陳娥

親愛的同學(xué)們，歡迎來到“作文周刊微信群”，小編姐姐已等候大家多時(shí)啦！大家是否覺得寫關(guān)于人物的作文時(shí)無話可說？今天我們就來聊一聊描寫人物系列話題——如何塑造老師形象！

樂樂：最近老師布置了一篇以“我的老師”為題的作文，可看了我的作文，老師說不知道寫的是哪位老師。誰能幫我找找原因？我是這樣寫的：

我們的老師燙著卷發(fā)，穿著漂亮的衣服，腳蹬一雙皮鞋。她戴著眼鏡，看不清眉毛和眼睛。她皮膚很白，給人的感覺很漂亮。

小編姐姐：請(qǐng)各位老師給樂樂一些建議，幫助他把這段話潤(rùn)色一下。

陳老師：雖然我們一看這段話就知道寫的是女老師，但確實(shí)無法知道寫的是哪位女老師。現(xiàn)在很多女老師都喜歡燙發(fā)，著裝都很漂亮，所以我認(rèn)為樂樂沒有抓住這個(gè)老師最有特點(diǎn)的外貌特征來寫。

楊老師：每個(gè)老師都有最突出的一點(diǎn)，比如特別瘦，特別胖，特別矮，特別時(shí)尚，等等。寫作時(shí)不需要面面俱到，只需要抓住一兩點(diǎn)來寫就可以了。

樂樂：聽陳老師這么一說，我知道該怎么改了。

我們的老師個(gè)子高高的，瘦瘦的。升國(guó)旗的時(shí)候，我仔細(xì)觀察過，全校的老師中，數(shù)我們的老師個(gè)子最高呢！不過她是個(gè)近視眼，而且近視得特別厲害——好幾次在街上和她打招呼，她都不知道我是誰。她教我三年了，不至于不認(rèn)識(shí)我吧！

陳老師：這個(gè)片段中的外貌描寫就好多了，別人一讀就知道你寫的是哪位老師。不過，除了外貌描寫，你還可以通過事例來表現(xiàn)老師的性格，這樣人物形象會(huì)更豐滿。

樂樂：我的作文中有事例，可是老師說沒有把人物的性格表現(xiàn)出來。

陳老師：老師的性格是溫柔還是急性子呢？我覺得如果你的老師很溫柔，可以抓老師的語言重點(diǎn)寫;如果老師是個(gè)急性子，可以拿老師的動(dòng)作重點(diǎn)來寫。

樂樂：我們的老師性格很溫柔，從來不對(duì)我們發(fā)脾氣。

陳老師：那你再仔細(xì)回想一下，自己犯過什么錯(cuò)，老師是怎樣給你講道理的？把這些寫具體，老師的性格特點(diǎn)不就出來了嗎？

樂樂：我已經(jīng)重新寫了一個(gè)片段，您幫我看看。

有一次，因?yàn)橥罌]有經(jīng)過允許就私自拿了我的東西，我很生氣，隨手就把同桌的書包扔到地上，同桌一氣之下告訴了老師。老師把我叫到辦公室，拉了一把椅子讓我坐下，溫和地問我為什么把同桌的書包扔到地上。我向老師解釋了原因。老師溫和地對(duì)我說：“同學(xué)私自動(dòng)你的東西是他的不對(duì)，但你把同學(xué)的書包扔到地上是不是也做得不對(duì)？同學(xué)之間要和睦相處，這樣咱們班才能有和諧的班級(jí)氛圍嘛！”

陳老師：這樣寫的話，老師溫柔的性格就體現(xiàn)得很明顯了。

小編姐姐：親愛的同學(xué)們，今天的話題就此結(jié)束?，F(xiàn)在大家不妨趁熱打鐵，寫一寫自己最喜愛的一位老師吧！

小試牛刀

不同角度描寫老師

1.正是這輛車啊，日日夜夜、年年月月載著陳老師上班、下班、家庭訪問……有時(shí)車胎漏氣了，陳老師就推著車走。有時(shí)我看見陳老師身上沾著泥，自行車也臟了，心想：陳老師又摔跤了吧！如今，自行車的輪子已經(jīng)磨光了，自行車的主人——陳老師臉上的皺紋也開始多了起來，頭上也增添了白發(fā)?？伤拖袼淖孕熊囈粯樱匀粓?jiān)持著工作。

2.姜老師在同學(xué)之間來回走著，腳步很輕、很輕，生怕打擾了同學(xué)們的思路。她那張瘦削的臉上，一雙明亮的眼睛掃視著每一位同學(xué)，目光是那么溫和、慈祥。