劉瑞萌

【摘 要】初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：思想品德教學(xué)要回歸生活，與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系。根據(jù)這一新的理念，“思想品德教學(xué)呼喚生活化回歸”已經(jīng)成為初中思想品德課教學(xué)的大趨勢(shì)。思想品德學(xué)科和生活之間的聯(lián)系是很緊密的，對(duì)初中思想品德課程的任課教師來(lái)講，在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要充分利用課程的這一特色，與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際密切聯(lián)系，將生活中的相干素材應(yīng)用到課堂中來(lái)，讓學(xué)生們可以在濃郁的生活化的氛圍中學(xué)習(xí)，可以最大限度的提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的三維目標(biāo)獲得實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】生活化；教學(xué)

一、初中思想品德教學(xué)生活化的概念界定

從表面上看，“思想品德教學(xué)生活化”強(qiáng)調(diào)的就是教師自然而言的在傳授思想品德知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中注入一些生活的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德課程的同時(shí)也學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。陶行知老先生曾經(jīng)講過(guò)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教育沒(méi)有生活做中心就是死教育?！薄冻踔兴枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人的思想品德便是在生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中逐漸形成的?！边@就要求教師在思想品德課中要融入自己的生活，選擇一些切近學(xué)生當(dāng)前生活的話題，構(gòu)建生活的情景，讓學(xué)生通過(guò)生活教育逐漸形成正確的三觀。思想品德教學(xué)生活化應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：

思想品德教學(xué)生活化以生活為源泉和基礎(chǔ)。在思想品德課教學(xué)中有一些概念、原理比較抽象，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)也枯燥難懂，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生理解，這就需要思想品德教學(xué)生活化，讓這些復(fù)雜的抽象的知識(shí)回到接近學(xué)生的生活中，讓生活和科學(xué)知識(shí)統(tǒng)一，用生活中的新事例滿足學(xué)生求新求變的請(qǐng)求，社會(huì)生活的融入毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由本來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成此刻的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓生活給思想品德教學(xué)提供一些動(dòng)力。因此，將生活引入到思想品德課的課堂中來(lái)，即把生活作為源泉和基礎(chǔ)是思想品德教學(xué)生活化最重要的特征。

思想品德教學(xué)生活化要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的不同發(fā)展需要。初中思想品德包含不同的模塊，涉及學(xué)習(xí)、交往、溝通、法律等等，在數(shù)量上和內(nèi)容上也實(shí)現(xiàn)了思想品德課多樣化，以滿足不同學(xué)生的不同興趣和需要。[]而思想品德教學(xué)生活化是將思想品德這門學(xué)科的先進(jìn)性與適用生活范圍相結(jié)合，將知識(shí)與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的興趣與需要，又要教給大多數(shù)學(xué)生成為社會(huì)人所必需的知識(shí)。思想品德教學(xué)生活化便是要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種理論的知識(shí)，綜合分析生活中的各種問(wèn)題從而實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的不同發(fā)展。

總之，思想品德教學(xué)生活化是指在思想品德課堂中，把學(xué)生的生活作為核心，結(jié)合學(xué)生的生活世界，把生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生活化，從而能夠幫助學(xué)生理解和鞏固知識(shí)。

二、初中思想品德教學(xué)生活化的必要性

思想品德教學(xué)生活化作為一種教學(xué)模式對(duì)思想品德課來(lái)講有著眾多的優(yōu)勢(shì)，因此也就極具教學(xué)的實(shí)踐意義。打開(kāi)初中《思想品德》，將會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書的內(nèi)容可以說(shuō)是語(yǔ)言生動(dòng)，圖文并茂，用它獨(dú)特的風(fēng)格和課文內(nèi)容讓初中學(xué)生體驗(yàn)生活，感悟人生，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，幫助初中學(xué)生解決他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題?！端枷肫返隆愤@本課本的編寫特別關(guān)注初中的學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注初中學(xué)生的生活體驗(yàn)，教材編寫也非常接近初中生的生活實(shí)際，改變了一味灌輸知識(shí)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。初中思想品德教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的必要條件。

初中思想品德教學(xué)生活化有利于促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的全面發(fā)展。新課程的核心目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，學(xué)生的全面發(fā)展是一個(gè)三維目標(biāo)同時(shí)進(jìn)步的過(guò)程，三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的融入，所以說(shuō)，要促進(jìn)學(xué)生方方面面的成長(zhǎng)，并促進(jìn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就要通過(guò)思想品德教學(xué)生活化讓學(xué)生體味生活。

初中思想品德教學(xué)生活化可以幫助學(xué)生發(fā)展認(rèn)知，對(duì)知識(shí)有一個(gè)更透徹的理解。思想品德課程書本上的知識(shí)屬于理性知識(shí)，也就是學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)，這種間接經(jīng)驗(yàn)要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)只有通過(guò)學(xué)生自身的生活實(shí)踐才能得以轉(zhuǎn)化，學(xué)生就可以更加容易的接受和理解，加深學(xué)生對(duì)理性知識(shí)的理解和鞏固。

初中思想品德教學(xué)生活化有助于初中生學(xué)會(huì)生活。通過(guò)教師的教學(xué)，讓每一位學(xué)生從一個(gè)“自然人”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“社會(huì)人”，進(jìn)而成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的社會(huì)公民，這是初中思想品德教學(xué)的目標(biāo)。然而，由于應(yīng)試教育和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的影響，許多學(xué)生和家長(zhǎng)的主要追求目標(biāo)仍然是高分和重點(diǎn)學(xué)校，這樣一來(lái)，使得一些學(xué)生仍然缺乏對(duì)生活的了解。因此，使思想品德教學(xué)生活化可以幫助學(xué)生適應(yīng)生活，學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人和社會(huì)、國(guó)家、家庭、他人之間的關(guān)系，利用書本知識(shí)處理生活中的各種問(wèn)題。

三、初中思想品德教學(xué)生活化的實(shí)施策略

思想品德課作為一門培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的課程，在中學(xué)教學(xué)體系中占有非常重要的地位，但是不少學(xué)校的教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，所以我們必須要找一些有效的方式來(lái)改變這種現(xiàn)狀。在應(yīng)試教育的影響下，教師在教育上奉行照本宣科，學(xué)生不能很好的吸收并且覺(jué)著這種教學(xué)方式很枯燥，并沒(méi)有學(xué)會(huì)將知識(shí)融會(huì)貫通。思想品德教學(xué)生活化是一種符合新課標(biāo)要求的教育方式，良好的思想品德教學(xué)生活化教育方式需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力，并進(jìn)行提高。

首先，學(xué)校創(chuàng)造教學(xué)生活化的環(huán)境，改變教師的教學(xué)理念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。教師是傳播和傳遞人類文明的專業(yè)人士。許多的思想品德教師在目前的教學(xué)中依舊“照本宣科”，盲目的向?qū)W生傳授書本上的理論知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離了生活。針對(duì)這種情況，學(xué)校就要提高思想品德教師隊(duì)伍的質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教師舊的教學(xué)理念，使教師樹(shù)立教學(xué)與生活相聯(lián)系的觀念。學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展教師討論交流會(huì)，教師針對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流研討，從而制定一些合理的教學(xué)生活化的方案，只有教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)才能引起學(xué)生更多的注意，實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)生活化。

其次，教師實(shí)施生活化的教學(xué)方法。教學(xué)應(yīng)當(dāng)從生活中來(lái)，但是思想品德課教學(xué)中有一些內(nèi)容是與學(xué)生生活的距離較遠(yuǎn)的，所以，在這種情況下，要把好的教學(xué)帶到生活中，就需要教師做好非常充沛的課前準(zhǔn)備。根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際生活，找一些與中學(xué)生生活和教學(xué)內(nèi)容相匹配的材料，最好善于抓住周圍的熱點(diǎn)新聞作為原材料，并把這些熱點(diǎn)新聞進(jìn)行分類整理使其成為教學(xué)內(nèi)容的一部分，這樣就把生活搬上了講臺(tái)，把教學(xué)帶到了生活中去。此外，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，抓住學(xué)生的興趣愛(ài)好，興趣是最好的老師，在教學(xué)中起著重要的作用，古話說(shuō)的好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，教師利用來(lái)源于生活、貼近生活的素材豐富課堂教學(xué)，使教學(xué)更加生動(dòng)活潑，以便于學(xué)生的理解。例如，在人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第五課“網(wǎng)上交友新時(shí)空”這一課的學(xué)習(xí)之前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有關(guān)本班同學(xué)上網(wǎng)情況的小調(diào)查，這樣的小調(diào)查活動(dòng)是將生活導(dǎo)入課堂教學(xué)的一個(gè)很好的方法。

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