陳鑒源

摘要：作業(yè)是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作業(yè)既是課堂教學(xué)的拓展與延伸，同時(shí)也是鞏固和消化課堂知識(shí)的過(guò)程，在新課改背景下，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為教師所關(guān)注的重點(diǎn)。強(qiáng)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，需要遵循一定的基本原則，在相應(yīng)的要求下才能設(shè)計(jì)出有效的數(shù)學(xué)作業(yè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖?，本文從高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基本現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化問(wèn)題進(jìn)行探討，希望可以對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計(jì)

一、高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是在長(zhǎng)期的生活和實(shí)踐過(guò)程中，基于人先天的生理基礎(chǔ)，加上后天的學(xué)習(xí)而得來(lái)的。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。然而，目前，高中數(shù)學(xué)作業(yè)由于受制于高考，教師對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)更加具有功利性，一切以應(yīng)考為目的，以提高學(xué)生的應(yīng)考能力為目的。在這種大背景下，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)弊端逐漸顯露，主要存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題：

1.數(shù)學(xué)作業(yè)脫離實(shí)際、遠(yuǎn)離生活

數(shù)學(xué)本身就是非意識(shí)形態(tài)的社會(huì)意識(shí)形式之一，脫離了社會(huì)現(xiàn)實(shí)、脫離了人類的生產(chǎn)實(shí)踐，數(shù)學(xué)將不會(huì)存在。它是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)自然界中各種事物之間的數(shù)量規(guī)律的概括和總結(jié)。同樣，教師的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)脫離實(shí)際、遠(yuǎn)離生活，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，提不起興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得被動(dòng)，學(xué)生僅是為了完成作業(yè)而做作業(yè)，不僅束縛了學(xué)生的思維，而且還與新課程所倡導(dǎo)的“在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體性”是不相吻合的。

2.作業(yè)量大、難度高

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響下，學(xué)生的作業(yè)量非常大、難度高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生接受的能力范疇。高中數(shù)學(xué)作業(yè)很多都沒有遵循精簡(jiǎn)和適度的原則，只是一味的采用題海戰(zhàn)術(shù)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理壓力和心理負(fù)擔(dān)增加，甚至使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的疲勞和厭倦。

3.作業(yè)形式單一

作業(yè)一般都是教師布置，布置方式單一?，F(xiàn)階段，作業(yè)的布置形式還是依循教師布置的方式，并且針對(duì)全班同學(xué)采用統(tǒng)一的作業(yè)、統(tǒng)一的任務(wù)，這就沒有采用因材施教的方針，使得學(xué)生的主體意識(shí)和自覺意識(shí)被剝奪了，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地附和老師布置的任務(wù)。在高考的壓力下，實(shí)際情況與多樣化的作業(yè)形式差別很大，多樣化形式的作業(yè)實(shí)行起來(lái)也比較困難。教師被教輔資料牽制著，而學(xué)生也被繁重的作業(yè)壓制著，進(jìn)行重復(fù)和機(jī)械的學(xué)習(xí)過(guò)程?；诖?，數(shù)學(xué)很難開展比較多樣化的作業(yè)完成形式，其中包括查資料、看書、制定調(diào)查報(bào)告并實(shí)行、制作模型、做社會(huì)調(diào)查等。

由此可見，諸多不合理因素在高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中的存在，對(duì)于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平有極大的制約，因此，當(dāng)前優(yōu)化高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)顯得十分迫切。

二、高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略

新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，更要注重學(xué)生思維和能力的發(fā)展，使學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)、形成能力、學(xué)會(huì)合作、體驗(yàn)自主。

1.數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)源于生活

“在生活中找教育，為生活而教育”是陶行知先生的一個(gè)重要的教育觀念。他的“社會(huì)即學(xué)?！睂W(xué)說(shuō)，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加”。數(shù)學(xué)課作業(yè)也應(yīng)將觸角伸向?qū)W生生活的每一個(gè)角落，作業(yè)設(shè)計(jì)可以與家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體。所以通過(guò)作業(yè)把學(xué)生引向家庭、引向社會(huì)、引向生活，布置有趣的生活式作業(yè)、豐富的調(diào)查式作業(yè)、生動(dòng)的操作性實(shí)踐作業(yè)是有必要的。

2.因材施教，進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)眾多，要求思維的難易度各不相同。所以，對(duì)于不同知識(shí)層次的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)要求就不能相提并論。在作業(yè)設(shè)計(jì)中要注意層次性與思維的梯度。教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，因?yàn)閷W(xué)生不同對(duì)理論知識(shí)的理解也是不同的，有的學(xué)生就能快速地掌握知識(shí)的精髓，而有的學(xué)生則需要一定時(shí)間的理解，而且不夠深刻，甚至學(xué)習(xí)了幾遍也不能揭示問(wèn)題的本質(zhì)，如果在課后進(jìn)行統(tǒng)一的作業(yè)布置，學(xué)生的整體能力提高就會(huì)不夠明顯，也會(huì)比較緩慢，但如果此時(shí)教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)將學(xué)生分層，實(shí)行分層學(xué)習(xí)，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生合理布置一些比較符合學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)，使得每個(gè)層次的學(xué)生都能夠有所收獲，使得每個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到發(fā)展。

3.增強(qiáng)情趣，進(jìn)行趣味作業(yè)設(shè)計(jì)

興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，饒有興趣的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性。如選擇題、填空題、作圖題、改錯(cuò)題等經(jīng)常變換，互相穿插或“一題多變”，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂(lè)于思考，從而感受到作業(yè)的樂(lè)趣。帶著好的心情去做作業(yè)，思維更活躍，反應(yīng)更靈敏，何樂(lè)而不為呢？在作業(yè)布置方面，趣味性也非常重要。比如，動(dòng)手能力、搜集材料能力、合作能力、設(shè)計(jì)研究能力等。在教學(xué)不同內(nèi)容時(shí)，思考針對(duì)學(xué)生的不足，在作業(yè)布置上也會(huì)有不同考慮。比如，學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，我布置了這樣的作業(yè)：通過(guò)小組合作，你們能否通過(guò)信息技術(shù)，閱讀書籍等方式搜集有關(guān)函數(shù)的話題？學(xué)生的興趣明顯增強(qiáng)，作業(yè)的效果非常好。

結(jié)束語(yǔ)：

優(yōu)化高中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)有效應(yīng)用到生活中，并通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的積極性，通過(guò)作業(yè)實(shí)踐，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深化以及鞏固，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，另外減輕教師的授課負(fù)擔(dān)，增加課堂有效時(shí)間，提高整體教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合和相互補(bǔ)益。

參考文獻(xiàn)：

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