凡翠蘭

摘要：實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)是當(dāng)前新一輪的課程改革對教師教學(xué)的基本要求。課堂是學(xué)生進(jìn)行整體系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的主要場所，因此，精心地組織課堂的教學(xué)過程是增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)的過程時，要注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動起來，從而體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，真正地實(shí)現(xiàn)新課程改革所倡導(dǎo)的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;增強(qiáng)

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0131-01

學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，教師要在充分尊重學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以保證課堂教學(xué)的有效性。注重對學(xué)生思維的啟發(fā)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其可以主動地投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)活動中，這不僅是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的手段，而且是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的基本途徑。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要從實(shí)際出發(fā)設(shè)計教學(xué)的過程，通過精心的組織與策劃，為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

1.啟發(fā)質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生主動參與

新課程改革強(qiáng)調(diào)對學(xué)生思維能力的啟發(fā)與培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也只有積極地思考，才能真正地將所學(xué)的知識消化吸收，內(nèi)化為自己的東西。那么教師在課堂的教學(xué)過程中就要積極地鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，通過不斷的提出問題并解決問題，在學(xué)生自主的思考中促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提高，也體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

例如，在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象》這一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以先利用多媒體播放游樂園里的一些運(yùn)動項目，如碰碰車、滑滑梯、堆積木、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅等，并讓學(xué)生觀察這些物體的運(yùn)動，說一說它們是如何運(yùn)動的。教師在引導(dǎo)學(xué)生對這些運(yùn)動的形式進(jìn)行分類后，就可以引出本節(jié)課的教學(xué)概念——旋轉(zhuǎn)和平移。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“對于旋轉(zhuǎn)和平移，你們有什么想要探索的呢？”通過教師的啟發(fā)，學(xué)生就會積極地提出自己的疑問，如“旋轉(zhuǎn)和平移之后的圖形有什么變化？旋轉(zhuǎn)和平移這兩種運(yùn)動形式有哪些異同點(diǎn)？……”對于學(xué)生自己提出的問題，他們也會積極主動地去探究以找到答案，從而有助于高效課堂的構(gòu)建，也有助于學(xué)生課堂主體地位的實(shí)現(xiàn)。

2.引導(dǎo)合作，促進(jìn)學(xué)生交流進(jìn)步

合作學(xué)習(xí)是課程改革背景下教師常用的一種課堂教學(xué)形式，在有效的討論與交流之中，學(xué)生的思維會不斷地發(fā)散，他們對所學(xué)的內(nèi)容的理解程度也會加深，從而有助于學(xué)生真正地掌握這些知識。并且，通過匯總合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們也會逐漸認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要意義，從而避免學(xué)生思維的誤區(qū)，使其可以通過合作來提高自身的學(xué)習(xí)能力，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《年、月、日》這一節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)激勵其積極主動地學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行合作交流時，教師也要適時地參與其中，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并針對每個小組的不同討論情況給予及時的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。在教學(xué)結(jié)束后，教師還可以讓學(xué)生以小組為單位制作一個年歷，然后由學(xué)生共同評選出制作最精美的年歷掛在班級墻上。這樣的小活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感與自豪感，有助于其積極心態(tài)的形成。

3.結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是一門在生活中的應(yīng)用十分廣泛的學(xué)科，那么教師在進(jìn)行教學(xué)時就可以充分地結(jié)合實(shí)際生活，將生活中的元素引入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，從而逐漸地培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用意識與能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的眼光去分析并解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

例如，在教學(xué)《長方形和正方形的面積》這一節(jié)的內(nèi)容時，在學(xué)生掌握了圖形的面積計算方法后，教師就可以為學(xué)生出示生活中的相應(yīng)圖形，如長方形的花壇、書桌，正方形的地磚等，并讓學(xué)生計算這些圖形的面積。通過引入這些生活中的實(shí)際圖形，學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行計算時，他們數(shù)學(xué)思維也會逐漸得到培養(yǎng)，有助于學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而在今后遇到類似的圖形與問題時，學(xué)生也可以靈活地應(yīng)用所學(xué)的知識給予解決，繼而有助于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，也有助于學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

總之，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，教師首先就要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過精心的設(shè)計來優(yōu)化教學(xué)過程，從而真正地增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。新課程改革注重對學(xué)生主體地位的培養(yǎng)，那么數(shù)學(xué)教師也要遵循新的教學(xué)理念，在課堂的教學(xué)過程中積極地啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑與思考，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并密切地聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，從而真正地增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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