B-A.蘇霍姆林斯基

你在小學(xué)里工作，現(xiàn)在正在教三年級(jí)。很快你就要教一年級(jí)學(xué)生了。這些孩子現(xiàn)在是5歲半到6歲?，F(xiàn)在教育他們的是家庭或幼兒園。我們還有一部分兒童，他們?cè)谌雽W(xué)以前的教者只是父親和母親。正是在這個(gè)時(shí)期——入學(xué)前一兩年，學(xué)前兒童受到怎樣的教育，這件事是關(guān)系極大的。你應(yīng)當(dāng)很好地了解自己的每一個(gè)未來的學(xué)生。

怎樣才算了解兒童呢？

首先得了解他的健康狀況。在開始教班的一年半以前，我就有了自己的未來學(xué)生的名單。我很熟悉他們的父母，我猜測(cè)有哪些疾病可能遺傳給兒童。當(dāng)然，這些猜測(cè)還得經(jīng)過醫(yī)生鑒定。這樣，我就掌握了我的未來學(xué)生的身體各重要系統(tǒng)（神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、心臟、消化器官、視力、聽力）的狀況的資料。

不了解學(xué)生的健康狀況，就不可能有正確的教育。我在學(xué)校工作30年的經(jīng)驗(yàn)使我堅(jiān)信：要根據(jù)兒童的健康狀況，不僅對(duì)每一個(gè)學(xué)生要采取個(gè)別對(duì)待的態(tài)度，而且要采取一系列不同的保護(hù)、愛惜和增強(qiáng)健康的措施。經(jīng)驗(yàn)證明，教育應(yīng)當(dāng)配合把兒童的疾病治好，使他擺脫往往在幼年時(shí)期就有的疾患。有心血管系統(tǒng)障礙的兒童，需要特殊的教育方法，對(duì)他要采取專門的醫(yī)療教育學(xué)措施。

我認(rèn)為，十分重要的是要了解清楚：家庭中的相互關(guān)系是否有利預(yù)防疾患，或者在兒童由于某種原因已經(jīng)有病的情況下，是否有利于兒童身體的康復(fù)。兒童的神經(jīng)系統(tǒng)和心臟的健康狀況，與家庭情況的關(guān)系特別密切。那些在叫罵、訓(xùn)斥、無情對(duì)待、互不信任、受到侮辱的環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，是特別難教育的。這種兒童的神經(jīng)系統(tǒng)經(jīng)常處于焦躁不安狀態(tài)，很容易疲勞。對(duì)這些有神經(jīng)官能癥的兒童，要給以特別的關(guān)心和隨時(shí)隨地的注意。無論在對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)或教育的時(shí)候，都要運(yùn)用醫(yī)療教育學(xué)的特殊方法，防止有害的激動(dòng)，防止突然從一種情緒狀態(tài)轉(zhuǎn)到另一種隋緒狀態(tài)。

我建議將要教一年級(jí)班的教師們，在兒童入學(xué)前的1年半（最好是2年）以前，就把他們的家長(zhǎng)（最好要父母親都參加）召集起來，跟他們談?wù)?，家庭里?yīng)當(dāng)保持怎樣的相互關(guān)系，才有利于增強(qiáng)兒童的神經(jīng)系統(tǒng)，并且有利于形成兒童良好的道德和心理品質(zhì)。

家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的發(fā)展具有重大的意義。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大的程度上取決于：家庭里的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。請(qǐng)你這樣告訴學(xué)生的家長(zhǎng)：“你們的孩子的智慧，取決于你們的智力興趣，取決于書籍在家庭精神生活中占著怎樣的地位?！?/p>

我深信，至少必須對(duì)每個(gè)兒童的思維進(jìn)行一年的研究。只有在這個(gè)條件下，才能對(duì)一年級(jí)的教學(xué)工作有充分的準(zhǔn)備。