陳曉霞

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)作為一種輔助工具已滲透到各行各業(yè)，其中信息技術(shù)在教育中得到了廣泛的運用。而如何將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)知識相整合，值得教師去深入探索?，F(xiàn)以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識整合為例，就信息技術(shù)在教師教學(xué)方式中的改進(jìn)，以及其對學(xué)生在數(shù)學(xué)知識上的掌握程度與學(xué)習(xí)能力的提高做如下分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)教育；課程整合；積極意義

所謂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識整合，就是指在課堂教學(xué)過程中，教師把信息技術(shù)等相關(guān)輔助方法與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的一種全新教學(xué)模式。而信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，其中包含著大量的語言文字、圖像信息、音頻資料等，教師則利用這些途徑向?qū)W生傳遞信息、傳授知識。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識相整合的教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而有效提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的知識積累量與能力?，F(xiàn)就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)相整合的積極意義進(jìn)行如下分析。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科相整合，開闊學(xué)生視野

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以教師的“滿堂灌”為主，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的知識積累量完全以教師教授的內(nèi)容為主，學(xué)生的眼界受到限制。而在新課程改革后，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，大量的相關(guān)知識為學(xué)生自行查閱資料提供機(jī)會，并使課堂教學(xué)知識得到相應(yīng)的延伸。在這樣的教學(xué)前提下，使學(xué)生的視野得到開闊，增加了學(xué)生的課外知識積累量，并在一定程度上激發(fā)了學(xué)生探索知識的興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科相整合，極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，使學(xué)生知識面不再狹隘，使課堂教學(xué)效率得到有效提升。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科相整合，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實際意義

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近生活，接近實際生活情況，從而使學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際意義，使學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，雖然教師有意使學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛運用，但是教師單一的口頭表述卻不能完全使學(xué)生所信服，使學(xué)生去積極探索。而運用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，教師廣泛征集資源，并通過多媒體音頻等形式為學(xué)生展示相關(guān)內(nèi)容，這樣一來，在視覺與聽覺上對學(xué)生起到一定的觸動，從而激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動地去學(xué)習(xí)。

三、信息技術(shù)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

新課程改革后，在素質(zhì)教育的影響下，要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，對于學(xué)生的教學(xué)以傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合為主，而這便要求教師不斷改善教學(xué)方式，豐富教學(xué)模式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不同的教學(xué)情境中積極主動地探索知識。例如，在當(dāng)前的教育中，小組合作探究這一方式受到廣泛推崇，使教師課堂教學(xué)形式更加豐富。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，以小組合作的形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討交流，通過學(xué)生之間的交流，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍十分活躍，而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也得到加強(qiáng)，學(xué)生之間取長補(bǔ)短，一定程度上提高了課堂教學(xué)效率，提升了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識與能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的邏輯思維能力。

四、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科相整合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

所謂提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合能力與綜合素養(yǎng)得到有效提高。教師對學(xué)生的教學(xué)，不是片面地以提高學(xué)生的成績與知識積累為目標(biāo)，而是要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，通過教師的課堂教學(xué)，真正地掌握一定的學(xué)習(xí)能力，并使學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)的意義，開闊學(xué)生的眼界。數(shù)學(xué)與小學(xué)階段的其他課程有所不同，對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，要求學(xué)生能夠靈活運用知識，將新舊知識結(jié)合，從而不斷探索，不斷創(chuàng)新，真正理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)。而在應(yīng)試教育理念的教學(xué)思想下，教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)完全依靠反復(fù)且大量的題海戰(zhàn)術(shù)。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，且學(xué)生即使對習(xí)題中的相似題目完全解答，但是再次遇到相關(guān)題目，稍微轉(zhuǎn)換提問角度，便無法做到舉一反三。而將信息技術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，二者相整合，有效改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，教師運用多媒體設(shè)備，通過圖片、音頻等將相似教學(xué)內(nèi)容展示，使原本枯燥、乏味的課堂教學(xué)氛圍生動起來。除此之外，信息技術(shù)為學(xué)生提供了查閱相關(guān)資料的途徑，學(xué)生對知識的積累不再片面地依附于教師。在這樣的教學(xué)前提下，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)，教師加以積極引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力便得到有效提高。同時，學(xué)生的眼界得到開闊，看待問題的角度也就不再受到局限，當(dāng)學(xué)生面對相關(guān)問題時，其邏輯思維能力得到加強(qiáng)，并且其創(chuàng)新能力也相應(yīng)得到提高。這樣一來，教師通過將信息技術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使學(xué)生在教師與相關(guān)資料的影響下，綜合素質(zhì)與綜合能力真正得到提高，從而真正實現(xiàn)了學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)這一學(xué)科教學(xué)的實際意義，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不再是片面地學(xué)習(xí)知識，而是在學(xué)習(xí)知識的同時使自身各方面均得到提升。

總之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的方式并不是單一、片面的，并且在課堂教學(xué)中起著積極的促進(jìn)作用。隨著社會的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，作為教師應(yīng)當(dāng)充分意識到二者整合的積極意義，不斷尋求課堂教學(xué)方法，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，使信息技術(shù)真正起到作用，使學(xué)生真正成長。

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編輯 郭小琴