劉德鳳 石斐 樊琳

摘要：隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求的增大，國(guó)家高校教育政策導(dǎo)向的調(diào)整，高職教育再度被社會(huì)認(rèn)可和選擇。本文通過淺析近年來高職院校女學(xué)生這一群體的心理健康問題及其形成原因，從而尋求解決路徑，以期能夠有效完善高職院校教育，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的社會(huì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高職女生? ?心理問題? ?心理健康

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷增大和科技的高速發(fā)展，高職院校的大學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、自身情感、人際關(guān)系處理等諸多方面遇到越來越多的壓力和沖擊。他們作為一個(gè)年輕群體，思想敏銳但也非常敏感，他們生活閱歷淺，內(nèi)心迷茫，自控能力差，部分高職學(xué)生存在不同程度的心理健康問題，而高職女生作為這一群體的重要組成，其心理健康問題相較而言更為突出。

一、高職學(xué)生心理健康問題的主要表現(xiàn)

（一）依賴性強(qiáng)，缺乏擔(dān)當(dāng)

高職學(xué)生對(duì)父母和老師的依賴性非常強(qiáng)，自我管理能力較低，他們每每遇到問題都希望輔導(dǎo)員、班主任能像在家時(shí)一樣，受到父母給予的照顧與關(guān)懷。特別是新入學(xué)的新生，初來乍到安全防范意識(shí)不高，經(jīng)常出現(xiàn)身份證、錢包、銀行卡、水卡、飯卡等丟失被盜的情況。每當(dāng)遇到這種情況時(shí)，他們往往會(huì)第一時(shí)間打電話給輔導(dǎo)員班主任或者父母，而不是自己去處理。

（二）自卑感強(qiáng)，情緒化

很多高職學(xué)生在高考前有著遠(yuǎn)大的理想，但考試結(jié)果往往差強(qiáng)人意，不得已進(jìn)入高職院校就讀，于是情緒化嚴(yán)重，悶悶不樂，心情低落，更有甚者進(jìn)入自己不喜歡的專業(yè)，于是開始自暴自棄。還有一部分同學(xué)進(jìn)入學(xué)校后開始談戀愛，時(shí)間一長(zhǎng)不免出現(xiàn)吵架、分手的情況，情緒波動(dòng)很大，并且把這種負(fù)面情緒帶入生活和學(xué)習(xí)中，耽誤學(xué)業(yè)，甚至導(dǎo)致三觀扭曲。

（三）不善于主動(dòng)交流，缺乏有效溝通

信息時(shí)代改變了傳統(tǒng)交流方式，使人際關(guān)系的聯(lián)系更為多樣化，但信息化更像一把雙刃劍，在帶來便捷的同時(shí)也讓很多青少年在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界無法自拔，忽視周圍的現(xiàn)實(shí)存在。當(dāng)前很多高職大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)條件等都十分優(yōu)越，配置了電子通訊工具和電腦，然而同學(xué)之間的交流卻沒有以前那樣相處和諧自然。更有甚者，獨(dú)來獨(dú)往，行蹤難覓。由于同學(xué)之間缺乏真正的溝通和了解，她們之間不能敞開心扉交流，彼此之間缺少關(guān)愛，隔閡也會(huì)隨之產(chǎn)生，經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而大打出手而導(dǎo)致無法彌補(bǔ)的嚴(yán)重后果。

二、高職女生心理問題的特殊性

高職女生作為高職學(xué)生的一個(gè)群體既具有高職學(xué)生普遍的心理問題，又因其群體性別的特殊性而在心理健康方面有其不同表現(xiàn)。

（一）自我意識(shí)發(fā)展不完善，自卑心理更加突出

高職女生較男生心理更加細(xì)膩，也更加敏感，對(duì)周圍環(huán)境的變化和挫折做出的反應(yīng)也會(huì)更加強(qiáng)烈。一些高職院校的女生對(duì)自我的定位高于實(shí)際，在高中時(shí)給自己設(shè)立的目標(biāo)較高，當(dāng)理想得不到實(shí)現(xiàn)，與現(xiàn)實(shí)有差距的時(shí)候，往往就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感，加之外界環(huán)境的變化，于是就會(huì)慢慢地走向自卑的另一個(gè)心理極端。另外，社會(huì)上很多人普遍認(rèn)為高職院校學(xué)生比普通高校學(xué)生社會(huì)地位低，畢業(yè)證的含金量與普通本科院校相比有很大的差距，出于對(duì)自身的不滿和未來工作的迷茫，高職女生往往會(huì)產(chǎn)生自卑感和壓抑感，這種消極的意識(shí)和態(tài)度將成為高職院校女學(xué)生們的學(xué)習(xí)阻力和障礙[1]。

（二）依賴性強(qiáng)，缺乏安全感

女孩一般在家庭中受到的愛護(hù)更多，但同時(shí)受到的約束也會(huì)更多。這會(huì)使很多女生自主能力較差，在生活與工作中沒有主見，從而缺乏安全感。很多高職女生談戀愛的初衷是基于尋求一種外在的保護(hù)或獲取一種安全感，而并非基于共同的人生目標(biāo)和理想。

（三）自我保護(hù)意識(shí)差，容易受到傷害

很多高職女生沒有自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)非常的簡(jiǎn)單，容易輕信他人。很多女學(xué)生被老鄉(xiāng)、同學(xué)誘騙到傳銷組織無法脫身，有些女生甚至相信傳銷組織的謊言，無論老師和學(xué)校如何規(guī)勸都不回歸。有些女學(xué)生受到社會(huì)閑雜人員的誘導(dǎo)，無心學(xué)習(xí)，到處吃吃喝喝，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，甚至被社會(huì)上不法分子控制，淪為他們賺錢的工具，這是非常痛心的。

（四）心理脆落，思想壓力過大

很多高職女生來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，生活條件差，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間接觸到了很多來自城市的學(xué)生的生活方式，產(chǎn)生巨大的心理反差，她們一方面非常羨慕城市孩子的生活條件，想迫切的改變自己較差的生活狀態(tài)，一方面又面臨著學(xué)業(yè)的壓力，無法迅速有效地改變這種狀況。很多高職女生在雙重壓力下，心理極度脆落，有的選擇放棄學(xué)業(yè)，每天外出兼職賺錢，有的直接選擇輟學(xué)就業(yè)，有的甚至選擇從事不法工作滿足自己的虛榮。

三、高職女生心理問題的原因分析

（一）家庭教育影響

“00”后的高職大學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大?，F(xiàn)在大部分家庭只有一個(gè)孩子，父母覺得將所有的愛都傾注于孩子也不過分，有時(shí)認(rèn)為自己可以受委屈可以吃苦受累，但是不能讓孩子受半點(diǎn)的委屈[2]。于是，孩子在順境中長(zhǎng)大，不懂得分享、感恩，承受不了挫折和失敗，稍有不如意就會(huì)情緒低落、自暴自棄、沖動(dòng)易怒等。有些家長(zhǎng)望女成鳳，只關(guān)心孩子的身體健康和學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了孩子的心理健康，一門心思讓孩子變成自己希望的樣子，孩子在關(guān)鍵的人生階段沒有形成完善的人格，最后導(dǎo)致他們獨(dú)立性差，依賴性強(qiáng)，特別是女孩子的獨(dú)立性更差，對(duì)父母的依賴性更強(qiáng)。

（二）有效溝通的缺位

現(xiàn)在社會(huì)處在信息破炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)確實(shí)給人們的生活帶來了許多根本性的變化。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，特別是對(duì)于學(xué)生而言，各種網(wǎng)絡(luò)視頻、游戲、小說等等沒有經(jīng)過任何過濾，“原汁原味”的呈現(xiàn)在了學(xué)生們面前，其中不乏低俗的內(nèi)容，這些虛構(gòu)的不切實(shí)際的甚至色情暴力的畫面嚴(yán)重影響著學(xué)生們的認(rèn)知力和判斷力，讓他們沉浸在一個(gè)虛擬的世界里，使他們的價(jià)值觀、世界觀、人生觀變得扭曲了，同時(shí)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)充滿了疑惑甚至恐懼，于是就會(huì)變得更加敏感 和脆弱，無法承擔(dān)來自外界的任何打擊。通過某高職院校的學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，高職院校的學(xué)生們普遍會(huì)有不同程度的焦慮和抑郁等現(xiàn)象存在，呼吁社會(huì)給予高度的專注。對(duì)于高職學(xué)生而言，女生較男生更加缺少合適的交流機(jī)會(huì)和平臺(tái)，更有甚者，甚至完全屏蔽了自己與他人交流的機(jī)會(huì)，把自己完全隔離在小圈子里，沒有辦法和社會(huì)達(dá)成有效的雙向溝通[3]。

（三）學(xué)校心理教育措施不到位

學(xué)生一直處在學(xué)校較為單純的環(huán)境里，學(xué)校設(shè)置的課程體系相對(duì)來說不完善，這就導(dǎo)致她們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)的各種理論知識(shí)和實(shí)踐技能與社會(huì)脫節(jié)，缺少對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)，使他們對(duì)社會(huì)的看法片面、偏激，容易形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。社會(huì)生活著不同社會(huì)群體，高職學(xué)生對(duì)于各種生活環(huán)境各個(gè)階層的了解還是比較缺乏的，造成她們不能全面深入地思考復(fù)雜的人生，做出駭人聽聞的決定，輕視生命。

（四）社會(huì)認(rèn)同感低

盡管在國(guó)家的大力倡導(dǎo)下社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的看法有所改變，但影響仍然是根深蒂固的，社會(huì)認(rèn)可度依然偏低。據(jù)調(diào)查高職學(xué)生的輔導(dǎo)員班主任以及任課老師，總體上感覺學(xué)生還是很優(yōu)秀的，他們?cè)诠芾砟芰?、組織能力、溝通能力以及創(chuàng)新能力等方面都不遜色，只是學(xué)習(xí)能力稍有欠缺，畢業(yè)后都能找到相對(duì)穩(wěn)定的工作。但在個(gè)別案例中，學(xué)生們都無意識(shí)的流露出各自的遺憾，他們認(rèn)為來到高職院校是無奈之舉，這樣的心理對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)作用是不言而喻的。目前社會(huì)對(duì)學(xué)歷的過度重視，對(duì)高職院校學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了很嚴(yán)重的負(fù)面影響。況且很多高職畢業(yè)的女學(xué)生在就業(yè)時(shí)還面臨著性別的歧視，所以她們所承受的心理壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同齡的高職男學(xué)生和其他院校的大學(xué)女生。

四、高職女生心理問題解決路徑思考

（一）建立高職女學(xué)生心理健康咨詢室

當(dāng)前高職女生生活在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)變革給她們的心理帶來了前所未有的壓力，使她們承受的社會(huì)與精神壓力超過了負(fù)荷。這就要求我們加強(qiáng)對(duì)高職女生心理健康咨詢的針對(duì)性，建立專門的心理咨詢室，并配備相應(yīng)的心理醫(yī)生，排解同學(xué)們的心理障礙，通過各種方式，如普及高職女生心理健康講座、開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢和針對(duì)性治療等，使她們學(xué)會(huì)消除內(nèi)心消極情緒、健康心理調(diào)適，樹立人生目標(biāo)、端正做事的態(tài)度、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、克服薄弱意志缺、培養(yǎng)堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的意志等，引導(dǎo)她們健康的心理發(fā)展走向，幫助她們順利完成心理發(fā)展任務(wù)、人生發(fā)展的課題，盡快克服心理發(fā)展障礙，適應(yīng)學(xué)院生活，提高社會(huì)適應(yīng)能力、心理承受能力，促進(jìn)高職院校女生的成才和潛能的開發(fā)[4]。

（二）開設(shè)針對(duì)高職女生心理健康教育必修課或選修課

根據(jù)高職女學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)開設(shè)專門針對(duì)女學(xué)生心理健康教育必修課或選修課，提供相關(guān)輔導(dǎo)用書、圖片、光盤等，通過講座、視頻等方式有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)。同時(shí)，集中一批精干的教育心理學(xué)教師和德育教師定期開設(shè)相關(guān)的心理健康講座，對(duì)學(xué)生的心理問題多進(jìn)行一些實(shí)際性的指導(dǎo)，教會(huì)她們以正確的態(tài)度對(duì)待人際關(guān)系及一些社會(huì)現(xiàn)象，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，有效幫助高職院校女學(xué)生化解心理問題，培養(yǎng)健康的心理和形成健全的人格。

（三）增強(qiáng)高職院校女生的自我意識(shí)并提高自我調(diào)控能力

結(jié)合多年的高職院校輔導(dǎo)員管理工作經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職院校女生行為情緒化傾向強(qiáng)烈，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生和女生自身缺乏宣泄的自我控制能力有著密不可分的聯(lián)系。自我控制能力的培養(yǎng)則需要學(xué)生能夠增強(qiáng)自我意識(shí)，即個(gè)人對(duì)自己，包括自己的思想認(rèn)識(shí)、情感行為、個(gè)性特點(diǎn)以及人我關(guān)系等的認(rèn)知、感受、評(píng)價(jià)和調(diào)控。針對(duì)高職院校的女生，需要通過開展心理健康講座、合理的生活管理、健康有序的社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)來幫助她們正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，提升自己的內(nèi)涵與修養(yǎng);幫助她們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，正確地去面對(duì)自身的問題，懂得去欣賞別人的長(zhǎng)處并學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短;幫助她們提高自控能力，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，塑造健康向上積極的心態(tài)。

（四）凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、加強(qiáng)學(xué)校文化內(nèi)涵建設(shè)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了社會(huì)的各個(gè)角落，對(duì)青少年的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生的巨大的沖擊。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每人平均每天看手機(jī)的次數(shù)約150次，平均6分鐘就需要低頭看手機(jī)一次，很多人如果不攜帶手機(jī)就會(huì)變得非常焦慮，而以上這些現(xiàn)象在高職院校當(dāng)中更為普遍?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展改善了我們的生活環(huán)境，帶來了很多的便利和樂趣，但是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁復(fù)雜，美善與丑惡并存。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高職院校女學(xué)生的宣傳和引導(dǎo)，幫助她們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)辨別是非黑白的能力，能夠自覺抵制網(wǎng)絡(luò)中不健康、不合法的因素的引誘，讓她們正確地利用互聯(lián)網(wǎng)去了解世界，開闊視野，提高自身的文化水平和道德情操。

（五）重視高職院校女貧困大學(xué)生問題

我們必須要高度重視高職院校中的女大學(xué)生的家庭貧困問題。由于貧困而又無法改變的家庭狀況，可能會(huì)導(dǎo)致女大學(xué)生在心理上產(chǎn)生過度的敏感、極度的自卑等心理問題。針對(duì)這些問題，高校輔導(dǎo)員、班主任老師需要在學(xué)習(xí)與生活上給予她們更多的關(guān)愛，真正的去了解她們的心理狀況，及時(shí)地去發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的問題，并正確的指導(dǎo)她們?nèi)ソ鉀Q，幫助她們塑造陽光、健康、積極向上的心態(tài)。再者，可以鼓勵(lì)學(xué)生參加正當(dāng)?shù)那诠€學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們通過自己的勞動(dòng)賺取報(bào)酬，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，樹立她們的自信心。高職院校級(jí)應(yīng)該努力完善獎(jiǎng)、助學(xué)金、助學(xué)貸款和特困生補(bǔ)助等制度，能夠在物質(zhì)上對(duì)貧困女大學(xué)生們有所幫助，在一定程度上減輕她們的生活壓力。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛定珍.高等職業(yè)院校女大學(xué)生的心理健康教育[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（11）：72-73.

[2]姜真杰，戴敏利，金益，等.當(dāng)下高職院校大學(xué)生存在的心理問題及對(duì)策思考——兼談相關(guān)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)與課程設(shè)置[J].江蘇教育研究，2014，（27）.

[3]潘敏.高職院校大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀及提升策略[J].教育科學(xué)，2009，（02）.

[4]葉芳.女大學(xué)生心理障礙的成因與對(duì)策[J].上饒師專學(xué)報(bào)，1999，（04）：47-50.

（作者單位：德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系）