王珊珊

摘 要：在“綠水青山就是金山銀山”這個觀點(diǎn)提出后，環(huán)保問題成了社會上最熱門的話題之一，社會各界、各部門、各單位紛紛行動起來，積極投入到打造綠水青山、最美家園的隊伍中，成效顯著。在道德與法治的課堂上，我們也需要將環(huán)保意識滲入其中，可以通過課前調(diào)查了解、課堂交流討論、課后跟蹤反饋等方式，從小培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識

關(guān)鍵詞：自然；生命；環(huán)保；調(diào)查

在我們的道德與法治教材中， 每一冊書中都會編排一些有關(guān)大自然的內(nèi)容，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，讓孩子感受大自然的美麗，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛。我認(rèn)為在當(dāng)今社會倡導(dǎo)打造“綠水青山 美麗家園”的大環(huán)境下，我們更加要注重孩子環(huán)保意識的培養(yǎng)，通過教師的引導(dǎo)，讓孩子們在自主探究、實(shí)踐、調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、交流的基礎(chǔ)上，能自覺地形成環(huán)保意識，牢記在心，外顯于行，用自己的方式將環(huán)保說出口、寫出手，將內(nèi)心的情感轉(zhuǎn)化為外在的具體表現(xiàn)。道德與法治二下家在自然中這個單元的教育主題是生命和環(huán)境教育?，F(xiàn)就以本單元的第二課動物、植物和我們?yōu)槔?，具體談?wù)剬W(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)。

一、尋生命的存在，挖掘“環(huán)保意識”

（一）課前尋找，心中有數(shù)

由于道德與法治課一周只有兩節(jié)，需要教學(xué)的內(nèi)容又比較多，所以課前的準(zhǔn)備工作顯得尤為重要，課前資料的調(diào)查與積累能夠給課堂節(jié)省不少時間。

《動物、植物和我們》這節(jié)課書上有這樣兩張表格：

我就嘗試著把這兩個表格當(dāng)作課前的預(yù)習(xí)作業(yè)。由于二年級的孩子對調(diào)查缺乏方法，對調(diào)查的渠道來源無從下手，于是我把這項作業(yè)布置成了親子實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在家長的陪伴下一起去尋找動、植物的生命現(xiàn)象。這樣學(xué)生就能有指導(dǎo)性地調(diào)查、搜集到足夠的資料，學(xué)生的觀察范圍廣了，我們才會得到更具多樣性和獨(dú)特性的結(jié)果。

（二）結(jié)果統(tǒng)計，拓展鏈接

通過對孩子們尋找到的動、植物生命現(xiàn)象的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)他們尋找到的“植物的生命現(xiàn)象”還是比較集中的，有以下幾個結(jié)果：

針對這樣的情況，我在請個別學(xué)生交流以后，及時補(bǔ)充了一些例子。

1.順勢而說，看自然美麗

例1：春天到了，萬物復(fù)蘇，除了桃花會開花，還有其他花兒也開放了，比如迎春花、郁金香、油菜花、玉蘭花、杜鵑花等等，萬紫千紅，大自然因?yàn)橛辛怂鼈?，顯得格外美麗。

例2：秋天到了，果園里一派豐收的景象，果農(nóng)們臉上笑開了花，一個個純天然、自然生長的果子們散發(fā)出陣陣誘人的香味，正等待小朋友們?nèi)テ穱L呢！

例3：動物的生命現(xiàn)象不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w構(gòu)造不一樣，它們各自有不同的生活習(xí)性、生存方式，有了它們，我們的世界多了一份生機(jī)。

通過我的語言引導(dǎo)，讓孩子們感受到正是因?yàn)橛辛酥参?、動物的存在，才能把我們生存的大自然裝點(diǎn)得如此美麗，到處一片生機(jī)盎然。

2.逆向而問，知生命規(guī)律

我抓住“春天樹葉變綠，秋天樹葉變黃”，呈現(xiàn)了自己對松樹的調(diào)查結(jié)果：一年四季青蔥蒼翠。緊接著提出疑問：松樹的葉子沒有變化，難道它就沒有生命現(xiàn)象了嗎？此問題一提出，課堂上就展開了激烈的討論，我看時機(jī)差不多了，一邊出示松樹葉片的圖片，一邊補(bǔ)充資料：松樹四季常青是因?yàn)樗臉淙~已經(jīng)進(jìn)化成了松針，這樣被蒸發(fā)的水分就很少，保留的葉綠素也比較多。而且松樹也不是不落葉，它也在不斷地更換樹葉，只是一次落下的樹葉不是那么多，落葉的時間也在四季的不同時間而已，不細(xì)細(xì)觀察，還真以為是四季常青呢！這時，孩子們恍然大悟，在獲得知識的同時，明白了仔細(xì)觀察的重要性和生命的軌跡。

這樣的課堂教學(xué)，以親子的自主調(diào)查為基礎(chǔ)，學(xué)生在調(diào)查的過程中汲取了多方面的養(yǎng)分，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)生命運(yùn)行的足跡，老師以調(diào)查結(jié)果為藍(lán)本，加上一些資料的補(bǔ)充，使孩子們在獲得知識的同時，被大自然的美麗深深吸引，能夠更好地激發(fā)他們對大自然的熱愛，以及探究大自然的欲望。環(huán)保意識已在不知不覺中扎根萌芽。

二、明生命的作用，探索“環(huán)保意識”

通過課前調(diào)查、課堂交流、教師引導(dǎo)等方式，孩子們已經(jīng)切切實(shí)實(shí)地感受到了大自然中動物和植物的生命現(xiàn)象，孩子們已經(jīng)融入大自然的情境，課堂上彌漫著一層大自然的氣息。

（一）微課引路，一舉多得

為了讓孩子更好地了解同一種植物在“春夏秋冬”四個季節(jié)的不同生命現(xiàn)象，同時了解有些植物除了美化我們的環(huán)境外的其他作用，我以“銀杏樹”為例，制作了“銀杏微課堂”的微課。我先從銀杏樹的歷史說起，告訴孩子們銀杏樹又叫白果樹、公孫樹，是我國的國樹，早在兩億年前就生活在我們地球上了，因此被稱為“活化石”。然后出示了銀杏樹春夏秋冬四季樹葉的變化，最后介紹了銀杏樹葉和白果的作用。

這些內(nèi)容的呈現(xiàn)，是有層次的，先讓孩子們對銀杏樹有初步了解，知道它在我國的地位，再是了解它四季的變化，從而知道大多數(shù)植物的生命軌跡也是如此，最后知曉了銀杏樹的作用。小小微課，圖文共現(xiàn)、試聽結(jié)合，既形象又生動，易記憶助理解，可謂一舉多得。

（二）生命力量，強(qiáng)大神奇

1.強(qiáng)大的生命

通過視頻《竹筍的一生》，讓孩子們看到竹筍破土而出，越長越高、越長越快、越長越多，長成竹子，成為竹海。在一片片“哇！哇！”的贊嘆聲中，孩子們見識了生命的力量。接著，又出示了不少植物在惡劣的環(huán)境中努力堅強(qiáng)地生存的圖片，通過生命的頑強(qiáng)、生命的多彩，學(xué)生領(lǐng)悟到了“綠色，是生命的顏色”這句話的含義。

2.神奇的生命

學(xué)到這兒，孩子們對生命多了一絲敬仰之情，但是程度還不夠，于是我拿出事先準(zhǔn)備的蠶繭，先讓孩子們觀察，他們發(fā)現(xiàn)蠶繭上有一些毛。我就告訴他們：這些不是毛，而是蠶寶寶吐出的絲，再讓孩子們說說，自己知道的這些絲的作用。接著讓孩子們把目光集中到蠶繭上的小洞，提出疑問：“這個洞是怎么回事？”然后通過PPT出示蠶的一生，感受生命的奇妙。最后告訴學(xué)生，蠶的一生雖然短暫，但為我們?nèi)祟愖龀隽瞬簧儇暙I(xiàn)。緊接著，讓孩子們說說為我們?nèi)祟愖鞒鲐暙I(xiàn)的其他動物。

通過這樣的兩步走，孩子們懂得了動、植物的存在給我們?nèi)祟悗淼牟粌H僅是美化大自然的作用，更為我們?nèi)祟惛玫厣?、生存提供了必要的保障，潛意識中對它們充滿感激之情，環(huán)保意識正在抽枝成長。

三、觀生命的脆弱，樹立“環(huán)保意識”

生命是鮮活的，當(dāng)孩子們還沉浸在贊嘆生命的美好時，我接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)卻是引領(lǐng)讓孩子們直面動、植物的死亡，在感嘆生命流逝的基礎(chǔ)上，了解生命的發(fā)展規(guī)律，去探究哪些現(xiàn)象是人為破壞環(huán)境造成的。

（一）了解污染的可怕

世界上的萬物都有自己的生長痕跡，都有各自的壽命，在讓孩子感受到動植物勃勃的生機(jī)后，我出示了幾張動植物自然死亡的圖片，從而了解其生長規(guī)律。

接著我要讓孩子們知道生命是美好的，同時又是脆弱的，大自然中的動、植物的生命有時會由于外來的因素而終結(jié)。這時，我配上沉重的音樂出示了大量動、植物，由于人類隨意破壞環(huán)境，使得它們的生存環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞從而死亡的畫面。在一陣沉默后，我問：“孩子們，哪些畫面讓你印象深刻？你想說什么？”大多數(shù)的孩子們會表達(dá)出“人類破壞大自然，不愛護(hù)動物、植物”之類的話。這樣的認(rèn)知只是停留于表面，我們還需要再往下挖一挖，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心保護(hù)動物的強(qiáng)烈情感。

（二）打造理想的家園

人類處于大自然食物鏈的頂端，在人類的肆意破壞下，大自然中的動、植物就顯得那么不堪一擊，此時孩子們的心中有一個聲音呼之欲出，那就是：保護(hù)大自然，保護(hù)生命！那么該如何保護(hù)大自然，保護(hù)生命？我主要分以下幾個步驟完成：

1.畫——打造美麗自然

首先，我在黑板上畫出一塊區(qū)域，然后告訴孩子們，現(xiàn)在我們就一起來畫畫你心中的美麗大自然吧！然后指名學(xué)生想畫什么，并請他們上來板畫。師補(bǔ)畫一些畫面。這時呈現(xiàn)在大家面前的應(yīng)該是有山、有水、有花、有草、藍(lán)天白云、清清湖水這樣一幅大自然風(fēng)光畫卷。

2.貼——打造溫馨家園

有了植物當(dāng)然少不了動物朋友，然后我就出示了事先準(zhǔn)備好的動物圖片，問：“這些動物朋友的家在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？”讓學(xué)生上來張貼一下。有了動物的加入，這時整個的畫面就更豐富、更有生命力了。

3.做——打造和諧家園

這時，我讓孩子們看著黑板上的畫，選擇一種自己最喜歡的動物或植物，說一說我們應(yīng)該怎么保護(hù)它們，不讓人們再去傷害它們呢？孩子們的答案比較集中：寫一封信、做一塊牌子、發(fā)宣傳單。接下來我就采取小組合作方式，參照書上44頁“小實(shí)踐”——一起動手做動植物警示牌，同時我也提供給每個小組一個信封，里面裝著一些環(huán)保標(biāo)語、警示語、動、植物圖片，孩子們可以選擇這些現(xiàn)成的圖文資料，以剪貼的形式做成自己想要的警示牌。最后，上臺來展示。

讓孩子們通過說、畫、貼、做這樣的方式，引導(dǎo)他們將內(nèi)化的環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為外化的環(huán)保行為，情感達(dá)到升華。孩子們用自己的方法去呼吁人們不要傷害大自然，要盡自己所能保護(hù)美麗的大自然，呵護(hù)在大自然中生活著的動、植物們。

結(jié)合本節(jié)課，我課后還布置了一個“環(huán)保我行動”的實(shí)踐活動。讓孩子們帶上自己設(shè)計的“警示牌”，走上街道、走進(jìn)社區(qū)、走入公園，至少向五人宣傳，并與之合影。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是將“環(huán)保課堂”延伸至社會，督促孩子們更自覺、更有效地將環(huán)保意識轉(zhuǎn)換為環(huán)保行動。

自然環(huán)保的話題我們常常掛在口上，如何引導(dǎo)孩子們將環(huán)保意識內(nèi)化于心，外顯于行？需要我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、已有的認(rèn)知水平、原有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用孩子樂于接受的方式，充分利用手中的資源，調(diào)動學(xué)生的自主能動性，采用多種教學(xué)方式，利用多種教學(xué)手段，在課堂上讓學(xué)生在聽中學(xué)、學(xué)中說、說中想、想中悟、悟中做，將環(huán)保的意識巧妙地融入課堂中，以“潤物細(xì)無聲”的方式將環(huán)保意識植入到孩子們的心田，從而使“愛護(hù)動植物、保護(hù)自然環(huán)境”內(nèi)化為兒童自我的行為準(zhǔn)則。那么打造“綠水青山”的美麗家園就顯得水到渠成、輕而易舉了。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝素靜.在活動中培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的環(huán)保意識[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（20）：235-236.

[2]程季康.學(xué)生眼中的“綠水青山”：“青少年生態(tài)環(huán)保意識”調(diào)查與思考[J].湖北教育（科學(xué)課），2018（1）：109-110.

編輯 趙飛飛