付宴

近年，許多調(diào)查和研究都表明了現(xiàn)階段師生關(guān)系正處于一種尷尬境地。古往今來，師生之間的純真崇高的關(guān)系一直為人們所稱道，但是現(xiàn)在師生之間的關(guān)系卻如此生疏，這不但疏遠了師生之間的關(guān)系，也將師生之間的關(guān)系導入了一種尷尬的境地，更重要的是它讓學生遠離了教師的教導，給學生的健康成長帶來危害。作為教師，要努力營造創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，我認為要想建立和諧融洽的師生關(guān)系，作為教師應(yīng)該從以下幾個方面努力。

一、認識到教師職業(yè)多角色特點

在許多教師的觀念中，只把自己單純的當成知識的傳授者，在他們看來教給學生知識是一個教師應(yīng)該做的唯一的事情。在這一觀念的影響下，許多教師只片面的追求學生的成績，一味強化自己作為知識傳授者的角色，而淡化了其他角色的概念，久而久之師生之間的關(guān)系就固定化了一種知識傳播和知識接受的雙邊關(guān)系。這樣周而復始的扮演一種角色，自然會讓學生在心里漸漸的遠離你。

要建立和諧融洽的師生關(guān)系，教師就要改變傳統(tǒng)觀念，認識到教師職業(yè)的多角色特點。教師不但是傳道授業(yè)解惑者，更應(yīng)該是學生的朋友、傾聽者、引路人，甚至有的時候還是學生的父母。要讓學生感覺到教師不單單是課堂上的那個單一的教授知識的形象，更是一個自己可以信賴和傾訴的對象，使學生在內(nèi)心深處渴望與你接觸、傾訴。這樣，學生在生活中樂于和你接觸和交流，也會促進學生在課堂上的良好表現(xiàn)，愿意配合你的課堂行為，師生間的關(guān)系也會變得融洽起來，進而促進學生的個性發(fā)展。

二、巧妙利用學生的向師性

學校的教育對個體的成長起著主導作用。學生的知識貧乏，社會經(jīng)驗少，獨立能力也不是很強，所以在學校生活中學生對教師有很強的依賴性，再加上教師在學生的心目中具有先天的權(quán)威性，古語就曾有“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的定論，所以在絕大多數(shù)學生的心目中教師是他們最信任的人。學生對教師的依賴性和教師在學生心目中的先天的權(quán)威性，我們把它叫做向師性。

教師應(yīng)巧妙的利用學生的這種向師性去走近學生，經(jīng)常與學生交流，了解他們的內(nèi)心，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的獨立性，促進學生的健康成長。教師應(yīng)該珍惜并巧妙的利用學生的向師性，當學生求助于你的時候不要嘲笑他們也不要不屑一顧，而應(yīng)該傾盡自己的能力去幫助他們，引導他們，有了你的幫助他們可以更坦然的面對生活。這樣，學生會更加信任你，在心里真正的接受你，師生間就會建立起真正的信任，有了彼此間的信任為基礎(chǔ)，師生之間必然會建立起和諧的關(guān)系，促進學生的發(fā)展。

三、注重與學生人格上的平等

學生在學校教育中雖然是被教育者，掌握的知識不如教師豐富，社會經(jīng)驗也比較貧乏，思想尚未成熟，但是他作為獨立的個體，在人格上與教師是平等的，應(yīng)該給予學生充分的尊重。所以要用新型的教育理念去武裝頭腦，學會尊重學生，能看到學生在人格上與教師是平等的，對建立和諧的師生關(guān)系是非常有利的，并且許多棘手的問題也會迎刃而解，對于這一點我深有感觸。

記得我在接手一個高一新班時，剛一推開教室門，一個圓滾滾的筆袋飛到了我的腳下，同學們也都被嚇了一跳，我循聲望去，那個扔筆袋的孩子滿臉通紅，不好意思的看著我，我并沒有急于去批評這位同學，而是開玩笑說“這樣的歡迎儀式我可不是很喜歡哦”，接下來我正常上課。下課了，我把這位同學叫到我辦公室，心平氣和的詢問他，他一開口眼淚就流下來了，原來他的腳有些跛，走起路來姿勢很不好看，班級中的幾個頑皮的男生下課后走到他的旁邊學他走路的姿勢來取笑他，他忍無可忍才拿起筆袋扔出去，恰巧這個時候我走進來了，聽了這個學生的哭訴，我首先找到了那幾個調(diào)皮的男生，確認了事實的發(fā)生，立刻責令他們向這位學生道歉，并獲得了這位同學的原諒，在第二次課上我就這件事教育班級的同學要團結(jié)互助，懂得尊重他人，并表揚了這位同學的大度。事后，班上再也沒有人拿這位同學的缺陷開玩笑了，這位同學在學習上也更加努力了。如果當初我不去首先了解情況，而是就這位同學的行為不分青紅皂白的批評一通，也許會讓他更加委屈，對這個班級，對老師將失去信任，而且也會助長班里這種不良風氣的氣焰，疏遠師生關(guān)系。

四、重視與學生在社會道德上的互相促進

教師對學生的影響不僅是知識和智力，人格、思想、道德同樣也影響著學生。教師對學生的成長有著巨大而潛移默化的影響，但這種精神上的社會道德上的影響并不是簡單的說教就能產(chǎn)生的，精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。一個教育工作者真正威信在于他的人格力量，它會對學生產(chǎn)生終身影響。作為教師，要接受比其他職業(yè)更大的挑戰(zhàn)。

教師應(yīng)該時刻注意自己的行為，只有具備高尚的道德和嚴謹?shù)淖黠L并且具備一定人格魅力的老師才會贏得學生的喜歡，學生才會愿意接受你，并且愿意更進一步的接觸你，這有利于師生之間和諧關(guān)系的建立。同樣，作為學生他不僅會對教師的知識水平教學水平作出反應(yīng)，對教師的道德水平精神風貌更會作出反應(yīng)，并且他們會用各種形式表現(xiàn)他們的評價和態(tài)度。作為教師應(yīng)該以平和的態(tài)度來對待學生的評價和反應(yīng)，“金無足赤人無完人”，教師也是如此。

總之，面對現(xiàn)階段師生之間的不和諧關(guān)系，我相信，只要教師能從自身去尋找原因，多站在學生的角度上看問題，努力去尋找差距，一定能創(chuàng)建出新型和諧的師生關(guān)系，營造出有利于學生發(fā)展的環(huán)境，促進學生的身心發(fā)展。