閆淑蘭

摘 要 作文寫作是語文教學中的重要組成部分。實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生作文寫作主要存在寫作興趣不高、文思枯竭無內(nèi)容可寫、語言平平缺乏新意及寫作缺乏真情實感等問題。提高學生的作文寫作水平應從三方面入手，學生層面需要制定可行的讀書計劃及組織好讀書交流會，教師層面應建立開放型的教學模式，讓寫作貼近生活。家庭層面，家長應注意孩子書寫工整，并鼓勵孩子寫作。

關鍵詞 高中生 作文 問題 對策

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.068

Abstract Composition writing is an important part of Chinese teaching. Practical investigation shows that there are some problems in senior high school students' composition writing， such as low interest in writing， exhaustion of literature and thought， lack of novelty in language and lack of true feelings in writing. To improve students' writing level， we should start from three aspects. At the student level， we need to formulate feasible reading plans and organize reading exchanges. At the teacher level， we should establish an open teaching mode to make writing close to life. At the family level， parents should pay attention to children's neat writing and encourage children to write.

Keywords senior high school students； composition； problem； countermeasures

作文水平是衡量一個高中生語文整體水平的重要標尺。從高考語文試卷分值的比例來看，寫作共60分，占到了總分的40%，足見作文在總分中具有相當重要的位置。作文水平也是衡量一個學生文化素養(yǎng)的絕好展現(xiàn)?！墩Z文課程標準》中關于寫作有著這樣明確的表述：“寫作是運用語言文字進行表達交流的重要形式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程?！弊阋妼W好作文的重要性。然而，教師從評改作文中發(fā)現(xiàn)學生在寫作方面存在許多問題，筆者將結(jié)合自身在固原W中學的教學實踐對高中生作文寫作中出現(xiàn)的問題進行調(diào)查、分析、總結(jié)，提出一些能提高高中生作文寫作的對策及一些可行性的辦法。

1 研究設計

本研究在對家長、教師、學生的訪談基礎上設計了調(diào)查問卷，問卷共有12個問題，圍繞學生對作文的興趣程度，是否有內(nèi)容可寫，語言是否有文采及內(nèi)容上是否有真情實感四方面進行研究。本研究對固原W中學的高中生進行了分層抽樣的方式，對高一高二高三的學生分別發(fā)放了100份調(diào)查問卷，參與調(diào)查問卷的學生涵蓋了高中各個年級，調(diào)查結(jié)果具有較強的普適性。

2 高中生寫作中存在的問題

2.1 對作文缺乏寫作興趣

問卷中就“高中生在寫作文之前是一種怎樣的心情”設計了四個選項，僅限選一項。調(diào)查結(jié)果顯示，7.1%的學生對創(chuàng)作很有激情，充滿創(chuàng)作的欲望。26.2%的被調(diào)查者認為在寫作之前比較有激情，有創(chuàng)作的想法。與此同時，對寫作沒有什么特別的感覺，無所謂的同學占到4.6%。然而，竟有63.1%的被調(diào)查者認為寫作文之前心情煩躁，不想寫作文。第二個問題是“學生寫作的原因”設置了3個選項。調(diào)查結(jié)果顯示，67.2%的學生是為了考試才進行寫作，25.4%的學生是因為老師要求才進行寫作，而只有7.4%的學生是因為本身喜歡作文才進行寫作。可見，對作文真正感興趣的學生寥寥無幾，而大多數(shù)同學缺乏寫作興趣。

2.2 文思枯竭無內(nèi)容可寫

為了了解學生寫作中存在的主要問題，本研究設置了三個問題，第一個問題為“課余時間是否閱讀寫作方面的書籍”，調(diào)查結(jié)果顯示，約25%的學生經(jīng)常讀課外讀物，而超過68%的學生偶爾讀一些寫作方面的書籍，4.3%的學生從不讀寫作方面的書籍。在第二個問題中調(diào)查“所讀的課外書籍最多的是哪一類”時，有41%的學生最喜歡讀武俠魔幻言情小說，占到最大，讀卡通漫畫的學生占6.5%，而看作文書的同學只占到11.3%。在第三個問題為“作文難寫的原因”，其調(diào)查結(jié)果顯示，有47.3%的學生認為沒有東西可寫，占到最大百分比。認為沒有好詞句的學生占到36.3%，而肚子里有話表達不出的同學占13.4%?？梢?，大多數(shù)學生認為寫作難的原因是沒有東西可寫。

2.3 語言平平，缺乏新意

為了弄清寫作中存在的主要問題，本研究還設置了相關的兩個問題。第一個問題是“讀書時是否有摘抄的習慣，”調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)常摘抄的學生占12.1%，偶爾摘抄的占25.5%，在老師的要求下摘抄的學生占51.0%，而從不摘抄的學生占11.4%。設計的第二個問題是“摘抄過、見過、學過的好詞句是否在作文中運用的問題，”調(diào)查結(jié)果顯示，會有意識運用的同學只占8.2%，偶爾運用的學生占到大多數(shù)占60.5%，而不會運用的學生占31.3%?？梢?，大多數(shù)學生偶爾甚至不會將好詞句運用到作文當中?？梢缘贸觯芏鄬W生不會寫作文的重要原因是不能學以致用，導致摘抄過的好詞句不能在作文中運用，語言缺乏新意，缺少文采。

2.4 缺乏真情實感，假大空現(xiàn)象嚴重

葉老說：“作文是用筆來說話。作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話。”然而，在此次的調(diào)查問卷顯示當前高中生的習作問題重重，從學生的作文來看，普片存在“假大空”三大問題，假話、空話、套話連篇，在情感上沒有真情流露。第一個問題是“對作文內(nèi)容真實度的調(diào)查”，結(jié)果顯示幾乎均為編的為10.5%，少數(shù)時候?qū)懻嬖挼膶W生占29.1%，多數(shù)時候?qū)懻嬖挼膶W生占50.2%，都是心里話的學生占11.2%。第二個問題是“你對我們國家或其他國家發(fā)生的事情會關心嗎？”調(diào)查結(jié)果顯示，很關心的學生占16.5%，一般的學生占56.4%，而不關心的學生占28.1%。第三個問題是“你對周圍及家里發(fā)生的事情關心嗎？”調(diào)查結(jié)果顯示，很關心，會記下來的學生占6.3%，關心但不會記下來的學生占18.1%，有時會記下來的學生占43.1%，不關心也不會記下來的學生占5.5%。由此可見，大多數(shù)學生對國家及周圍的事情并不關心，導致他們作文中假大空現(xiàn)象嚴重，缺乏真情實感。

3 提升高中生寫作水平的對策

面對固原W中學學生的寫作情況，想要提高學生的寫作能力，必須從學生、教師、家庭三方面入手，結(jié)合問卷調(diào)查及教師和家庭的訪談找到解決問題的方法，有針對性地提高學生自身的寫作能力。

3.1 學生層面

（1）制定可行的的讀書計劃。在高一時期，老師就要給學生安排高中必讀作品，從四大名著到《平凡的世界》《家》《活著》這些作品可以定期去圖書館訂閱，發(fā)放給學生，讓學生將作品中對人物、環(huán)境、情節(jié)甚至一句話都可以展開去寫，只要同學發(fā)現(xiàn)了自己想說想問想記之處都應及時寫下來。在每天早自習，請兩名學生朗讀作品中你認為寫得好的片段。同時，學會在寫作過程中現(xiàn)學現(xiàn)賣，懂得運用到作文過程中。

（2）閱讀要會選擇性的閱讀。高中生在閱讀時不應一味閱讀武俠科幻小說，在閱讀興趣的基礎上還應閱讀一些提高高中生作文寫作的作品。筆者認為有這樣幾類作品契合高中生的口味，一教師可以給學生介紹些本省市作者、本校學生和老師發(fā)表的作品。二是適合高中生閱讀的刊物及雜志，如《萌芽》《文學與人生》以及本校出版的《春草》等刊物，這些作品內(nèi)容貼近高中生的生活，大多與高考作文相聯(lián)系，語言也受學生的喜愛。三是名家寫的、適合高中生閱讀與仿寫的精彩、深刻的作品，如史鐵生的《我與地壇》、的《故都的秋》、朱自清的《背影》。此外，要想讓學生學會寫作技巧，提高寫作能力，前提就是學生們愛讀作品，在讀作品的過程中品味、領悟文章寫作的原理，不斷提高自己的表達能力和寫作技巧。

（3）閱讀還需認真。如果有學生一周就讀完了《紅樓夢》，等一考察，卻只知道故事及簡略的梗概，對于感悟確什么都說不上來，那不能不認為是馬馬虎虎地讀。學生在讀的過程中應將好句子劃出來或?qū)懺谡旧?，有感悟的地方要隨時將自己的感悟?qū)懴聛?，這樣的讀才能牢牢記在心上，在閱讀中使自己的思想不斷升華。

3.2 教師層面

（1）引導學生讓寫作貼近生活。生活是作文的重要源泉。教師應引導學生到生活中尋找寫作資源，走向“實用”。春天教師可以帶領學生郊游冬天可以和學生打一場雪仗，孩子們樂在其中必然有話可寫。也可以就城市的交通、環(huán)境，寫一篇調(diào)查報告或建議書。當然，高中生還應積極參加文體活動，以此從集體中感受生活，做生活的有心人，多看多問勤說勤寫，既加強了學生的實踐能力，又能讓學生寫出生動的文章。

（2）講評課激發(fā)學生的興趣。管建剛說：“讓每個學生都有表揚的可能，這才是教育的重要所在”。教師可以在上講評課時，將作文好的同學給予獎勵，即使是一個筆或本子就會給學生帶來前進的動力。也可以將好作文分享給其他學生或者貼到學習欄供其他學生閱讀。還可以將學生作文中的好句子用波浪線劃出來，不斷鼓勵他們寫出更多有文采感情更為真摯的好句子好段落。

3.3 家庭層面

在我與家長的訪談過程中了解到，W中學學生主要來源于固原原州區(qū)11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所以固原W中學學生的家長大部分來自農(nóng)村。他們所受的教育程度不高，自身文化素質(zhì)較低，關心孩子也大多在物質(zhì)上提供支持，而很少在精神上給予孩子幫助，與孩子進行溝通。因此，在家庭方面父母應當承擔起責任，從以下幾點做起：

（1）提醒孩子注意字跡的工整。家長應當給孩子買選擇合適的字帖，給孩子制定寫作標準。最低要求應為整齊清晰，在這基礎上希望孩子們可以寫的美觀大方，字跡整潔在一定程度上對孩子的寫作有巨大的幫助。

（2）鼓勵孩子閱讀寫作。很多家長在暑假里只會讓孩子一味地上輔導班，做試題，很少有家長會經(jīng)常陪孩子閱讀，指導孩子閱讀，更不會監(jiān)督引導孩子平常要注意觀察生活記錄生活了。對于固原W中學的大多寄宿生來講周末與假期對他們來說很難得，家長應在他們學習之余讓孩子干干家務活，多閱讀一些文學作品，生活中發(fā)生的小趣事可以鼓勵孩子們寫下來，發(fā)表自己的看法以及表露自己的真情實感。

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