張蓉

摘? 要：美術(shù)教育作為幼兒園教育的重要組成部分，對幼兒的思維能力、創(chuàng)造能力等都有著重要的影響。美術(shù)教育與環(huán)保教育的相互融合，對幼兒的身心發(fā)展和環(huán)境需求都很重要。本文分析了幼兒美術(shù)教育與環(huán)保教育融合的意義，闡述了在美術(shù)教育活動中如何滲透環(huán)保教育。

關(guān)鍵詞：幼兒? 美術(shù)? 教育? 環(huán)保? 融合

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0226-01

科技水平的進(jìn)步，為我們帶來享受的同時，我們的生存環(huán)境也遭到了破壞。河水不再清澈、天空不再湛藍(lán)、垃圾和廢氣到處都是，一些動物正在瀕臨滅絕……我們作為這個地球的主人，就應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、善待地球，更加應(yīng)該從小培養(yǎng)起環(huán)保意識。美術(shù)教育作為幼兒園教育活動的重要組成部分，對幼兒的思維能力、想象能力、觀察能力、創(chuàng)造能力等方面都有重要的影響。對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的同時可以滲透環(huán)保教育，將兩者結(jié)合起來，提高幼兒的環(huán)保意識。

1? ?幼兒美術(shù)教育與環(huán)保教育相融合的意義

美術(shù)教育活動是幼兒園教育活動的重要組成部分。由于幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們不能用文字表達(dá)自己的想法，但是幼兒可以將自己的想法用美術(shù)作品的形式進(jìn)行表達(dá)。此外，隨著生態(tài)環(huán)境的惡化，環(huán)境問題受到了大家的關(guān)注。對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，可以激發(fā)幼兒的環(huán)保意識，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為。環(huán)保教育元素融入于美術(shù)教育活動中，可以讓幼兒有目的有意識地在美術(shù)創(chuàng)作中明白環(huán)境保護(hù)的意義，而不是隨便地做做而已。將美術(shù)教育活動與環(huán)保教育相結(jié)合，對幼兒的身心發(fā)展和環(huán)境需求都有著重要的意義。

2? ?在多樣化形式中，促進(jìn)美術(shù)教育與環(huán)保教育的融合

2.1 在美術(shù)教育活動中滲透環(huán)保教育

2.1.1創(chuàng)作材料要環(huán)保

美術(shù)活動的形式很多樣，有繪畫、手工、欣賞等。但是不管是哪一種形式的美術(shù)創(chuàng)作都需要用到紙、筆等基礎(chǔ)材料，在進(jìn)行選擇材料的時候，我們可以將一些廢舊材料進(jìn)行再利用，也可以使用一些能夠反復(fù)使用的材料。有了這些特別的環(huán)保材料，可以讓我們的美術(shù)作品更加獨(dú)具一格。教師在進(jìn)行創(chuàng)作材料選擇的時候，可以對材料多深入的進(jìn)行了解，盡量購買可以重復(fù)利用的材料、廢舊材料以及可降解材料，如紙張、畫筆、橡皮泥都是這樣。在選擇畫筆的時候，可以選擇用再生紙做成筆桿的畫筆、橡皮泥選擇無毒無害、成分安全的橡皮泥。另外，在安全衛(wèi)生的前提下，教師可以鼓勵幼兒收集一些廢舊材料，如卷筒紙紙卷、快遞盒子、空易拉罐、酸奶瓶子、蛋殼、舊毛衣等。在班級里設(shè)立一個資源回收庫，將孩子們收集來的這些材料都放置在里面，等有需要的時候進(jìn)行使用。久而久之，孩子們就會慢慢養(yǎng)成收集廢舊材料的習(xí)慣，也能夠不亂扔垃圾了。教師也要以身作則，除了收集一些有用的廢舊材料，還要發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，將這些廢舊材料變成精美的美術(shù)作品，孩子們看到這些廢舊材料的美術(shù)作品，就會更加積極地用這些廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作了。

2.1.2創(chuàng)作主題要環(huán)保

湛藍(lán)的天空、和煦的陽光、茂密的森林、可愛的動物，這些美好的事物構(gòu)成了一個和諧的自然。每個孩子都應(yīng)該會美好的自然有一份向往和熱愛，都希望自己的生活環(huán)境也是優(yōu)美的。在進(jìn)行美術(shù)教育活動中，教師可以引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)大自然的美好，發(fā)現(xiàn)人類的生產(chǎn)生活對環(huán)境的破壞，暢想未來的地球生活等。并且鼓勵幼兒將自己的這些發(fā)現(xiàn)用美術(shù)的形式表現(xiàn)出來。

2.1.3創(chuàng)作習(xí)慣要環(huán)保

一個人關(guān)注什么方面，就會在實(shí)踐的時候多注意這一方面。在平時的生活中，我們要多引導(dǎo)幼兒關(guān)注環(huán)保，關(guān)注我們身邊的事物。比如，在生活中，幼兒看到了一些有用的廢舊材料能夠馬上想到這些可以用來美術(shù)創(chuàng)作;在選擇和購買美術(shù)工具的時候，先看一看這些工具是不是用環(huán)保材料制成的;在進(jìn)行美術(shù)活動的時候畫了兩筆發(fā)現(xiàn)不滿意以后不會立馬丟棄這張畫紙，而是用畫紙的反面繼續(xù)進(jìn)行繪畫……習(xí)慣的養(yǎng)成對幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)方面都會有很大的影響。

2.2 在手工活動中滲透環(huán)保教育

2.2.1手工活動也是幼兒園美術(shù)活動中的一種形式

通過手工活動，可以鍛煉幼兒的動手能力，我們可以在手工活動中滲透環(huán)保教育。隨著生活水平的提高和人們衛(wèi)生意識的增強(qiáng)，一次性用品的使用率越來越高。一次性餐盤、一次性紙杯、一次性筷子等材料，用過以后就會馬上丟棄。我們可以在安全衛(wèi)生的前提下，收集一些一次性的材料，開展一些手工活動。在老師、家長、幼兒三方面的努力下，當(dāng)大家看到一次性制品經(jīng)過一番改造和創(chuàng)作，成為了新的藝術(shù)品的時候，大家對廢舊材料就會有新的認(rèn)識。當(dāng)然，在手工活動的制作過程中，還要提醒幼兒將用下來的邊角料扔進(jìn)垃圾桶里，這樣也能夠增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

2.2.2在美術(shù)欣賞中滲透環(huán)保教育

欣賞活動也是美術(shù)活動中的一個分支，我們可以定期和家長一起收集一些與環(huán)保相關(guān)的藝術(shù)品。并且開展一些環(huán)保內(nèi)容的美術(shù)欣賞活動，讓幼兒欣賞這些藝術(shù)品的同時，感受到大自然的美好，環(huán)境保護(hù)的重要性等。

3? ?美術(shù)教育與環(huán)保教育融合的注意事項(xiàng)

美術(shù)教育與環(huán)保教育的融合要恰當(dāng)，不能生搬硬套，應(yīng)該讓小朋友們掌握美術(shù)能力的同時也受到了環(huán)保教育。

將教師的教、幼兒的學(xué)進(jìn)行巧妙的結(jié)合。在環(huán)保教育中，教師的教育是一個方面，還應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位。并且根據(jù)美術(shù)活動的內(nèi)容，鼓勵幼兒搜集一些相應(yīng)的環(huán)保知識，在活動的過程中，請幼兒自己來說一說交流一下，這樣比教師單純的教更加行之有效。

美術(shù)教育與環(huán)保教育的相互融合，對提高幼兒的美術(shù)能力，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識，都有著很大的幫助。在美術(shù)活動中滲透環(huán)保教育是行之有效的教育手段，讓環(huán)保意識扎根在幼兒的心中，不斷增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任海燕.讓環(huán)保伴隨娃娃成長[J].環(huán)境教育，2010（06）.

[2] 季海萍.生活化材料在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].啟迪與智慧，2016（09）.