曾勇

【摘 要】德國(guó)是目前最發(fā)達(dá)的工業(yè)化國(guó)家之一，是世界上公認(rèn)的制造業(yè)強(qiáng)國(guó)。世界各國(guó)都在引進(jìn)和借鑒德國(guó)成功的案例。對(duì)于德國(guó)職業(yè)教育的成功，一方面是依賴于德國(guó)政府的高度重視及法律法規(guī)的強(qiáng)硬手段，另一方面就是依靠與企業(yè)的緊密聯(lián)系，將職業(yè)教育和企業(yè)學(xué)徒工無(wú)縫連接，通過(guò)特定的考核方式，產(chǎn)生最符合企業(yè)制造標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化技術(shù)工人。IHK考試，就是其中一個(gè)比較成功的例子。

【關(guān)鍵詞】制造業(yè);職業(yè)教育;IHK考試

中圖分類號(hào)： G719.516文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）05-0177-002

從第一次世界大戰(zhàn)之后，德國(guó)人非常重視本國(guó)的制造業(yè)，創(chuàng)立了很多享譽(yù)全球的制造業(yè)品牌。這是因?yàn)榈聡?guó)人把培育大量職業(yè)工人的職業(yè)教育看的成是關(guān)系民族生存、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家振興的根本大計(jì)。在德國(guó)，職業(yè)教育有著完善的體系以及先進(jìn)的制度，因而造就了大批高水平、高素質(zhì)的技能型人才，使其成為了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。在這其中，又以德國(guó)工商業(yè)聯(lián)合會(huì)（Deutscher Industrie-und Handelskammertag）簡(jiǎn)稱（DIHK）所涉及的職業(yè)資格鑒定領(lǐng)域涵蓋范圍最大，它集中了德國(guó)制造業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、交通產(chǎn)業(yè)、商業(yè)與服務(wù)業(yè)、物流、旅游、金融等主流產(chǎn)業(yè)。根據(jù)技術(shù)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，其持續(xù)研究開(kāi)發(fā)了一系列針對(duì)性很強(qiáng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，并推出了數(shù)百種職業(yè)資格證書稱作“IHK職業(yè)資格證書”。此證書在所有德國(guó)境內(nèi)和海外的德國(guó)企業(yè)都具有通用性也被幾乎全部歐美國(guó)家和企業(yè)所認(rèn)可和接受。由于這一證書體系具有很高的教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的過(guò)程管理及評(píng)價(jià)體系可以培養(yǎng)出訓(xùn)練有素、綜合能力和實(shí)用性強(qiáng)、直接為企業(yè)所用的職業(yè)人才也得到了我國(guó)企業(yè)的認(rèn)可和關(guān)注成為國(guó)內(nèi)企業(yè)聘用高級(jí)技術(shù)人才的主要依據(jù)證書。

德國(guó)職業(yè)教育采取的是教考分離制度即學(xué)校只承擔(dān)教學(xué)工作，考試則是由德國(guó)工商業(yè)聯(lián)合會(huì)IHK或手工業(yè)聯(lián)合會(huì)（HWK）進(jìn)行組織并統(tǒng)一頒發(fā)證書。德國(guó)職業(yè)院校的學(xué)生在和企業(yè)簽訂培訓(xùn)教育合同后也必須在當(dāng)?shù)毓ど虡I(yè)聯(lián)合會(huì)或手工業(yè)聯(lián)合會(huì)注冊(cè)。因此德國(guó)工商業(yè)聯(lián)合會(huì)在德國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的影響很大。

2014年，我院與德國(guó)埃爾福特培訓(xùn)中心合作，正式將德國(guó)“雙元制”教育模式引入我院的教學(xué)之中。而我院中德班的學(xué)子將通過(guò)“3+1”和“5+1”兩種模式，通過(guò)德國(guó)IHK考核并最終獲得IHK證書。學(xué)院通過(guò)四年的中德合作教學(xué)，對(duì)照國(guó)內(nèi)及德國(guó)的教學(xué)模式進(jìn)行了對(duì)比，并對(duì)IHK考核有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

1 IHK考試的特點(diǎn)

在德國(guó)，工商業(yè)聯(lián)合會(huì)主要有四個(gè)任務(wù)，即咨詢、監(jiān)督、考試和公示。IHK考試是針對(duì)行動(dòng)能力而不是專業(yè)能力，它的結(jié)業(yè)考試分為兩個(gè)部分，第一部分主要針對(duì)共同的核心技能進(jìn)行考核;而第二部分是針對(duì)工作的專業(yè)技能進(jìn)行考核。職業(yè)學(xué)徒通過(guò)：“我想要、我知道、我明白、我會(huì)做、我能行”五個(gè)教學(xué)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終通過(guò)IHK考核。

IHK考試中有涉及工作計(jì)劃編制、社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、專業(yè)對(duì)談、主觀題、客觀題、實(shí)操和測(cè)量等，可分為兩部分完成。第一部分考試占總分的40%，考試中允許考生對(duì)一部分知識(shí)進(jìn)行規(guī)避，以電氣自動(dòng)化師的理論試卷為例，客觀題共有23題，只需要完成其中的20題，有三題可以選擇不答。而8題主觀題必須完成。而在操作考核中，基礎(chǔ)設(shè)備的安裝、程序的編制是固定的，只是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行部分的補(bǔ)充和改進(jìn)。關(guān)鍵的是要求學(xué)生能對(duì)電氣設(shè)備的進(jìn)行安全測(cè)量，就檢測(cè)結(jié)果和預(yù)定功能進(jìn)行對(duì)比，并判斷是否和預(yù)定功能一致。同時(shí)，在考試中對(duì)考試進(jìn)行專業(yè)相關(guān)的口頭對(duì)談，充分了解考生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解程度。

第二部分考試占總分的60%，也有理論和操作兩類考試。并且在理論考試中增加了社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的考試，讓考生不單單只是負(fù)責(zé)生產(chǎn)而應(yīng)該注意整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)。操作考核在第一部分的基礎(chǔ)上有所拓展，主要是進(jìn)行功能程序設(shè)計(jì)，完成后進(jìn)行測(cè)量測(cè)試。

2 與國(guó)內(nèi)考試的不同

正如之前所提，IHK的考核權(quán)不在職業(yè)學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)手中，也不在政府部門手里，而是在行業(yè)協(xié)會(huì)手中，實(shí)行的是教考分離。同時(shí)，它的考核小組成員結(jié)構(gòu)又不是單方面組成的，而是按照1：1：1的結(jié)構(gòu)，由培訓(xùn)學(xué)校、企業(yè)管理層、企業(yè)工會(huì)共同組成，所以它的考試通過(guò)與否，很大程度上是由企業(yè)所決定的，這也是德國(guó)學(xué)徒工在學(xué)習(xí)的三年半中有三分之二的時(shí)間是在企業(yè)中度過(guò)，并且能夠獲得來(lái)自實(shí)習(xí)企業(yè)每個(gè)月800到1200歐元的生活補(bǔ)貼。因此，最終的考試對(duì)象是模擬企業(yè)訂單的形式去完成的，并且是以企業(yè)工作模式去進(jìn)行考核，所以在考試中可以攜帶相關(guān)的工具書進(jìn)行查閱，并要求能夠讀懂一部分的英文資料。

國(guó)內(nèi)的考試比較單一，僅有理論和實(shí)操，實(shí)操也只是關(guān)注最終的結(jié)果，對(duì)考試的過(guò)程不夠重視，而德國(guó)IHK的考試更注重的是過(guò)程評(píng)價(jià)。就操作考題而言，IHK的考題更多樣化，其有來(lái)自企業(yè)的課題，培訓(xùn)學(xué)校的課題，甚至是學(xué)生的自創(chuàng)課題。而國(guó)內(nèi)的考試主要是組織職業(yè)院校的老師進(jìn)行出題組卷，且與企業(yè)有一定的脫節(jié)，不利于學(xué)生與企業(yè)更進(jìn)一步的接觸和了解。

3 國(guó)內(nèi)考試需要的改進(jìn)

在國(guó)內(nèi)的等級(jí)工考試中，操作所采用的設(shè)備大多數(shù)模擬設(shè)備，和企業(yè)中的設(shè)備有較大的差距。此外，在企業(yè)中同等工作性質(zhì)的設(shè)備型號(hào)比較多，且為了產(chǎn)品的升級(jí)換代和提高工作效率，生產(chǎn)設(shè)備大多采用比較先進(jìn)和現(xiàn)代化管理設(shè)備，而在很多專業(yè)考核中，仍在使用一些已經(jīng)被淘汰的生產(chǎn)機(jī)械，導(dǎo)致了考生雖然通過(guò)了考核，但是進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行設(shè)備操作或設(shè)備檢修的時(shí)候，仍然一籌莫展，同時(shí)也使得的企業(yè)對(duì)證書頒發(fā)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生了不信任，故比較重視技術(shù)技能的企業(yè)都開(kāi)發(fā)了自己的培訓(xùn)中心，要求企業(yè)職工進(jìn)入企業(yè)后技術(shù)等級(jí)的定位和技能的提升，都要經(jīng)過(guò)本企業(yè)培訓(xùn)中心的認(rèn)定。所以，為了在職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)中心更好地培養(yǎng)職業(yè)工人，建議對(duì)等級(jí)工考試做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

（1）為了進(jìn)一步和企業(yè)實(shí)際接軌，在國(guó)內(nèi)等級(jí)工考試中應(yīng)該以企業(yè)設(shè)備實(shí)物或接近于設(shè)備實(shí)物的考試設(shè)備進(jìn)行等級(jí)工考核，避免使用模擬設(shè)備。

（2）操作課題應(yīng)以相應(yīng)專業(yè)的企業(yè)重點(diǎn)課題為主，輔以該工種的配套操作技能的考核。

（3）注重考核過(guò)程，不單純以結(jié)果為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。

（4）以技師為例，整個(gè)考核過(guò)程，應(yīng)以完成一項(xiàng)工作為主線，從咨詢（看懂任務(wù)單，看懂圖紙）、計(jì)劃（能編制工作計(jì)劃，并能夠?qū)ぷ髦械母鱾€(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)加以標(biāo)注，從而提高工作效率，同時(shí)大致確定各環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間）、執(zhí)行（按照工作要求和計(jì)劃進(jìn)行工作）、反饋（了解各部分的現(xiàn)象和原理，能回答考官提出的相關(guān)問(wèn)題，能使用各類儀器儀表對(duì)安裝設(shè)備進(jìn)行功能和安全測(cè)量，并能如實(shí)填寫報(bào)告），到評(píng)價(jià)（能配合考官進(jìn)行設(shè)備設(shè)施的調(diào)試，并對(duì)工作現(xiàn)象進(jìn)行解釋）。

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