羅黎麗

(韓山師范學院 文學院，廣東 潮州 521041)

感嘆句通常被定義為是主要表達情感、并表達強烈情感的句子[1]。但我們實際上很難判斷一個句子是主要表達情感還是主要表達意義，因為有些句子有可能既表情又表意，而且表達的是很強烈的情。大量的語言事實告訴我們，除了所謂的感嘆句可以表達強烈情感，陳述句、疑問句、祈使句也可以表達強烈情感。那么感嘆句的本質(zhì)是什么？感嘆句與陳述句、疑問句、祈使句有何區(qū)別？筆者長期教授本科《現(xiàn)代漢語》，受句類教學之困，希望通過下面的研究揭示感嘆句的本質(zhì)，推動漢語研究。

因為感嘆句表達強烈情感，所以為了弄清楚感嘆句的本質(zhì)，我們需要分析人們在日常交際中如何使用語言表達不同強度的情感。人類的情感很豐富，有積極情感和消極情感之分，不滿屬于消極情感。日常交際中，不滿宣泄有強有弱，因此我們試圖通過分析人們表達強烈不滿的方式來揭示感嘆句的本質(zhì)。

過去有關感嘆句的研究基本使用來自書面的語料，因為成人會話內(nèi)容受隱私保護，無法追蹤錄音。但書面語料不能反映語言運用的真實情況。為得到真實的，能反映語言系統(tǒng)的口語語料，我們對主要調(diào)查對象炘奕的日常會話進行了為期一年的追蹤錄音。炘奕是一名五周歲兒童，說普通話。除主要調(diào)查對象炘奕外，調(diào)查還涉及他的玩伴——九個五周歲的兒童。語料收集注意到了時段、場景、活動內(nèi)容。時段分布均衡，場景多樣，避免場景單一重復而不能反映兒童言語交際的全貌，活動內(nèi)容基本涵蓋兒童的日?；顒印９P者總共采集了300多小時的音頻材料，然后從中選擇轉(zhuǎn)寫了時長約120小時的音頻材料，共45萬字，五周歲兒童的語料有18萬字，收集五周歲兒童表不滿的語例有1289例。對五周歲兒童表不滿的語料進行系統(tǒng)分析后，我們發(fā)現(xiàn)兒童不滿的內(nèi)容有不滿事物的性質(zhì)、狀態(tài)，不滿他人言語內(nèi)容、方式、態(tài)度，不滿他人行動。不滿他人行動，如不滿行動的數(shù)量、范圍、程度、時間、空間、結(jié)果、方式等。與此相應的，就有了不滿的多種表達方式。

僅使用語義手段而無其他標記的，我們稱之為無標記的不滿表達。使用語音、詞匯、語法等手段、帶標記的，我們稱之為有標記的不滿表達。下面，我們逐一分析兒童不滿的表達方式及其特點。

一、五周歲兒童不滿的表達方式

(一)通過陳述不如意的事態(tài)或他人的不利言行，表達不滿。

例1.Q濤濤，我在看書，他用金箍棒打擾我看書。

例2.X你老讓我吃這么多！

例3.X總是在這里搞我搞我搞我！

例4.X啊，我的洞被你，我的油洞被你踩臟啦！

例5.X嘖！看你，搞那樣啦！

1.無標記的不滿表達。通過使用陳述句陳述不如意的事態(tài)或他人的不利言行來表達不滿，這是言語交際中最常見的方式，經(jīng)常表達低量級的不滿。在這一表達方式中，說話人僅依靠語義手段，使用貶損義動詞就能表達不滿。如例1，說話人通過貶損義動詞“打擾”可以向聽話人傳遞他的情感狀態(tài)，聽話人則可以通過貶損義動詞“打擾”識別說話人的情感狀態(tài)。例句中出現(xiàn)的“打擾”、“搞”、“踩”都屬于貶損義動詞。

2.有標記的不滿表達。在陳述不如意狀態(tài)或他人不利言行的基礎上，可通過使用生硬的語氣語調(diào)、提高音量(重音)、加快語速、增加表不滿的話語標記、增加表不滿的語氣詞、增加副詞、詞語重復等手段來表達強烈不滿。如例2-例5使用生硬的語氣語調(diào)、提高音量(重音)、加快語速，使用表不滿話語標記“你看”，表不滿的語氣詞“嘖”、“哼”，使用副詞“老”、“總是”和詞語重疊等。說話人語氣語調(diào)生硬、音量增大、語速加快，是因為說話人感受到強烈不滿時，往往情緒失控，失控的結(jié)果就是語氣語調(diào)、音量、語速發(fā)生異常。事物不適量、言行不適量容易引發(fā)說話人的強烈不滿，例2、例3副詞“老”和“總是”以及動詞“搞”重疊使用表達了說話人對他人不適量行為的強烈不滿。

(二)使用帶負面評價義的詞語表達對事物及對他人的否定態(tài)度，或使用帶有負面評價義的名詞指稱對方，表達對對方的厭惡和不滿。

例6.X太臟了！

例7.X很臭誒！

例8.X太少了！太少了！太少了！

例9.X誒，他搶我的東西！那么大膽！

例10.X一點都不勇敢！

例11.X這么不大方！

例12.X哼！小氣鬼！

例13.X你看，你這個臭小子！

1.無標記的不滿表達。說話人使用帶否定評價義的詞語表達對事物及對他人的否定態(tài)度，或使用帶有否定評價義的名詞指稱對方，表達對對方的厭惡和不滿。例9，X陳述完“他搶我的東西”已可以表示不滿，接著再通過一句“那么大膽”否定他人行為，是進一步表示對他人的不滿。而例11，說話人用“不大方”表達對他人行為的否定，他通過否定評價義的詞語“不大方”向聽話人傳遞他的情感狀態(tài)，聽話人也可以通過帶否定評價義的詞語“不大方”識別他的情感狀態(tài)。

2.有標記的不滿表達。在否定他人不利言行的基礎上，通過使用生硬的語氣語調(diào)、提高音量(重音)、加快語速、增加表不滿的話語標記、增加表不滿的語氣詞、增加副詞、詞語重復等手段來表達強烈不滿。如例6-例13使用生硬的語氣語調(diào)、提高音量(重音)、加快語速，使用表不滿話語標記“你看”，表不滿的語氣詞“嘖、哼”，使用副詞“太”“很”等，代副詞“這么”“那么”等。“太”“很”是程度副詞，“這么”“那么”是相當于程度副詞的代詞。說話人使用程度副詞，表達對他人品性超出常規(guī)，事物性質(zhì)、狀態(tài)不合常規(guī)的強烈不滿。

(三)對不如意事件的致使者使用“都是你”、“就是你”、“都怪你”等詞語，認為責任在他而不再己。

例14.X哎呀，主要是你——。

例15.X不一樣，你看，都是你！

例16.X怪你！誰叫你去看一下！

1.無標記的不滿表達。僅使用帶有責怪義的詞語表達不滿。其實無論是對不如意事件的致使者使用否定性評價，還是使用“都是你”、“就是你”、“都怪你”等詞語，認為責任在他而不在己，都已經(jīng)違反禮貌原則。說話人直接對他人進行指責，毫無顧忌，說明說話人對對方抱有強烈的不滿。

2.有標記的不滿表達。在責怪他人的基礎上，通過使用生硬的語氣語調(diào)、提高音量(重音)、加快語速、增加表不滿的話語標記、增加表不滿的語氣詞等手段表達強烈不滿。例14-16，說話人的語氣都相當生硬。例14，使用了表不滿的話語標記“哎呀”。

(四)使用無疑而問的句子表達否定意見和態(tài)度。

例17.X不學本領又關你什么事?。?/p>

例18.X你做動作，我才能知道怎么召喚啊。不然我怎么知道啊，哈？

例19.X我還沒吃東西就睡啦？哼！還沒吃東西就睡了？

例20.X不要！拿什么拿，拿什么拿，拿什么拿？不要啦！

1.無標記的不滿表達。通過使用無疑而問的句子表達不滿。無疑而問的問句多隱含有說話人認為“某種行為不合情理，是錯的”這一意義，因此人們經(jīng)常使用無疑而問表達否定意見和態(tài)度，宣泄不滿。正常的問句是有疑而問，但說話人表不滿的問話是無疑而問、明知故問，這違反了合作原則和禮貌原則。如例20，說話人反復逼問，但實際上并沒打算讓對方說明需要拿什么，因為問話前后，說話人都明確表達了自己的意見“不要拿”。語言交際本是你一言我一語。使用無疑而問的句子，使對方面對問話，無從回答，不能接話。讓對方喪失會話權、無話可說而難堪，這本身是一種威脅對方面子的行為。說話人用這樣的方式威脅對方面子，說明說話人對對方抱有強烈的不滿。

2.有標記的不滿表達。通過使用生硬的語氣語調(diào)、提高音量(重音)、加快語速、增加表不滿的話語標記、增加表不滿的語氣詞等手段表達強烈不滿。例17-例20，說話人的語氣相當生硬。例19還帶上了表不滿的話語標記“哼”。例19和例20通過多次重復問話，表達強烈不滿。

(五)要求他人停止或改變不如意行為或要求他人實施補償。

例21.X哇，住手！欺負人家，欺負人家不講理。

例22.X太吵了！別吵啦！別吵了好不好？好想讓爸爸釣到魚啊。

例23.X啊，嘖！你幫我拼！剛剛才拼好的，然后你就把它坐壞了。你幫我拼！

例24.X好，你要把全部橡皮泥給我！誰叫你剛剛剛剛搞了我摔了一跤！

例25.X哎呀，你去撿，你去撿！

1.無標記的不滿表達。說話人通過直接要求他人停止或改變不如意行為或要求他人實施補償來表達強烈不滿，或者施加威脅警告、驅(qū)逐來表達極度不滿。

陳述他人的不利言行，對他人不利言行進行否定性評價，錯誤歸因，責難訓斥他人，對他人面子的威脅逐漸增大，前面四種表達方式還只是期待他人承認并改正錯誤，而第五種則直接要求他人停止或改變不如意行為或要求他人實施補償，說話人使用這樣一種方式可以宣泄心中強烈不滿。在此基礎上，說話人再施加威脅警告或驅(qū)逐，則表明說話人已極度不滿，如例26和例27：

例26.X那你再這樣，我打哭你！

例27.X滾出去！下去，下去，你下去！

2.有標記的不滿表達。在要求他人停止或改變不如意行為、要求他人實施補償?shù)幕A上，使用生硬的語氣語調(diào)、提高音量(重音)、加快語速、增加表不滿的話語標記、增加表不滿的語氣詞等手段。例21-例25語氣相當生硬。例21、例23、例25分別帶上了表不滿的話語標記“哇”“嘖”“哎呀”。

(六)通過不合作行為表達不滿，包括拒絕回應、拒絕交往、不認同、不允許、不服從等。

例28.X不給你進！……你，我我我現(xiàn)在不給你睡覺！

M我把空調(diào)關了，我去媽媽房間睡。

X還去那邊？不給你！……等下你說話又不算話?！唤o你進，也不給你睡！

M不給我睡，我就拿個大枕頭走唄。

X走也不許走！

……

M把水拿過來。

X不拿！

例29.X不要跟你說話！你總是會那樣！你看，你把我的這個白虎金剛，都是你搞的！還容易拼嗎？

1.無標記的不滿表達。說話人通過不合作行為表達強烈不滿。例28，睡覺時間，X的媽媽不讓X去小朋友家玩。X因為要求不能實現(xiàn)，便通過一系列不合作行為表達他對媽媽的不滿。例29，X說“不要跟你說話”是以拒絕交往表達對小朋友的不滿，后面緊接著的話都在責斥小朋友把他的玩具弄壞了。會話雙方能持續(xù)交際的前提是雙方必須合作，說話人明確表示不合作，表明說話人極度不滿。

2.有標記的不滿表達。通過不合作行為表達不滿，都伴隨生硬的語氣語調(diào)。

二、五周歲兒童不滿表達的特點

(一)不滿表達方式多樣

因他人的不利行為而感到不滿，繼而產(chǎn)生交際意圖——向聽話人表達不滿、希望他人能停止不利行為，然后借助語言向聽話人傳遞他的交際意圖，這是人類不滿言語行為的交際模式。說話人為實現(xiàn)交際意圖，必須用語言向他人描述已存在的不利行為，表達自己對該行為性質(zhì)的看法，告知他人該行為對自己的影響，進行錯誤歸因，然后要求他人改變或做出賠償。在言語交際上，便產(chǎn)生了多樣的不滿表達方式。不利行為影響小，不滿宣泄通常止于低量級的不滿表達。不利行為影響大，或者說話人認為不利行為影響大，那么說話人就會綜合上述多種方式宣泄不滿。與成人不滿的表達模式相比較[2]，兒童不滿表達基本符合成人的表達習慣，表明兒童正在經(jīng)歷語言社會化，通過觀察模仿成人的交際，學會按照社會的標準說話做事。

(二)不滿表達方式不同，不滿表達力度不同

從陳述不利行為到否定評價、責斥、責令、威脅警告、抵制排斥，對他人的面子威脅逐漸加大，宣泄不滿的力度也逐漸加大。陳述他人不利行為對他人面子威脅最小，不滿量級也最小。不滿量級最高的，一種是以威脅警告要求他人停止不利行為或做出賠償，一種是無法改變他人之后對他人的抵制和排斥。兒童可以根據(jù)不利行為對自己情緒狀態(tài)的影響大小，根據(jù)交際目的，選擇具體的表達方式。

(三)同一表達方式，不滿表達力度也有不同

成人情感表達可借助語音手段、詞匯手段、句法手段和修辭手段[3]，兒童基本掌握成人情感表達的手段。同一種表達方式的不滿力度有差別，僅使用語義手段，即無標志的不滿表達形式，不滿力度最小，使用語音手段、詞匯手段、句法手段、修辭手段可增強不滿表達的力度。

三、討論

下面，我們結(jié)合兒童的不滿表達方式來討論感嘆句的本質(zhì)。

例29.

例30中A、B、C句都屬于不滿表達中的第一種方式。A句，他人言語動作不合行為規(guī)范，說話人僅使用貶損義動詞“拽”表達不滿，語氣相對于B句和C句要和緩，因為說話人不滿量級較低，還可以控制自己的情緒，音高、音量、語速未發(fā)生明顯改變。B句，他人言語動作不合行為規(guī)范，且數(shù)量超量，說話人使用貶損義動詞“拽”、頻度副詞“老是”向聽話人表達了強烈不滿，希望聽話人停止不利行為。與A句不同，他人“超量”的不利行為令說話人情緒失控，說話人的音高、音量、語速因此發(fā)生很大變化。和B句一樣，C句也表達強烈不滿，不同的是，C句多了語氣詞，而B句沒有語氣詞。通過分析，我們看到C句表不滿和A句、B句沒有本質(zhì)上的不同，特別是B句和C句，差別只在有無語氣詞。

例31.

根據(jù)目前大多數(shù)研究者的觀點，例31中似乎只有B句才屬于真正的感嘆句。他們的理由是，B主要表達情感并且表達強烈情感，B句中的語氣詞和副詞是表達強烈情感的標志。但通過前面的分析，我們知道A、B、C、D、E是不滿表達的不同方式，每一種方式都可以使用語音等手段表達強烈不滿。比較A、B，我們發(fā)現(xiàn)B使用了語氣詞和副詞，A“你老是吵我看書??！”(同例30的C句)也使用了語氣詞和副詞。B是他人品性不合社會評價標準，程度超量，引發(fā)說話人強烈不滿。A是他人言語動作不合社會行為規(guī)范，數(shù)量超量，引發(fā)說話人強烈不滿。A、B都表示強烈不滿，都可以帶語氣詞和副詞。它們表達的意圖一樣，語氣詞的性質(zhì)一樣，副詞都表“超量”。研究者們主觀地把帶語氣詞、副詞的否定評價劃為感嘆句，認為“你太沒禮貌了！”主要表達情感并表達強烈情感，因此是感嘆句，而把“你老是吵我看書??！”排除在外，筆者認為這種區(qū)分完全沒有意義。從不滿表達的量度來看，B句的不滿量度也不是最高的，E句明顯比B句高。而如果限定專門表達強烈情感的句子才是感嘆句，那么專門用于表達強烈情感只是少數(shù)幾個嘆詞，如哼！??！哇！很顯然我們的研究對象不可能只是這寥寥幾個嘆詞。

徐杰認為，根據(jù)感情的強弱，所有的句子都可以分別歸為“強感句”和“弱感句”[4]。受此啟發(fā)，根據(jù)有沒有情感，我們把句子分為情感句和零情感句。帶有強烈情感的叫強式情感句，情感很弱，弱到?jīng)]有，不帶有情感或者情感不明顯的句子叫零情感句。兒童不滿表達中，陳述他人不利行為、對他人進行否定評價屬于陳述句范疇，責問他人屬于疑問句范疇，責令、威脅警告屬于祈使句范疇，且各種不滿表達方式都有能夠表達強烈情感的手段。所以，只要是表達強烈的情感，無論是陳述句、疑問句、祈使句，都可以屬于強式情感句。這樣一來，感嘆句就不再是一個區(qū)別于陳述句、疑問句和祈使句的獨立句類了。所謂的“感嘆句”，它表達強烈情感，只是情感句的一種。如下圖所示：

陳述句疑問句祈使句根據(jù)有無情感可分為情感句弱式他拽我頭發(fā)。(情緒未失控,語氣、語調(diào)、語速未發(fā)生明顯變化)強式他老是拽我頭發(fā)!你為什么老是拽我頭發(fā)?不要拽我頭發(fā)了!再拽我告老師!零情感句(情緒穩(wěn)定,語氣、語調(diào)和語速平緩)他去超市。你什么時候去超市?你去看電影,他去超市。

表達情感是語言的一個重要功能，一種語言的研究理應揭示出這種語言是如何表達情感的[5]。擺脫“感嘆句”的概念限制后，研究者可以探討更多語言與情感的內(nèi)容，研究什么引發(fā)了人們強烈的情感，人們?nèi)绾伪磉_強烈的情感，使用了哪些手段，以及人們?nèi)绾瓮ㄟ^語言來識別他人的情感狀態(tài)和態(tài)度等。