張紅玲

摘要：社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展中，社會(huì)主義核心價(jià)值體系有著實(shí)踐意義和時(shí)代意義，主導(dǎo)著社會(huì)主義建設(shè)，如果將其融入到大學(xué)思想政治教育中，符合時(shí)代發(fā)展的需求，也符合人才培養(yǎng)的需求，還有助于推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)。因此，要全面分析在教學(xué)中如何貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值體系，以便更好的體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，提升大學(xué)思想政治教育的有效性，綜合改善大學(xué)生的思想政治水平。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值體系;大學(xué)生思想政治教育;價(jià)值觀

現(xiàn)如今我國(guó)社會(huì)呈現(xiàn)多元化發(fā)展，各種形式的文化意識(shí)相互碰撞與融合，而社會(huì)主要核心價(jià)值理念能去引導(dǎo)意識(shí)浪潮發(fā)展，提升民族精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興指明道路。在民族發(fā)展中大學(xué)生是未來的創(chuàng)造者，擔(dān)負(fù)著祖國(guó)建設(shè)的重任，因此思想道德水平和價(jià)值觀直接影響著民族發(fā)展的方向，所以說，在大學(xué)思想政治教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系有著重要意義，能讓大學(xué)生樹立正確的觀念、塑造健全的人格、提高社會(huì)責(zé)任感，綜合提升學(xué)生的道德和思想水平。

一、深化理解內(nèi)涵，升級(jí)思想觀念

思想政治教育實(shí)施中，首先教師要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系有充分的認(rèn)識(shí)，深化理解核心價(jià)值觀，掌握其內(nèi)在價(jià)值，讓自身的道德修養(yǎng)得以提升，并形成科學(xué)的觀念。在教學(xué)活動(dòng)中得以正確引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生，將核心價(jià)值滲透到學(xué)生的認(rèn)知體系中，大學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的認(rèn)知理解，能夠升級(jí)思想觀念，優(yōu)化綜合素質(zhì)。另外，教師深化理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵后，能夠更好的幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)如今多元化思想潮流有更多認(rèn)識(shí)，并合理運(yùn)用核心價(jià)值觀來做取舍，提高學(xué)生的反思和批評(píng)能力。

二、用整體與分層融合教育模式展開思想政治教育

社會(huì)主義核心價(jià)值體系在大學(xué)生思想政治教育中，需要通過整體和分層相融合的教育模式展開，在這過程中要注意的是：首先，不斷弘揚(yáng)核心價(jià)值體系的主旋律，并將馬克思主義理論滲透到學(xué)生的思維中，夯實(shí)思想基礎(chǔ);其次，正確面對(duì)學(xué)生的差異性，根據(jù)大學(xué)生專業(yè)、群體、形勢(shì)的特點(diǎn)，進(jìn)行分層教育，方法如下：

（一）根據(jù)專業(yè)差異分層教育

在不同專業(yè)中要結(jié)合專業(yè)的特性，深入分析教育規(guī)律，展開個(gè)性化的思想政治教育，重視專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（二）根據(jù)群體差異分層教育

要綜合評(píng)估大學(xué)生的群體差異情況，根據(jù)學(xué)生對(duì)思想教育的特殊需求，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，從而進(jìn)行科學(xué)性、針對(duì)性的思想政治教育。

（三）根據(jù)形勢(shì)差異分層教育

在思想政治教育中可以隨著各種重大歷史事件展開，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、圍繞時(shí)代精神和民族精神展開思想政治教育

時(shí)代精神的核心是改革創(chuàng)新，民族精神的核心是愛國(guó)主義，而這兩種精神是大學(xué)生成長(zhǎng)中不可或缺的精神與理論支撐，所以在思想政治教育中圍繞這兩項(xiàng)展開，有助于培養(yǎng)出創(chuàng)新、敬業(yè)、愛國(guó)型的高素質(zhì)人才。因此要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系添加到現(xiàn)有教材中，配合身邊的實(shí)事展開教學(xué)，學(xué)生從中感知日常生活中的核心價(jià)值觀，提升自我行為約束意識(shí)，不斷提高自身素養(yǎng)。

四、圍繞社會(huì)主義榮辱觀展開思想政治教育

中國(guó)傳統(tǒng)美德在發(fā)揚(yáng)和傳承中“榮辱觀”有著重要地位，也在日常生活中充分體現(xiàn)，與社會(huì)主義核心價(jià)值體系中其它抽象的概念有所不同，大學(xué)生更容易理解和認(rèn)同，通過教育能規(guī)范學(xué)生的日常行為。所以在思想政治教育中將教材內(nèi)容與社會(huì)主義榮辱觀相結(jié)合，讓學(xué)生知道這種觀念就在自己身邊，尤其現(xiàn)如今物質(zhì)生活逐漸提高，大學(xué)生要面對(duì)各種誘惑，通過社會(huì)主義榮辱觀的學(xué)習(xí)，提升是非觀念，不懼誘惑。

五、融入到思想政治教育的橫向要素中

在思想政治教育中橫向要素有：介體、客體、主體，所謂介體就是教育的途徑，在教學(xué)中充分利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新型媒介，讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育在線上、線下達(dá)成統(tǒng)一，輔助提升教育質(zhì)量;而客體教育中，可以圍繞包容性、層次性等核心內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，總結(jié)出科學(xué)的教育方式;主體作為教學(xué)的中心，切入點(diǎn)應(yīng)為教育體制，將所有的要素充分調(diào)動(dòng)起來，達(dá)成思想政治教育渠道陣地一體化和教育教學(xué)一體化。

六、融入到思想政治教育的縱向進(jìn)程中

在思想政治教育中縱向進(jìn)程包括：學(xué)生的受教和教師的施教，其中學(xué)生受教：通過社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，提升學(xué)生的思想內(nèi)外化和感悟度，充分利用校園文化的感染力，在實(shí)踐活動(dòng)和課堂教學(xué)的內(nèi)外化中，將核心價(jià)值體系轉(zhuǎn)為大學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值觀念;教師施教：在思想政治教育中要將核心價(jià)值觀貫穿始末，以大學(xué)生不同時(shí)期的心理、思想特點(diǎn)為參考，實(shí)施分階段教育。比如：一年級(jí)，通過習(xí)慣教育讓學(xué)生形成健康、科學(xué)的思想價(jià)值觀;二年級(jí)，融合專業(yè)特征，重視實(shí)踐和創(chuàng)新教育;三年級(jí)，加強(qiáng)反思教育，讓學(xué)生有更為明確的發(fā)展方向;四年級(jí)，側(cè)重責(zé)任教育和職業(yè)觀教育。

在大學(xué)生思想政治教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系，符合當(dāng)今對(duì)大學(xué)生的教育需求，在教育中以理論為基礎(chǔ)，不斷提升教師的素質(zhì)和政治覺悟，更好的引領(lǐng)學(xué)生。同時(shí)，還要通過合理的教學(xué)模式，讓思政教育橫向和縱向相匹配、相促進(jìn)，并在教學(xué)內(nèi)容中融入繞榮辱觀、時(shí)代精神、民族精神等，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，為社會(huì)的發(fā)展推波助瀾。

參考文獻(xiàn)

[1]余亮開.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過程論析[J].長(zhǎng)江叢刊，2016（16）.