羅進(jìn)

當(dāng)剛?cè)雽W(xué)就有學(xué)生跟我開玩笑，當(dāng)剛開學(xué)就有學(xué)生當(dāng)面說我可愛，當(dāng)開學(xué)不到一個(gè)月就有學(xué)生往我嘴里放零食，我意識(shí)到，我的班主任工作又有了新的內(nèi)容?！皣?yán)師出高徒”是我們一直信奉的法寶，但經(jīng)過反思以往的工作經(jīng)驗(yàn)和一段時(shí)間以來的摸索，我發(fā)現(xiàn)，“民主管理”更適合當(dāng)前的教育工作，也能使教師的“嚴(yán)”充滿人情味，從而使師生間更為和諧，為班級(jí)營(yíng)造友愛活潑的氛圍，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)，教師也會(huì)樂在其中。

那么，如何在班級(jí)工作中落實(shí)好民主管理呢？

一、了解學(xué)生是實(shí)現(xiàn)民主管理的前提

都說教師越老越是寶，說的是教師的經(jīng)驗(yàn)很重要。但哲學(xué)上講，事物是不斷發(fā)展變化的，所以教師不能唯經(jīng)驗(yàn)是從。作為班主任，面對(duì)的是有思想有個(gè)性的學(xué)生，所以要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上做好工作規(guī)劃。

全面地了解學(xué)生是班級(jí)管理的前提和基礎(chǔ)，為了更民主、更科學(xué)地管理和教育學(xué)生，我通過四個(gè)渠道來進(jìn)行：1.通過入學(xué)信息了解學(xué)生的家庭住址、畢業(yè)學(xué)校；2.通過第一次家長(zhǎng)會(huì)了解學(xué)生的環(huán)境條件、個(gè)性品質(zhì)；3.通過聯(lián)系前任老師了解學(xué)生的性格、心理及特長(zhǎng)；4.通過個(gè)別談話，與學(xué)生溝通，了解其興趣愛好、理想抱負(fù)。由這四個(gè)渠道得到的信息進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)，再制定針對(duì)性的教育方式和教育方法。這樣，就做到“知己知彼”，為今后開展工作打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生剛剛步入初中學(xué)校，對(duì)一切都充滿好奇，這既表現(xiàn)在求知欲方面，也表現(xiàn)在注意力不集中方面。因此我把中心工作確定為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，高一的學(xué)生，一定要通過少打擊，多表揚(yáng)來培養(yǎng)學(xué)生的自信，逐漸增添學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而加強(qiáng)自制和自律意識(shí)的培養(yǎng)。

二、明確班級(jí)發(fā)展方向是實(shí)現(xiàn)民主管理的動(dòng)力

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，我們的班主任工作就會(huì)做得更好，我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。真正實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的：“教是為了不需要教。”

班主任要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，宏觀的設(shè)想，讓學(xué)生感受到你的教育理念。開學(xué)初應(yīng)該讓學(xué)生明確班級(jí)發(fā)展的大方向，為班級(jí)的發(fā)展定個(gè)“基調(diào)”（如高一要營(yíng)造友愛活潑的學(xué)習(xí)生活氛圍），否則，民主就會(huì)變成一盤散沙。而說教式的定調(diào)子，學(xué)生不會(huì)很好的接受。所以，在第一次班會(huì)之后，我就盡量避免說教，而是把“友愛活潑”的教育理念、學(xué)校的規(guī)章制度用學(xué)生喜歡的案例、寓言故事、圖片資料等形式滲透，學(xué)生感到輕松愉悅，很快喜歡上了班級(jí)。

三、班級(jí)環(huán)境建設(shè)是實(shí)現(xiàn)民主管理的有力輔助

以班級(jí)文化建設(shè)為契機(jī)，著眼于教室環(huán)境的布置，力爭(zhēng)讓教室的每個(gè)角落、每個(gè)側(cè)面都能說話，都在微笑，都在育人，催人進(jìn)步，整個(gè)教室空間充滿人文的氣氛。在傳統(tǒng)的設(shè)置中添加班級(jí)個(gè)性化的元素，形成班級(jí)特有的“風(fēng)景”，其中所有的標(biāo)語、壁掛、專欄都體現(xiàn)學(xué)生的原創(chuàng)和個(gè)性。在這些文化建設(shè)中，從建設(shè)意見的提出，到版塊的構(gòu)想和設(shè)計(jì)，到主題、專欄的征集，到內(nèi)容的收集，到最后定稿推出，都可交給學(xué)生一手操辦。

如班規(guī)的制定，不是行政命令式的條例，而是由學(xué)生征集“我最喜歡的行為”和“我最討厭的行為”，并按順序排列，做成宣傳板掛在班級(jí)；再如壁掛方面，有由班級(jí)的書法愛好者將班級(jí)征集的格言警句寫在宣紙上，裝裱起來掛在墻壁上的；還有學(xué)生畫的素描；后面黑板兩側(cè)掛的是學(xué)生的剪紙作品；窗臺(tái)上擺放學(xué)生自帶的生命力強(qiáng)的綠色植物，等等，使其他同學(xué)在欣賞之余獲得啟示，受到鞭策，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”之妙。這種形式激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，提高學(xué)生自尊自信，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造潛能，且不單使許多優(yōu)秀生找到自我感覺，滿足了自我表現(xiàn)的欲望，甚至連一些平時(shí)不被老師同學(xué)關(guān)注的“灰色學(xué)生”，也有顯示其閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。學(xué)生的心靈世界得到凈化和充實(shí)，文化素養(yǎng)得以提高，良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也逐漸形成。

四、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生是實(shí)現(xiàn)民主管理的條件

如果沒有平等，也就無所謂民主。如何平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，這是需要不斷探索的。但我想，前提條件是班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生要有愛和耐心。尤其當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該做到學(xué)會(huì)傾聽。要先壓住自己的火氣，不急于做是非的判定，讓學(xué)生感到你是要跟他交流而不是批評(píng)，是要對(duì)話而不是敵視，是要善意的提醒而不是說教式的教育?！耙幻玫陌嘀魅?，不僅要做嚴(yán)父，更要做慈母，還要做朋友。”從而營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)友愛、健康活潑、勤奮好學(xué)的良好氛圍。

總之，在班級(jí)工作中落實(shí)好民主管理，使教育更加人性化、人情化，使我們的學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)，應(yīng)是每一個(gè)教育工作者的責(zé)任。