn)行的過程中將素質(zhì)教育滲透進(jìn)其中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。與此同時(shí)，興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要因素之一，學(xué)生只有在對《藝術(shù)概論》課程教學(xué)中充滿濃厚興趣時(shí)才可以產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的求知欲，這樣一來不僅對于學(xué)生的學(xué)習(xí)《藝術(shù)概論》課程提供幫助同時(shí)還可以為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)方面的教學(xué)提供保障。除此之外，高校音樂專業(yè)的每位學(xué)生都具備自己獨(dú)有的認(rèn)知水平、能力水平、能力特點(diǎn)、情感水平以及情感特點(diǎn)，因此教師在通過《藝術(shù)概論》課程教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中還需要將音樂方面的知識投入到學(xué)生的腦海當(dāng)中，使得學(xué)生能夠從多維度上去理解教師所講解的課程，這樣一來不僅可以充分的展示高校音樂專業(yè)《藝術(shù)概論》課程教學(xué)的魅力，同時(shí)還可以為高校音樂專業(yè)《藝術(shù)概論》課程教學(xué)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量提供保障。

（三）《藝術(shù)概論》教學(xué)提升審美能力

《藝術(shù)概論》作為高校音樂專業(yè)的主要課程之一，對于提升學(xué)生的審美、道德、藝術(shù)以及思想等方面的素質(zhì)來說起到了極為關(guān)鍵的作用。音樂以它自身宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的旋律、變幻莫測的節(jié)奏、豐富多彩的音色、立體感十足的和聲以及巧妙精致的結(jié)構(gòu)在所有藝術(shù)類別中占據(jù)著重要位置，其能夠以它特有的方式來撼動(dòng)人們的心靈，對人們的內(nèi)心世界起到感應(yīng)與共鳴的效果。而《藝術(shù)概論》課程教學(xué)不僅可以為學(xué)生普及關(guān)于音樂方面的知識與音樂的世界，同時(shí)還可以有效的提高學(xué)生的審美能力，從而能夠確保高效音樂專業(yè)的學(xué)生能夠具備發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中美的那一面。與此同時(shí)，通過《藝術(shù)概論》課程教學(xué)在提高學(xué)生審美能力的過程中還可以有效的確保學(xué)生能夠通過《藝術(shù)概論》課程教學(xué)了解到更多的藝術(shù)發(fā)展歷史與音樂名作，好的音樂作品能夠通過經(jīng)典形象來生動(dòng)深刻的認(rèn)識社會(huì)，而學(xué)生可以通過這些音樂作品去加深對于音樂藝術(shù)方面的了解，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞為其今后的音樂藝術(shù)發(fā)展道路提供幫助，以便可以為高校音樂專業(yè)《藝術(shù)概論》課程教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效率提供保障。

（四）《藝術(shù)概論》課程的必要性

高校音樂專業(yè)《藝術(shù)概論》課程教學(xué)作為高校音樂專業(yè)的主要課程之一，其對于提高學(xué)生的思想、道德、審美、藝術(shù)素質(zhì)等方面都起到了促進(jìn)的作用，中國高校音樂專業(yè)《藝術(shù)概論》課程的主要作用不僅是為了提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與道德品質(zhì)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交流能力與音樂作品鑒賞能力。在西方的藝術(shù)教育中音樂教育屬于較為重要的一種教育方式，其從六個(gè)方面明確了人類音樂學(xué)的基本思想，其包括：音樂是人類基本交流的方式之一;學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)世界各民族的獨(dú)特藝術(shù);學(xué)習(xí)音樂是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程;學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)想象力與自我表現(xiàn)力;學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)藝術(shù)。這六個(gè)方面從本質(zhì)上試講音樂作為文化進(jìn)行傳承，而高校音樂專業(yè)《藝術(shù)概論》課程教育不僅可以通過這六個(gè)方面進(jìn)行，同時(shí)還可以有效的提高學(xué)生對于音樂藝術(shù)形式的了解。

三、高校音樂專業(yè)《藝術(shù)概論》課程教學(xué)方法

（一）利用高科技輔助教學(xué)

首先需要將傳統(tǒng)書本形式的課程教學(xué)方式演變成互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，相關(guān)專業(yè)老師可以向高校院方申請建立《藝術(shù)概論》課程網(wǎng)站或APP，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式將《藝術(shù)概論》課程內(nèi)容灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。與此同時(shí)，在《藝術(shù)概論》課程網(wǎng)站或APP中還可以為高校音樂專業(yè)學(xué)生提供關(guān)于相關(guān)課程內(nèi)容的音像資料以及電子版圖書，確保能夠?yàn)閷W(xué)生的查詢課程內(nèi)容提供保障。除此之外，還可以在《藝術(shù)概論》課程網(wǎng)站APP中加入相關(guān)教學(xué)的大綱、電子教案、

參考文獻(xiàn)目錄以及教學(xué)錄像等，以便能夠更加方便學(xué)生進(jìn)行《藝術(shù)概論》課程學(xué)習(xí)。這樣一來不僅可以有效的提高學(xué)生對于《藝術(shù)概論》課程的興趣，同時(shí)還可以有效的提高《藝術(shù)概論》課程教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果，為高校學(xué)生未來的藝術(shù)發(fā)展道理提供保障。

（二）通過興趣引導(dǎo)完成教學(xué)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，部分高校音樂專業(yè)《藝術(shù)概論》課程教學(xué)在實(shí)際教學(xué)的過程中效果并不理想，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致《藝術(shù)概論》課程教學(xué)無法發(fā)揮出實(shí)際效果，同時(shí)也會(huì)對音樂專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生影響。因此就需要通過興趣引導(dǎo)的方式來完成《藝術(shù)概論》課程教學(xué)。由于《藝術(shù)概論》課程教學(xué)的特殊性，而教師作為教導(dǎo)學(xué)生的主要因素，其能夠影響到學(xué)生對于藝術(shù)的認(rèn)識與實(shí)際掌握知識的能力，因此，相關(guān)高校音樂專業(yè)的老師就需要根據(jù)音樂專業(yè)學(xué)生對于藝術(shù)方面的興趣角度出發(fā)，以此來改變學(xué)生對于《藝術(shù)概論》課程教學(xué)的一些誤解與抵觸心理。與此同時(shí)，在進(jìn)行興趣引導(dǎo)的過程中還需要相關(guān)音樂專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)對于自身本專業(yè)藝術(shù)的認(rèn)知，同時(shí)加強(qiáng)對于其他藝術(shù)專業(yè)的修養(yǎng)，以便能夠?yàn)樽陨淼囊魳匪囆g(shù)發(fā)展道路提供游戲的保障。

（三）轉(zhuǎn)變上課形式

長時(shí)間以來高校音樂專業(yè)《藝術(shù)概論》課程教學(xué)都是以老師講解而學(xué)生被動(dòng)聽講的方式進(jìn)行，以至于導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)或在校期間沒有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考或獨(dú)立發(fā)表自己意見的能力，《藝術(shù)概論》課程教學(xué)是一種能夠擴(kuò)展高校音樂專業(yè)學(xué)生對于藝術(shù)認(rèn)知的課程，因此就需要針對傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，確保學(xué)生在課堂中能夠大聲說出自己心中對于藝術(shù)形式的理解與想法，開拓學(xué)生對于藝術(shù)的思路。與此同時(shí)，相關(guān)老師還需要在《藝術(shù)概論》課堂中組織學(xué)生進(jìn)行提問與討論，以此來激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)專業(yè)的熱情，最終使得學(xué)生能夠在一種較為輕松、快樂的狀態(tài)中完成課程。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，促使藝術(shù)的形式也在不斷的發(fā)生變化，而高效音樂專業(yè)《藝術(shù)概論》課程教學(xué)也需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與改革，以便能夠跟隨上現(xiàn)代社會(huì)中藝術(shù)形式的發(fā)展與變化。通過利用高科技來輔助教學(xué)、通過興趣引導(dǎo)來完成教學(xué)以及轉(zhuǎn)變上課形式等方式，不僅可以有效的提高《藝術(shù)概論》課程教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果，同時(shí)還可以為學(xué)生接受課程的程度提供保障。以便可以夕拭藝術(shù)概論》在高校音樂專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)際效果提供保障，從而也可以為學(xué)生的未來發(fā)展起到良好的影響。

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