“藏于記憶中的時(shí)光永不流逝?！奔s翰·布萊德利在《陽(yáng)光下的時(shí)光》里這么說(shuō)。那句暖心的話，連同那些好時(shí)光，給了我獨(dú)自面對(duì)現(xiàn)實(shí)的力量。

總是喜歡獨(dú)自一人，在悠閑無(wú)事的下午，盤腿坐在地上，翻看從前的照片，追憶似水年華。陽(yáng)光斜斜地灑進(jìn)來(lái)，透過(guò)銀杏樹蔥蘢的枝葉，落下一片斑駁碎影。信手拈來(lái)一張，噢，是去年雪天拍的。

去年冬天的第一場(chǎng)雪，下得尤為盛大。坐在教室里都能感受到窗外的紛紛揚(yáng)揚(yáng)，雪像無(wú)數(shù)振翅的白鴿，漫天飛舞。語(yǔ)文老師是個(gè)熱愛(ài)生活的人，她問(wèn)我們有什么感覺(jué)。前桌的小徐凝視著窗外的飛雪，道：“雪雖然大，但我覺(jué)得這是一場(chǎng)溫柔的雪?！崩蠋熜α诵?，予以盛贊。

第二天大雪封路，走讀生們都回了家。往日嘈雜擁擠的教室一下子空了不少。我在窗邊讀書，窗外飄著小雪，教室里也顯得格外靜謐。我讀著手中的佳作，品味文字的清涼，整個(gè)人都閑適了起來(lái)。時(shí)間緩緩流逝，我也慢了下來(lái)，徜徉在文字里，感受雪帶來(lái)的靜謐時(shí)光。

自習(xí)結(jié)束，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻仉x去，我仍坐在教室里讀書。突然聽(tīng)見(jiàn)男生大呼，聞聲望去，紛揚(yáng)的白雪里，操場(chǎng)中間有幾個(gè)用腳走出的歪歪扭扭的大字：“一直開心！”不禁莞爾，這想必是班里那幾個(gè)調(diào)皮男生的“大作”了。聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)谙旅娲蠛簦骸白Ｎ覀円恢遍_心，走上人生巔峰！”隨后便是一串雪球般四處迸濺的笑聲。

夜晚，雪又大了些，鬧了一天的我們也終于安靜了下來(lái)，感到?jīng)鲆?。雪融化，凝固成冰，教室里也有了寒意。頭發(fā)上落滿積雪的班主任一腳踹開門，急匆匆地跑進(jìn)教室，把手上兩個(gè)巨大的袋子放在講臺(tái)上?！盃C死我了，幫你們排隊(duì)買的，快趁熱吃。”原來(lái)班主任幫我們帶了燒餅。果然，發(fā)到我手上的時(shí)候，燒餅還是熱乎乎的。我小心地咬了一口，外酥里嫩，帶著芝麻的香味兒，嘴角還沾了一點(diǎn)油。突然，班主任噗嗤一聲笑了出來(lái)。原來(lái)一個(gè)同學(xué)吃得滿臉芝麻，活像一顆大草莓。班主任掏出手機(jī)，按下了快門。對(duì)，就是我手上這張照片。照片里，我們每個(gè)人都吃得滿嘴油，嘻嘻笑著，窗外是翩翩飄灑的雪。

小心收起這張照片，夾進(jìn)相冊(cè)，輕闔上眼，腦海里還是那些個(gè)歡樂(lè)的畫面。當(dāng)時(shí)的我有最可親的老師、最可愛(ài)的同學(xué)，有無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光和那個(gè)可以靜心讀書、純潔無(wú)瑕的自己。

風(fēng)吹雨成花，時(shí)間追不上白馬。轉(zhuǎn)瞬已是盛夏，在一片郁郁蔥蔥的綠中，拾起幾寸大雪無(wú)法抹去的好時(shí)光，潤(rùn)澤我因分班而孤獨(dú)、因奔跑而疲憊的心。我知道的，真正珍惜過(guò)去的人，不會(huì)悲嘆舊日美好時(shí)光的逝去，因?yàn)?，“藏于記憶中的時(shí)光永不流失”。

點(diǎn)評(píng)

因分班而孤獨(dú)、因奔跑而疲憊，是“我”要直面的現(xiàn)實(shí)。那句話“藏于記憶中的時(shí)光永不流逝”，卻溫暖了“我”，啟發(fā)“我”從往日時(shí)光中尋找溫暖與感動(dòng)，勇敢前行。本文以雪為線索，按時(shí)間順序組接鏡頭。翻看照片，追憶似錦年華：課堂上師生充滿詩(shī)意的對(duì)白、臨窗讀書、男生們?cè)谘┑亓粝碌淖８：托β暋嘀魅螏Ыo我們的熱乎乎的燒餅……這一切，都是藏于記憶中的美好時(shí)光。

寫雪天臨窗讀書的那一段不夠細(xì)致。雪天讀的什么書，書里有什么入心的好文字，可以適當(dāng)引用。引用時(shí)若能夠適當(dāng)闡發(fā)讀書的感悟、思考會(huì)更好。此外，每個(gè)敘事鏡頭結(jié)束之后，若能緊扣那句話寫一點(diǎn)思考感悟，可能扣題會(huì)更緊密。 （宗林林 王豐余）