楊品良

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，國家對國人的體育水平也逐漸重視了起來，而我國體育事業(yè)的發(fā)展也逐漸的取得了令人欣喜的成果。體育教育不僅關(guān)系到學(xué)生，還關(guān)系到社會上的每一個人，也就是說，人要想在社會上進(jìn)行生存，就必須要去接觸體育。所以，體育教育者在對校園內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行體育教育時(shí)，應(yīng)該將其進(jìn)行重視，在眾多的基礎(chǔ)學(xué)科教育上意識到教育部門對體育教育的要求不僅只是一個擺設(shè)，需要將體育中的理論知識與實(shí)際的體育訓(xùn)練緊密的進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)體育教育對學(xué)生的作用。下文主要是論述體育欣賞教育在體育教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體育;欣賞教育;教育;審美

在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會中，很多人對體育的理解和對體育的態(tài)度已經(jīng)不再局限于一個人是否具有強(qiáng)健的體魄，像發(fā)達(dá)的肌肉、挺拔的身材等，而是變成了對體育的欣賞，用審美的角度去看待體育，由原來的體育鍛煉逐漸的變成了體育的欣賞，像如今四年一次的奧運(yùn)會、一年一次的冬奧會等，與影視業(yè)相結(jié)合，讓更多的人能夠觀看體育比賽，而在對體育活動進(jìn)行觀看時(shí)，人們注意的也不僅僅是比賽的得分，或者是運(yùn)動員的動作和身形，而是對體育活動進(jìn)行了精神上的升華，在欣賞體育活動中感受到體育精神，促進(jìn)學(xué)生對于體育的審美能力，提高學(xué)生在體育教育中的參與度，讓正處于體育精神培養(yǎng)階段的學(xué)生走上體育欣賞的道路，為現(xiàn)代化的體育發(fā)展做出促進(jìn)作用。

一、教師在體育教育中進(jìn)行體育欣賞教育需要完成的任務(wù)

1.幫助學(xué)生樹立正確的體育審美觀念。

無論是對什么東西進(jìn)行審美，在審美的過程中都會得到美與丑的看法。在對體育進(jìn)行審美時(shí)也會有著一特點(diǎn)出現(xiàn)，也就是對體育活動美與丑的評價(jià)。學(xué)生在對體育活動進(jìn)行審美時(shí)，主要是從視覺出發(fā)，根據(jù)自己眼睛看到的對體育活動進(jìn)行最先的評價(jià)，由自己所感受到的來判斷丑或者美的程度，這就是所說的體育審美觀念，這種審美觀念是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的一個組成部分。體育教師在對學(xué)生進(jìn)行體育欣賞教育時(shí)，最主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，對于體育活動中存在的不良或者錯誤的方面進(jìn)行分辨，正確的審美，對于體育活動中丑惡的方面進(jìn)行強(qiáng)硬的抵制，這是促進(jìn)我國體育事業(yè)發(fā)展的重要方法。

例如，在里約奧運(yùn)會女子10公里馬拉松游泳比賽上，第二名奧萊利·穆勒通過終點(diǎn)的選手在第一名拉歇爾·布魯尼快要通過終點(diǎn)時(shí)推搡對手，并將其直接按到了水下，求勝心切的奧萊利·穆勒因此被相關(guān)部門取消了成績，而遭到犯規(guī)的拉歇爾·布魯尼最終獲得了銀牌，學(xué)生在對這次體育活動進(jìn)行欣賞時(shí)，應(yīng)該樹立正確的審美觀念，對奧萊利·穆勒的不良體育精神進(jìn)行批判，認(rèn)清奧運(yùn)會真正體現(xiàn)出的體育精神，從而讓學(xué)生在日后的體育活動中有正確的審美能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對體育美的創(chuàng)造力。

在體育教育中最重要的就是讓學(xué)生進(jìn)入到體育教育中來，這是對學(xué)生進(jìn)行體育教育的關(guān)鍵。學(xué)生在參加體育活動時(shí)，每個學(xué)生在體育上的特長都可以得到發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出各種不同的體育美，學(xué)生個人的智力水平、學(xué)習(xí)技巧、體育經(jīng)驗(yàn)以及體育目標(biāo)的不同導(dǎo)致了學(xué)生對于體育美的創(chuàng)造力也不相同。教師在對學(xué)生進(jìn)行體育欣賞教育時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生體育特點(diǎn)的開發(fā)與體育能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在對體育進(jìn)行欣賞的過程中發(fā)現(xiàn)個人在體育上的天分，讓學(xué)生對各種體育活動進(jìn)行嘗試與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生在體育方面的創(chuàng)造精神，提高學(xué)生對體育美的創(chuàng)造力。

例如，學(xué)生在進(jìn)行體育活動時(shí)可以對自己感興趣的各種體育器材或者體育項(xiàng)目進(jìn)行嘗試，在體育活動跳繩中，學(xué)生可以選擇一人一繩的跳法，還可以選擇兩人一繩的跳法，兩人一繩的跳法還需要考察學(xué)生之間的合作精神，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象對跳繩這項(xiàng)體育活動進(jìn)行創(chuàng)造，將其變成其他的跳法，跳法多種多樣，內(nèi)容非常的豐富，學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)造力可以編排出多種多樣的組合跳法和新奇跳法。

二、在體育教育中開展體育欣賞教育的方法

1.讓學(xué)生在體育欣賞中獲得快樂。

快樂是指學(xué)生在對體育活動進(jìn)行欣賞時(shí)面對審美的對象所產(chǎn)生的一種感受。讓學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)到快樂是體育教師在教學(xué)過程中所必須認(rèn)識到的一個方面，快樂是學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的動力，也是學(xué)生在對體育欣賞之后能夠獲得的心靈上的滿足，這是學(xué)生對審美進(jìn)行認(rèn)識的一個規(guī)律。在讓學(xué)生對體育活動進(jìn)行審美時(shí)，由于學(xué)生的個人經(jīng)歷、對事物的理解等方面的不同，學(xué)生對體育活動的審美體驗(yàn)的差異性是一定存在的。

例如，讓學(xué)生觀看學(xué)校舉辦的籃球賽時(shí)，這與國際性的NBA籃球賽肯定會存在一定的差距，但是學(xué)生不能以NBA籃球賽作為學(xué)校級籃球賽的參考點(diǎn)來進(jìn)行體育審美，應(yīng)該認(rèn)清楚籃球賽的意義，是學(xué)校舉辦的促進(jìn)學(xué)生之間的體育精神的體育活動。在對籃球賽的欣賞中，不同的學(xué)生會對這場籃球賽有不同的審美觀念，對于審美感受的表達(dá)方式也不一樣，學(xué)生在對精彩的籃球賽進(jìn)行欣賞時(shí)，可以為自己的朋友加油鼓氣，也可以被自己所崇拜的人所吸引，還可以在團(tuán)隊(duì)精神中感受到真正的體育精神，從而在觀賽的位置上為他們進(jìn)行鼓掌、在看到精彩片段時(shí)進(jìn)行錄像、起立尖叫等，這種快樂是在做其他事情中所體會不到的，教師從學(xué)生的各種表現(xiàn)上觀察出學(xué)生在對體育活動欣賞的過程中所獲得的快樂。同時(shí)教師在對學(xué)生進(jìn)行審美興趣的激發(fā)，讓學(xué)生參與到這種審美的活動中來，從而將這種審美興趣進(jìn)行維持，從而提高學(xué)生的體育欣賞能力。

2.讓學(xué)生在體育欣賞中滿足學(xué)生玩的天性。

教師在對學(xué)生進(jìn)行體育欣賞教育時(shí)，應(yīng)該盡可能的順應(yīng)學(xué)生的天性，學(xué)生最為主要的天性就是愛玩，如果學(xué)生能夠?qū)Ⅲw育活動看成是游戲的話，那么學(xué)生會對其產(chǎn)生高度的興趣。在對體育活動進(jìn)行審美時(shí)，如果只是對其進(jìn)行視覺的觀察那么得到的知識表面上的美，如果學(xué)生投身到體育活動中去，那么得到的審美則是內(nèi)在的，是體育內(nèi)在的美。在對體育活動進(jìn)行玩的過程中得到的審美比起前者觀察得到的更加高級，是學(xué)生不滿足于體育活動表面內(nèi)而進(jìn)行的深入發(fā)現(xiàn)，對體育活動的內(nèi)在美的品味和探究。

例如，學(xué)生在看到體操奧運(yùn)冠軍陳一冰在做體操吊環(huán)動作時(shí)，視頻中瀟灑利落的翻轉(zhuǎn)動作讓學(xué)生深深的陷入其中，讓學(xué)生產(chǎn)生一種想嘗試一下的感覺，這就說明學(xué)生體會到了這項(xiàng)體育活動中的內(nèi)在美了，這是學(xué)生愛上這項(xiàng)體育活動的前奏。所以，教師在對一些體育活動進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡可能的對其進(jìn)行演示，讓學(xué)生被各種體育欣賞所吸引，從而對各種體育活動產(chǎn)生興趣，在嘗試中發(fā)現(xiàn)體育活動中的內(nèi)在美。

3.讓學(xué)生在體育欣賞中進(jìn)行體育活動的訓(xùn)練。

體育教育是學(xué)生需要長期堅(jiān)持的一個教育，運(yùn)動能力的產(chǎn)生也并不是一朝一夕就能形成的，它需要一個漫長的積累過程。這要求學(xué)生在進(jìn)行體育欣賞時(shí)不斷的進(jìn)行訓(xùn)練，在對體育活動進(jìn)行審美之后，將自己得到的體會應(yīng)用到體育的訓(xùn)練中來，在對審美對象不斷的訓(xùn)練之后提高自身的體育運(yùn)動能力并且獲得一些運(yùn)動技能。所以，教師在體育欣賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意到體育審美與體育訓(xùn)練中存在的關(guān)系，利用學(xué)生的體育審美來促進(jìn)體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在對體育活動進(jìn)行審美的同時(shí)加強(qiáng)自身的訓(xùn)練，同時(shí)教師應(yīng)該對學(xué)生訓(xùn)練過程中存在的不規(guī)范或者錯誤的地方進(jìn)行糾正，使學(xué)生感受到在體育活動上的成功給自己帶來的心靈上的滿足，讓學(xué)生在多次的訓(xùn)練中獲得體育審美能力的不斷進(jìn)步，有效的促進(jìn)國家體育事業(yè)的發(fā)展。

三、總結(jié)

體育欣賞教育在體育教育中有著帶動體育思想和體育觀念的作用，要想促進(jìn)體育教育，首先需要認(rèn)清體育欣賞與體育教育之間的關(guān)系，將兩者緊密的結(jié)合，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)行體育審美，提高學(xué)生的體育欣賞能力，促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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