解立云 韓志輝 王金剛
摘 要:2018年中考道德與法治的試題,以學(xué)科知識(shí)為題材,著力檢驗(yàn)考生的核心素養(yǎng)發(fā)展水平。該套試題堅(jiān)持能力意識(shí)和品格導(dǎo)向,發(fā)揮了為未來(lái)學(xué)界鑒別人才的功能,實(shí)現(xiàn)了一次優(yōu)質(zhì)的師生對(duì)話。
關(guān)鍵詞:中考;道德;法治
中圖分類(lèi)號(hào):G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2019)08-0011-05
2014年“核心素養(yǎng)”一詞漸入我們的視野,到2016年中國(guó)基礎(chǔ)教育正式邁入“核心素養(yǎng)”新時(shí)代。核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力,是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn),是素質(zhì)教育在新時(shí)期的進(jìn)一步深化。著名的課改專家余文森先生指出,考試評(píng)價(jià)如果在方向和內(nèi)容上與教學(xué)不一致,教學(xué)就會(huì)陷入無(wú)序狀態(tài),核心素養(yǎng)的形成便無(wú)從談起??荚囋u(píng)價(jià)改革是讓核心素養(yǎng)落地的最直接、最重要的保障。2018年河北中考文綜道德與法治考題,貫徹以核心素養(yǎng)為本的命題理念,創(chuàng)設(shè)真實(shí)思辨的題目情境,啟發(fā)考生運(yùn)用本學(xué)科知識(shí)和跨學(xué)科能力,施展常規(guī)思維和非常規(guī)思維,向核心素養(yǎng)的更深處,進(jìn)行自我思考與探索。
一、設(shè)置題中題——走向思維的深度化
設(shè)問(wèn)的思維性和開(kāi)放性是近年來(lái)河北中考文綜命題緊緊把握的方向,是發(fā)展核心素養(yǎng)的基本要求之一。從學(xué)習(xí)者的角度看,提升思辨、推斷、想象、聯(lián)想等方面的能力遠(yuǎn)比獲得知識(shí)更重要,而這些思維能力只能在解決問(wèn)題中表現(xiàn)出來(lái)。2018年中考試題在命制時(shí)加大了設(shè)問(wèn)的思維深度,通過(guò)創(chuàng)設(shè)有深度的問(wèn)題,考查學(xué)生的思維邏輯,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)深度思考。
【例1】24.回應(yīng)訴求,感受文明。
材料一:近年來(lái),全國(guó)各地陸續(xù)開(kāi)展的“機(jī)動(dòng)車(chē)不禮讓斑馬線”專項(xiàng)整治活動(dòng)收效明顯,回應(yīng)了公眾訴求。下面是一組“關(guān)注斑馬線治理,呵護(hù)斑馬線文明”宣傳圖片。
法律連線
第四十七條機(jī)動(dòng)車(chē)行經(jīng)人行橫道時(shí),應(yīng)當(dāng)減速行駛;遇行人正在通過(guò)人行橫道,應(yīng)當(dāng)停車(chē)讓行。機(jī)動(dòng)車(chē)行經(jīng)沒(méi)有交通信號(hào)的道路時(shí),遇行人橫過(guò)道路,應(yīng)當(dāng)避讓。
——摘自《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》
材料二:吸煙有害健康,已經(jīng)成為婦孺皆知的常識(shí),公眾對(duì)二手煙危害的認(rèn)識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)明顯提高,對(duì)目前室內(nèi)無(wú)煙環(huán)境的滿意度普遍較低。室內(nèi)無(wú)煙環(huán)境成為公眾訴求。
(1)據(jù)圖一及“法律連線”得到的啟示,選取一個(gè)角度,提出實(shí)現(xiàn)室內(nèi)無(wú)煙環(huán)境的設(shè)想。(4分)
【賞析】本設(shè)問(wèn)是一個(gè)蘊(yùn)含設(shè)問(wèn)的設(shè)問(wèn),答案不能從情境直接得出,需要先突破“啟示”和“角度”兩個(gè)問(wèn)題:據(jù)圖一“車(chē)讓人”的相關(guān)信息得出“啟示”;由啟示進(jìn)行思維發(fā)散,進(jìn)而確定“角度”。這樣的設(shè)問(wèn)方式為考題增加了思考難度,考生在解題時(shí)思維要“連續(xù)轉(zhuǎn)彎”:圖一及“法律連線”的啟示是什么,我從啟示中能得出的角度有哪些,我由此件事的啟示如何過(guò)渡到彼件事的設(shè)想。上述思維的難度在于理清兩起事件之間的聯(lián)系:圖一漫畫(huà)中“車(chē)讓人”事件涉及執(zhí)法者與公民,法律連線則從立法角度加以補(bǔ)充。解決“車(chē)讓人”問(wèn)題,應(yīng)從法律的產(chǎn)生、落實(shí)、踐行等全面思考。另外,學(xué)生還要突破“設(shè)想”一詞本身具有的語(yǔ)義陷阱:“設(shè)想”非空想,需要相關(guān)部門(mén)從實(shí)際出發(fā),拿出具體可行的辦法來(lái),并對(duì)效果做出預(yù)測(cè)。綜上思考,國(guó)家為禁煙立法,以提供法律保障;執(zhí)法機(jī)關(guān)對(duì)吸煙者嚴(yán)懲以維護(hù)法律尊嚴(yán);公眾要學(xué)法知法,自覺(jué)守法,為共謀健康生活而盡一己之力。
一道“設(shè)想”題目,融入了求同求異思維,讓考生在同一情境中學(xué)會(huì)用發(fā)散思維找不同,又要在不同情境下類(lèi)比相似找聯(lián)系;這一過(guò)程不僅展現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主判斷、探索創(chuàng)新的思維表達(dá),更滲透了對(duì)考生法治意識(shí)、理性精神和公共參與素養(yǎng)的思考和引領(lǐng)。
【例2】25.話說(shuō)憲法,感悟法治。
材料一:一切立法活動(dòng)都必須以憲法為準(zhǔn)繩,不得與憲法的規(guī)定、憲法的原則、憲法的精神相違背,必須在憲法規(guī)定的范圍內(nèi)依法立法。
——全國(guó)政協(xié)委員李保平
相關(guān)鏈接
十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議議程第四項(xiàng)是審議憲法修正案(草案),第七項(xiàng)是審議監(jiān)察法(草案)。
(1)用材料一的觀點(diǎn)解釋十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議議程安排。(3分)
【賞析】本題同樣設(shè)置了連環(huán)問(wèn):考生首先要準(zhǔn)確理解材料一,形成觀點(diǎn)以作為解釋后面內(nèi)容的理論依據(jù),還要明晰“相關(guān)鏈接”中十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議的議程。據(jù)材料一“一切立法活動(dòng)必須在憲法規(guī)定的范圍內(nèi)依法立法”,意在考查“憲法具有最高的法律效力”這一基本知識(shí);再由相關(guān)鏈接“議程中第四項(xiàng)和第七項(xiàng)的內(nèi)容”聯(lián)想到憲法與監(jiān)察法(草案)的關(guān)系。綜上:憲法是其他法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù),監(jiān)察法的制定必須依據(jù)憲法。按題目要求回歸材料,得出“先審議憲法,后審議監(jiān)察法。”這道“解釋”類(lèi)的題目,因附加條件的出現(xiàn),連帶考查了學(xué)生的理解、應(yīng)用、轉(zhuǎn)換、表達(dá)等多種學(xué)科能力。解一道題,須讓思考變得更深刻,背后映射的更是學(xué)生對(duì)國(guó)家政治文明健康發(fā)展和我國(guó)法治建設(shè)成效的認(rèn)同。
上述兩題,學(xué)生均應(yīng)用自然的文字推理,聯(lián)系道法的學(xué)科邏輯,將對(duì)題目的處理,演繹為對(duì)思維的步步推進(jìn),素養(yǎng)蘊(yùn)于思考深處,逐步發(fā)展。
二、概括文意——引向知識(shí)的整體化
21世紀(jì)教育改革的重要趨勢(shì)是基于學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的課程整合,順應(yīng)這一趨勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)科大概念,學(xué)會(huì)用聯(lián)系的方式完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu),并能夠在不同學(xué)科和方法的相互交叉與整合中修煉綜合能力。實(shí)現(xiàn)以本學(xué)科為基點(diǎn),通過(guò)典型的社會(huì)生活情境,從學(xué)生成長(zhǎng)需求出發(fā),將學(xué)科內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)想結(jié)合,是落實(shí)核心素養(yǎng)的基本策略之一。2018年中考文綜考題順勢(shì)而為,關(guān)注學(xué)科間以及學(xué)科與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的滲透與整合,在三道問(wèn)答題的最后一問(wèn),均設(shè)概括歸納類(lèi)題目,引導(dǎo)考生運(yùn)用多學(xué)科能力解決本學(xué)科問(wèn)題。
【例3】24.回應(yīng)訴求,感受文明。
試題背景見(jiàn)例一。
(3)據(jù)以上材料及問(wèn)題,概括解決公眾訴求對(duì)社會(huì)的影響。(2分)
【例4】25.話說(shuō)憲法,感悟法治。
材料一:一切立法活動(dòng)都必須以憲法去為準(zhǔn)繩,不得與憲法的規(guī)定、憲法的原則、憲法的精神相違背,必須在憲法規(guī)定的范圍內(nèi)依法立法。
——全國(guó)政協(xié)委員李保平
相關(guān)鏈接
十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議議程第四項(xiàng)是審議憲法修正案(草案),第七項(xiàng)是審議監(jiān)察法(草案)。
材料二:作為一名人民法官,要對(duì)憲法法律始終保持敬畏之心,帶頭在憲法法律范圍內(nèi)活動(dòng),嚴(yán)格依照法定權(quán)限、規(guī)則、程序展行職責(zé),做到心中高懸法紀(jì)明鏡、手中緊握法紀(jì)戒尺,知曉為官做事尺度。
——廣州市增城區(qū)人民法院院長(zhǎng)蔣偉
材料三:幾年前,我進(jìn)駐起日村普法。當(dāng)時(shí),村里亂象頻現(xiàn):基層選舉被宗教勢(shì)力滲透,拉票賄選、使用暴力解決糾紛時(shí)有發(fā)生。我便從宣講憲法開(kāi)始……經(jīng)過(guò)努力,情況得到了根本性好轉(zhuǎn),現(xiàn)在村里的大小事務(wù),都能在法治的軌道上運(yùn)行。
——廣東卓凡律師事務(wù)所律師徐向輝
(4)概括上述材料及問(wèn)題共同體現(xiàn)出的法治要求。(2分)
【賞析】這兩題都要求考生先讀懂材料,然后根據(jù)不同的主題談?dòng)绊?,按要求形成概括。完成題目分三步:讀懂材料、篩選信息、生成答案。前兩步的實(shí)現(xiàn)基于語(yǔ)文學(xué)科閱讀思考的技巧,如24(3),據(jù)“公眾訴求”一詞,從材料篩選出“關(guān)注治理,呵護(hù)文明”這一信息;25(4),據(jù)‘法治要求一詞篩選出“依法立法,依法做事”。最后的答案生成須使用術(shù)語(yǔ)完成知識(shí)的遷移,即24(3)為“促進(jìn)社會(huì)和諧,維護(hù)公平正義”;25(4)為“有法必依,憲法權(quán)威”。從認(rèn)知加工的角度來(lái)說(shuō),閱讀、思考、表達(dá)是完成所有學(xué)科學(xué)習(xí)都必須經(jīng)歷的三個(gè)基本環(huán)節(jié),也是形成核心素養(yǎng)的必要因素?;乜磧深},身著道德與法治的外衣,實(shí)則指向大文科素養(yǎng)的積淀,閱讀表達(dá)基本功在這學(xué)科大融合時(shí)代的重要意義一覽無(wú)遺。
【例5】28.閱讀材料,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究問(wèn)題。
材料二:多年來(lái),國(guó)歌所承載的愛(ài)國(guó)情懷、憂患意識(shí)和奮勇前行的民族精神深入人心,但社會(huì)生活中時(shí)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:一些人在奏唱國(guó)歌時(shí)嬉笑打鬧:一些人把國(guó)歌設(shè)置為手機(jī)鈴聲:一些人把國(guó)歌當(dāng)成促銷(xiāo)活動(dòng)熱鬧曲。2017年9月1日,十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十九次會(huì)議審議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)國(guó)歌法》,國(guó)歌有了法律保障。
法律連線
第三條 中華人民共和國(guó)國(guó)歌是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。
一切公民和組織都應(yīng)當(dāng)尊重國(guó)歌,維護(hù)國(guó)歌的尊嚴(yán)。
第七條 奏唱國(guó)歌時(shí),在場(chǎng)人員應(yīng)當(dāng)肅立,舉止莊重,不得有不尊重國(guó)歌的行為。
第八條 國(guó)歌不得用于或者變相用于商標(biāo)、商業(yè)廣告……不得作為公共場(chǎng)所的背景音樂(lè)等。
——摘自《中華人民共和國(guó)國(guó)歌法》
材料三:“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮”“萬(wàn)山叢中,抗日英雄真不少;青紗帳里,游擊健兒逞英豪《黃河大合唱》中所歌唱的,是八路軍東渡黃河、飲馬太行抗擊日寇的堅(jiān)定決心,是全民族覺(jué)醒、同日寇抗戰(zhàn)到底的不屈精神。這樣一部經(jīng)典歌曲卻被一些人惡搞,低俗的歌詞、夸張的表演,引起大多數(shù)觀眾的憤怒和斥責(zé)。
(5)據(jù)以上材料及問(wèn)題,歸納當(dāng)代培育民族精神的途徑。(3分)
【賞析】本題要完成歸納,有兩步驟:篩選與主題相關(guān)的信息,由每一例具體的生活事實(shí)概括特殊原理;完成從個(gè)別到普遍的推理。這兩步需要學(xué)生具備扎實(shí)的閱讀以及提取信息的能力,能從復(fù)雜的材料信息中去粗取精,提煉關(guān)鍵信息。其中,材料一展示的是經(jīng)典傳統(tǒng)的革命歌曲,材料二表達(dá)的是對(duì)國(guó)歌的法律保障,材料三挖掘的是紅歌的文化內(nèi)涵,其中有部分人為的破壞,對(duì)詞意的曲解,考生需要對(duì)比出普遍的規(guī)律,即真理不容質(zhì)疑,歷史不可遺忘,美德不會(huì)消亡,法治不許踐踏等。考生形成的整體認(rèn)知可以一語(yǔ)中的,形成此認(rèn)知的歸納能力,也正是道法學(xué)科對(duì)素養(yǎng)要求的精髓。
上述三題的共性即以學(xué)生的有效閱讀為基點(diǎn),挖掘材料關(guān)鍵信息,形成基本認(rèn)知;對(duì)基本認(rèn)知利用道德與法治術(shù)語(yǔ)進(jìn)行“包裝”,生成答案。由此,可以看到2018年命題已從關(guān)注對(duì)教材知識(shí)的理解、復(fù)制、反應(yīng),轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注個(gè)人對(duì)知識(shí)的建構(gòu)、解讀、感悟。受這一啟發(fā),在高考改革背景下的大語(yǔ)文時(shí)代,教師不得不思考,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多角度、多維度、系統(tǒng)性、綜合性的知識(shí)和多方面的能力,去解決復(fù)雜不確定的實(shí)際問(wèn)題。
三、情境設(shè)置——助力成長(zhǎng)的多元化
核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)知識(shí)和技能,但單純的知識(shí)和技能不等于素養(yǎng);只有把它們置身于一定的情境中,用于問(wèn)題的解決,才是真正素養(yǎng)的體現(xiàn)。2018中考道德與法治試題,以情境創(chuàng)設(shè)作為激發(fā)思考的原點(diǎn),使考生在耳熟能詳?shù)纳钍录?,剖析知識(shí)、幸福體悟、收獲成長(zhǎng),既符合課標(biāo)的要求,又能讓學(xué)生在核心素養(yǎng)的體液中汲取營(yíng)養(yǎng)。
第1題,觸動(dòng)學(xué)生身邊隨處可見(jiàn)的板報(bào)內(nèi)容,在“學(xué)習(xí)十九大,啟航新時(shí)代”的主題下,植入了“新時(shí)代及習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想、我國(guó)當(dāng)前社會(huì)主要矛盾的新變化”內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)注國(guó)家發(fā)展,積極參與政治生活,增強(qiáng)公民意識(shí)。
第5題,展望現(xiàn)代化的中國(guó)鄉(xiāng)村,其飛速發(fā)展是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的一個(gè)縮影,這得益于中國(guó)科技的進(jìn)步、農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)的提高。而這些元素中,也蘊(yùn)涵了我國(guó)大力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的功績(jī)。有這些成就,國(guó)人不得不感嘆偉大的黨與偉大的策略,政治認(rèn)同悄然而生。與此同時(shí),更應(yīng)清醒地看到:中國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段,城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡,全面小康目標(biāo)尚未實(shí)現(xiàn),前行路上,任重而道遠(yuǎn),國(guó)人更應(yīng)樹(shù)立憂患意識(shí)。
第6~7題:在“種樹(shù)植綠”的背景中,國(guó)家層面的意義是改善生態(tài)、凈化空氣、建設(shè)美麗中國(guó);人與自然關(guān)系層面,塞罕壩生態(tài)變遷讓全社會(huì)看到人類(lèi)積極主動(dòng)、善待自然的可持續(xù)發(fā)展理念。美麗中國(guó)的建設(shè)目標(biāo)漸行漸近。
第8~10題:在“傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)”的語(yǔ)境里,“有錢(qián)沒(méi)錢(qián),回家過(guò)年”唱出了人們對(duì)親情鄉(xiāng)情的心聲、對(duì)闔家團(tuán)圓的企盼;春運(yùn)變化見(jiàn)證的是我國(guó)改革開(kāi)放40年經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平提高;“年魅力”吸引“洋粉絲”,彰顯了中華文化自信,印證了對(duì)外開(kāi)放正確展現(xiàn)了中國(guó)國(guó)際影響力的增強(qiáng)。面對(duì)如此日益強(qiáng)大的國(guó)家,民族自豪感油然而生。
第22~23題,取材于壯族自治區(qū)成立40周年的大背景,考生透過(guò)情境,置身于“壯族三月三”假日歌節(jié)的歡樂(lè)現(xiàn)場(chǎng),體會(huì)壯族的少數(shù)民族風(fēng)情、感受民族之間彼此尊重的親密關(guān)系、完成民族文化的歷史傳承,進(jìn)而對(duì)當(dāng)前民族團(tuán)結(jié)局面倍加珍惜。
上述題目,以重大會(huì)議、鄉(xiāng)村振興、種樹(shù)植綠、傳統(tǒng)節(jié)日、民族節(jié)慶等為主題,創(chuàng)設(shè)板報(bào)、文化旅游、網(wǎng)上熱議等多樣情境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)、傳承民族文化、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)等多元情感。動(dòng)態(tài)情境,如運(yùn)轉(zhuǎn)鏈條,環(huán)環(huán)相扣,問(wèn)題涌動(dòng)也隨之點(diǎn)點(diǎn)相連,層出不窮。主題藏于情境,情感發(fā)于自然。
第2題,凡人善舉在舉手投足間:熱心引路,送一杯水,貼張字條,都反映了一個(gè)人高尚的道德境界,傳遞出社會(huì)正能量,促進(jìn)良好的社會(huì)風(fēng)尚的形成,讓弘揚(yáng)“友善、和諧”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀擲地有聲。
第3題:社會(huì)鏡頭下一例普通的執(zhí)法案件,執(zhí)法者嚴(yán)格執(zhí)法,卻被群眾查證同樣有違法事實(shí);小小的法治事件背后,道出的是中國(guó)法治社會(huì)下的“平等”理念,無(wú)論是誰(shuí),合法權(quán)利平等地受保護(hù),違法行為平等地受追究,法律面前人人平等。該事件也反映出公民的法治觀念正不斷增強(qiáng),用法治思維處理問(wèn)題正成為時(shí)尚。
第4題:受到“人渣”“不會(huì)有好下場(chǎng)”的辱罵后,丁某的維權(quán)途徑成為本情境中關(guān)注的焦點(diǎn)。若采用同樣辱罵他人、以暴制暴的方式,會(huì)涉嫌違法,不可??;對(duì)方辱罵丁某,尚未造成嚴(yán)重后果,情節(jié)尚不足以追究其刑事責(zé)任的程度。因此起訴對(duì)方侵害了自己的名譽(yù)權(quán)。丁某依法維權(quán)的這一過(guò)程,體現(xiàn)了“公平”“法治”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵。
以道德與法治知識(shí)解釋生活事件,詮釋行動(dòng),是上述考題的共點(diǎn)。凡人善舉、執(zhí)法守法、依法維權(quán),不過(guò)是法治生活一個(gè)個(gè)細(xì)小鏡頭,卻映射出學(xué)生對(duì)“平等”“公平”“法治”等價(jià)值理念的內(nèi)化。原國(guó)家教育委員會(huì)副主任柳斌在以“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”為主題的2016中國(guó)教育明德論壇開(kāi)幕式致辭中指出:“核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心,更為核心的是品德素養(yǎng)”。身邊人,周邊事,固然有他們多態(tài)的生存之道,然而,道德與法治這兩種規(guī)則,卻不可逾越。在生命、生存、生活的維度圈,以人的行動(dòng)來(lái)圖畫(huà)路徑,圖畫(huà)到的社會(huì)半徑,就是一道試題的溫度。試題海涵了人的行為,才能目視到他們多元的成長(zhǎng)。當(dāng)情境浸潤(rùn)情感,就如潛風(fēng)潤(rùn)物之雨,讓知識(shí)融化在生活里,讓智慧閃爍在情境處,于無(wú)聲中叩鳴心弦,情之愈真,感之愈切。不同的生活情境、多元的觀察角度,一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的案例引領(lǐng)學(xué)生在價(jià)值沖突中深化理解、在鑒別中提高認(rèn)識(shí)、在探究活動(dòng)中拓展視野,核心素養(yǎng)內(nèi)化于學(xué)生心中。
在核心素養(yǎng)關(guān)乎學(xué)生終身發(fā)展的今天,一紙考卷,已融入了認(rèn)知、思維、情感等多種價(jià)值元素。學(xué)生成長(zhǎng)、成熟、成才的每一步,都是師生與生命完成價(jià)值對(duì)話的過(guò)程,無(wú)論何時(shí),教師都應(yīng)以素養(yǎng)為先。