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小學(xué)語文作文教學(xué)存在問題及優(yōu)化策略研究

2019-04-20 13:40陳茂啟
作文成功之路·教育前言 2019年3期
關(guān)鍵詞:研修教學(xué)方式素養(yǎng)

陳茂啟

【摘 要】

加強(qiáng)小學(xué)生語文作文教學(xué)的研究具有十分重要的意義,它既有利于改變傳統(tǒng)小學(xué)語文作文教學(xué)模式,又有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性。因此,本文立足于小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀,分析了語文作文教學(xué)中存在的問題,并且通過實(shí)踐總結(jié)出了優(yōu)化作文教學(xué)的有效策略,希望能夠讓學(xué)生感受到寫作的魅力并愛上寫作。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 作文教學(xué) 問題 策略

作文是語文這門學(xué)科中非常重要的一部分內(nèi)容,它充分體現(xiàn)了小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)應(yīng)用能力,是小學(xué)語文綜合能力的體現(xiàn)與應(yīng)用。因此,作為一名小學(xué)語文教師,我們應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)語文作文教學(xué)水平的提高,采取有效措施改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式,促進(jìn)小學(xué)生作文水平的提高,引領(lǐng)學(xué)生在語文寫作中遨游。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題

盡管新課程改革背景下的小學(xué)語文作文教學(xué)效率有所提高,但是依舊有一部分語文教師在作文教學(xué)實(shí)踐中存在著很多問題,這些問題嚴(yán)重影響著小學(xué)語文作文教學(xué)水平的提高。具體而言,當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題如下:(1)小學(xué)語文教師自身水平較低,專業(yè)素養(yǎng)欠缺。小學(xué)語文作文難度較低,有一部分語文教師因此忽視自身專業(yè)素養(yǎng)的提升,他們?cè)谧魑慕虒W(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤,這對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)效率的提高產(chǎn)生了不良的影響。(2)教學(xué)方式單一,小學(xué)語文作文缺乏個(gè)性化教學(xué)。寫作具有一定的創(chuàng)造性,由于每個(gè)學(xué)生的思想、文學(xué)素養(yǎng)、語文基礎(chǔ)知識(shí)積累、閱讀等存在著一定的差異,他們所寫出來的文章也會(huì)千差萬別。在新課程改革背景下,小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)性化和差異化發(fā)展,這樣才能夠使學(xué)生寫出與眾不同的優(yōu)秀作文。但是從實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),當(dāng)前有一部分小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中存在著教學(xué)方式單一的問題,他們時(shí)常將自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生的寫作當(dāng)中,這就使得很多學(xué)生對(duì)寫作失去了興趣。例如,當(dāng)學(xué)生以“父母”為話題進(jìn)行寫作的時(shí)候,有的語文教師反復(fù)要求學(xué)生利用“總、分、總”的形式來寫作。在這部分教師看來,“總、分、總”的寫作方式能夠使文章有頭有尾,但是這種單一的教學(xué)方式束縛了小學(xué)生的思維,學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力難以得到提升??傊?,針對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的諸多問題,語文教師應(yīng)當(dāng)引起高度的重視并采取積極措施激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的作文教學(xué),最終提高學(xué)生的語文綜合能力。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)優(yōu)化策略

有效的作文教學(xué)策略有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、寫作能力。筆者根據(jù)自己多年從事小學(xué)語文教師的經(jīng)歷總結(jié)出了優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)的具體措施,具體內(nèi)容如下。

(一)重視研修,提升語文教師專業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)語文作文教學(xué)優(yōu)化要求語文教師通過各種方式提升自身專業(yè)素養(yǎng),例如,語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研修和聆聽專家的話。學(xué)無止境,對(duì)于教師來說,研修就是我們提高自己作文教學(xué)水平的重要華麗舞臺(tái),在這個(gè)舞臺(tái)上,寫作名師、專家都會(huì)為我們解答寫作教學(xué)中的疑惑,同行之間也可以相互交流寫作經(jīng)驗(yàn),因此,寫作教師在研修的過程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地聆聽,這是一生受益的事情。只有在研修的舞臺(tái)上認(rèn)真聆聽,教師才可以吸取別人課堂上的精華滋養(yǎng)自己?!敖虒W(xué)有法,教無定法,貴在得法,重在創(chuàng)造”,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)聆聽,深刻理解作文教學(xué)的魅力,從而提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率。

(二)采用多樣化作文教學(xué)方式

單一的作文教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,因此,小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)將多樣化的作文教學(xué)方式應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中:第一,重視課外閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生積累寫作素材。博觀而約取,厚積而薄發(fā),小學(xué)語文作文寫作水平的提高是一個(gè)較長(zhǎng)的過程,在這個(gè)過程中,學(xué)生應(yīng)當(dāng)在老師的帶領(lǐng)下廣泛閱讀有用的書籍,定期寫讀書心得或者開展閱讀交流活動(dòng)。早在很久以前,古代先賢就已經(jīng)提出了自己對(duì)寫作的看法,如“胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張”“讀書破萬卷,下筆如有神”。因此,作為一名小學(xué)語文教師,我們應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的課外閱讀并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積累豐富的寫作素材。第二,將生活與寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來,開展生活化教學(xué),密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,將學(xué)生的切身體驗(yàn)應(yīng)用于作文中,讓作文中的文字帶著學(xué)生的情感。例如,在圍繞“美麗的秋天”進(jìn)行寫作之前,小學(xué)語文教師就可以先鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)際生活中秋天的特色,此時(shí),有的學(xué)生會(huì)想到“金燦燦”“碩果累累”“黃葉”“秋風(fēng)瑟瑟”等詞語。當(dāng)學(xué)生對(duì)秋天有了大概的認(rèn)知以后,語文教師就可以鼓勵(lì)他們將自己心中的秋天寫在紙上,并將自己深藏于內(nèi)心那份對(duì)秋天的情感強(qiáng)化,從而流露于字里行間,讓作文有血有肉??傊?,生活化的教學(xué)既可以培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力,又可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,非常值得其他語文教師借鑒。

【結(jié) 語】

總之,作文是語文教學(xué)中的重點(diǎn),小學(xué)生作文水平的高低直接決定著該生語文素養(yǎng)的提升,因此,語文教師在教學(xué)中要充分注意自身教學(xué)素養(yǎng)的提升,并能通過多樣化的教學(xué)方式促進(jìn)小學(xué)生語文作文興趣的增強(qiáng)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,小學(xué)語文作文教學(xué)并非一個(gè)簡(jiǎn)單的過程,需要融合多方資源,結(jié)合多種教學(xué)方式,提升作文教學(xué)的效率與質(zhì)量,巧妙地利用各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生在寫作中漫溯。

【參考文獻(xiàn)】

【1】韓銀婷.小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題與對(duì)策分析【J】.新課程研究,2011(3)

【2】李淑玲.有關(guān)小學(xué)語文作文教學(xué)存在問題及對(duì)策研究【J】.課程教育研究,2014(19)

【3】方展畫,龐紅衛(wèi).小學(xué)語文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式探索【J】.教育探索,2009(04)

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