陳大梅

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，我們作為教師也要與時俱進，在教學當中不斷創(chuàng)新，不要一成不變，要采取靈活多變的教學方式另同學們愛上小學語文這門課程，筆者根據(jù)自身的工作經(jīng)驗總結(jié)了如何通過營造寬松的課堂氣氛、創(chuàng)新語文教學手段等方式將學科知識教授給學生們。

關(guān)鍵詞：小學語文

語文是人們學習和掌握各門知識的基礎(chǔ)學科，小學語文又是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，所以小學語文教學的創(chuàng)新尤其重要。那么，小學語文教學應該怎樣創(chuàng)新呢？

一、營造寬松的課堂氣氛

課堂是學生學習知識的最基本陣地，教師是講授的主體，學生是學習的主體。教師的教，必須以服務學生的學為前提，作為一條軸線貫穿于學生的整個學習活動和課堂教學之中。要改變“教師中心”“教師權(quán)威”的觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，伙伴關(guān)系，把“講臺”當作訓練臺，搬到學生中間去。在創(chuàng)新教育的課堂教學中，不能只顧教師的活動，切忌以教師為絕對中心，要激發(fā)學生的參與意識，使學生有充分動腦、動手、動口的時間和空間，創(chuàng)造一個寬松的課堂環(huán)境，使課堂氣氛變得和諧、活躍，充滿活力，鼓勵學生創(chuàng)新，從而使學生敢于創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新語文教學手段

現(xiàn)代化教學媒體輔助教學，充分調(diào)動多種教學媒體的形、光、音、色等信息輸出功能，使抽象變具體，使復雜變得簡明，使不可見變?yōu)榭梢姡軜O大地調(diào)動學生的求知欲，激發(fā)學生創(chuàng)新，從而達到教學過程的優(yōu)化[1]。如我執(zhí)教《豐碑》第七自然段時展示多媒體課件：大雪紛飛（動畫），狂風呼嘯（立體聲），一個凍僵的老戰(zhàn)士左手微微向前伸著（靜態(tài)）。課件的展示一下子抓住了學生的心，老師實時地引導學生思考：老戰(zhàn)士真的是向戰(zhàn)友借火嗎？他可能想到些什么呢？他可能說些什么呢？學生通過讀書、觀察課件、思考，仿佛置身文字敘述的環(huán)境之中，去體會老戰(zhàn)士的所思所想，思維活躍，答案眾多富有新意卻又緊扣中心，教學效果很好。

三、講究教學語言藝術(shù)

風格化語言是教師個體精神內(nèi)最具特殊性和差異性的外化，它的形成可謂“冰凍三尺，非一日之寒”，只有當教師進入到自由的創(chuàng)新成就階段，才能自然形成，但我們語文教師都應該努力地去追求。此外，風格化的教學語言，還包括廣義的體態(tài)語言，如表情、目光、手勢、體態(tài)等，課堂教學作為一個動態(tài)的藝術(shù)創(chuàng)新過程，需要教師充分調(diào)動有聲語言和體態(tài)語言，以前者為主，后者為輔，并盡力創(chuàng)造多彩多樣，個性鮮明的體態(tài)語言相配合，以強化學生的審美感受[2]。

四、搞好基礎(chǔ)知識傳授

首先，一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創(chuàng)新活動的，放眼歷史，所有的發(fā)明都是在知識特別是相關(guān)知識積累到一定程度時才得以形成，因此學生掌握知識的質(zhì)與量影響著學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識為基礎(chǔ)，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學生理解知識。只有學生對教師傳授的知識具有充分深入的理解時候，才能在舊知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。理解得越深思考的時間越長就越接近創(chuàng)新的結(jié)果，體現(xiàn)出來的創(chuàng)新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創(chuàng)新[3]。最后，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)離開的實踐活動是不可能的，知識的運用為創(chuàng)新提供的現(xiàn)實可能性。也就是說。如果沒有知識的運用過程，就不可能有創(chuàng)新的產(chǎn)生。

五、改進語文教學方法

傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學生的認知規(guī)律，教師是注射器學生是接收器，結(jié)果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力毫無關(guān)系，因此也就談不上什么創(chuàng)新教育了。由于沒有注入創(chuàng)新因素而導致：教授說得頭頭是道，而真正聽、說、讀、寫能力方面的訓練內(nèi)容則顯得蒼白無力，教師一時口舌快活，而學生裝卻“霧里看花”，臨考總搞題海大戰(zhàn)，時間+汗水、日光+燈光，這樣就幾乎抹殺了家務事所有的創(chuàng)新能力，因此教法必須改進。首先，怎么樣才能激發(fā)學生的學習的興趣?！叭绻粋€老師有能力把學生的學習興趣調(diào)動起來那他就成功了一半。”興趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。其次，如何才能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，良好習慣的形成，是學生主動掌握知識的先決條件，可見這一點也是很重要的。第三、培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)。有了興趣和習慣還遠遠不夠，要有堅強的毅力和不達目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識。第四，在拓寬語文學習的空間上改進教學方法，要大膽走出課文、走出課本，讓課內(nèi)長骨、課外長肉，讓潛在的創(chuàng)新意識大展宏圖。

六、獨具匠心設(shè)計教學

創(chuàng)新教育應體現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)中、貫穿于每一個具體的知識點中。這就要求教師課前有獨具匠心的教學設(shè)計，有精當?shù)膯栴}啟發(fā)學生，有諸多的觀察機會賦予學生。創(chuàng)造性思維不是一蹴而就，而是必須對學生循循善誘，循序漸進地培養(yǎng)學生對藝術(shù)創(chuàng)新的敏感性，是一個通過教學內(nèi)容、教學方法及各種教學手段，激發(fā)學生的創(chuàng)意興趣的過程、在小學教材中有很多圖片，教師應該充分利用這些教學資源啟發(fā)學生，讓學生對好的圖形創(chuàng)意進行認知，通過對圖形的創(chuàng)作和思維訓練，來提高學生的創(chuàng)新能力。如《豐碑》一課中有一幅軍需處長被凍僵的插圖。在教學中，應引導學生仔細觀察這幅非常感人的畫面，并聯(lián)系課文內(nèi)容，回答老師提出的問題，軍需處長依靠著樹干犧牲了，他犧牲前想到了什么？他左手向前伸好像要跟誰說話，可能說些什么？將軍見到軍需處長這樣犧牲了心里會說些什么？面對這幅畫面，你想到了什么？這些問題的設(shè)計，極大地調(diào)動了學生動腦思考的積極性、培養(yǎng)了學生樂于想象、會想象、敢想象的良好習慣，進而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力。

參考文獻：

[1]盧順全.小學語文課堂教學模式的優(yōu)化與創(chuàng)新[J].教育界：綜合教育研究（上），2016，（10）：112.

[2]喬守琴.小學語文教學創(chuàng)新[J].科學中國人，2015，（9Z）.