童運(yùn)運(yùn)

摘要：興趣是學(xué)好語(yǔ)言的前提條件，培養(yǎng)興趣已成為新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提出的必然要求。而游戲教學(xué)法的運(yùn)用恰好滿足小學(xué)生的身心發(fā)展需求，有利于調(diào)動(dòng)探究英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。有關(guān)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用價(jià)值與運(yùn)用策略，本文將做重點(diǎn)闡述與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ); 游戲教學(xué)法; 運(yùn)用價(jià)值;

運(yùn)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0099-01

新課標(biāo)背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)與情感目標(biāo)的三者融合，在此基礎(chǔ)上制定有效教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。相比傳統(tǒng)的教育模式，游戲教學(xué)法走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂以來(lái)深受學(xué)生喜愛(ài)，他們?cè)趨⑴c游戲互動(dòng)過(guò)程中夯實(shí)英語(yǔ)知識(shí)、鍛煉英語(yǔ)思維、強(qiáng)化英語(yǔ)感知、提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。因此我們要重視游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，探尋適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)思路與方法勢(shì)在必行。

1.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

1.1?寓教于樂(lè)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是一個(gè)不斷積累、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，想要突破學(xué)習(xí)的困境，提高學(xué)習(xí)有效性，我們必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和探究欲望。那么如何給學(xué)生打造輕松、愉悅、人性化的英語(yǔ)課堂，實(shí)踐表明游戲教學(xué)是最好的方法，將游戲教學(xué)與英語(yǔ)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，真正做到寓教于樂(lè)，無(wú)形中激活學(xué)生的參與積極性。例如為了鞏固單詞，制作單詞卡片，在課堂組織拼詞游戲，學(xué)生一邊做游戲一邊復(fù)習(xí)單詞，既減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又保障學(xué)習(xí)效果。

1.2?趣味情境，提升創(chuàng)新能力。生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)離不開(kāi)情境創(chuàng)設(shè)，想在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿εc探究欲望，必須以情境為載體，讓學(xué)生在游戲中開(kāi)發(fā)想象力與創(chuàng)造力，在參與游戲的同時(shí)鍛煉細(xì)致的觀察力、強(qiáng)大的記憶力以及創(chuàng)新的思維力，全面調(diào)動(dòng)智力因素與非智力因素，并且將心智活動(dòng)轉(zhuǎn)化為有效的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

1.3?競(jìng)爭(zhēng)合作，助力班級(jí)團(tuán)結(jié)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲策略，大多以集體活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，在團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作努力下，共同完成游戲任務(wù)，從中獲得成就感與滿足感。在游戲中，同學(xué)之間互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，既要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也要聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)，無(wú)形中建立和諧的人際關(guān)系，體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義，在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)提高人際交往能力，促進(jìn)班集體的團(tuán)結(jié)發(fā)展。

2.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1?目標(biāo)性的游戲教學(xué)運(yùn)用策略。小學(xué)英語(yǔ)課堂上開(kāi)展任何游戲的根本目的都是為學(xué)習(xí)服務(wù)，所以設(shè)定的游戲教學(xué)活動(dòng)要尊崇目標(biāo)性原則。我們將游戲穿插到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，必須及時(shí)獲得反饋信息，了解游戲教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。例如學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，設(shè)計(jì)各種各樣的有趣游戲，通過(guò)“單詞接龍”吸引學(xué)生的參與熱情及創(chuàng)新思維，如“How-why-yes-sad-delicious-sorry-yesterday……，大家爭(zhēng)先恐后地?fù)尨鸾育?，積累單詞基礎(chǔ);再如利用多媒體課件模仿不同動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生分辨聲音，用英語(yǔ)寫(xiě)出小動(dòng)物的名稱(chēng)。這些生動(dòng)形象的游戲內(nèi)容極富目標(biāo)性，既能讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂保持探究興趣，也能真正提高學(xué)習(xí)單詞和記憶單詞的效率。

2.2?參與性的游戲教學(xué)運(yùn)用策略。創(chuàng)設(shè)的游戲活動(dòng)必須能吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與游戲過(guò)程，從中積累英語(yǔ)知識(shí)，提高創(chuàng)新能力。例如學(xué)習(xí)《Do you Like

Candies》時(shí)，為了讓學(xué)生鞏固單詞并鍛煉口語(yǔ)交際能力，我們組織了有趣的“詞匯捉迷藏”課堂小游戲，我提前準(zhǔn)備好本節(jié)課的生詞卡片，如bread、juice、water、rice等，先邀請(qǐng)一名學(xué)生走上講臺(tái)并背對(duì)其他同學(xué)，由臺(tái)下的學(xué)生做主想要藏起哪些單詞，將單詞卡片藏起來(lái)后，講臺(tái)上的同學(xué)到處尋找，當(dāng)這名同學(xué)距離單詞卡片較遠(yuǎn)時(shí)，大家讀單詞的聲音變大;相反，當(dāng)這名同學(xué)距離單詞卡片較近時(shí)，大家讀單詞的聲音變小，在全體同學(xué)的提示下，最后成功地找到單詞即為勝利，例如找到“rice”“milk”“bread”等單詞，再以“晚餐”為主題設(shè)計(jì)對(duì)話，這樣就將單詞教學(xué)和對(duì)話練習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效率。

2.3?啟發(fā)性的游戲教學(xué)運(yùn)用策略。小學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，我們要借助游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)啟發(fā)他們的智力因素與非智力因素，突破過(guò)去枯燥、單一的課堂教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。適合小學(xué)生的游戲活動(dòng)有很多，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求而靈活選擇，并且創(chuàng)新性地執(zhí)行游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則，在充足準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上開(kāi)展游戲活動(dòng)，才更具針對(duì)性和啟發(fā)性，這樣的教學(xué)過(guò)程才有利于發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)潛力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。例如學(xué)習(xí)《My schoolbag》時(shí)，我將學(xué)生分成幾個(gè)合作小組，各小組成員互相提問(wèn)“Whats in your schoolbag？/I have pencils and erasers in my schoolbag.”“How many books are there in your schoolbag？/I have five books in my schoolbag.”

在一問(wèn)一答的對(duì)話練習(xí)中，既活躍學(xué)習(xí)氛圍，也能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)思維能力，一舉多得。

總之，教無(wú)定法，重在得法，我們不能過(guò)于局限于某種游戲形式，而是借助游戲的機(jī)會(huì)打造互動(dòng)的、開(kāi)放的、多元的英語(yǔ)課堂，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，無(wú)形中促成英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力，順利地完成高效率、高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?馬玉玲.游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用探索[J].讀與寫(xiě)，2018，15（31）：114.

[2]?牛笑笑.淺談如何利用游戲教學(xué)激活小學(xué)英語(yǔ)課堂[J].黑河教育，2018，（9）：71-72.