付萍

新課標(biāo)指出“音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶”。在二十余年的音樂(lè)教學(xué)工作實(shí)踐中，我深深的感受到音樂(lè)教育對(duì)民族精神的培育起著重要的作用，二者之間是相輔相成不可分割的。音樂(lè)教學(xué)含有豐富的民族精神內(nèi)容。教育學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)自然、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長(zhǎng)、互相友愛(ài)等，從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。寓民族精神于音樂(lè)美的教育之中，不斷發(fā)展學(xué)生民族精神上的自我教育能力。

一、增強(qiáng)民族精神意識(shí)，從備課入手，挖掘教材中的民族精神因素。

教師應(yīng)當(dāng)牢固地樹(shù)立民族精神意識(shí)，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的民族精神因素，做到每堂課都能有民族精神的側(cè)重點(diǎn)。

有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如：《我們多么幸福》、《頌祖國(guó)》、《咱們從小講禮貌》等。而還有一些教材，如：《小烏鴉愛(ài)媽媽》、《看龍船》等歌曲，被稱為隱性教材。這些教材豐富的民族精神內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。如：歌曲《看龍船》表現(xiàn)了端午節(jié)熱烈緊張的賽龍舟場(chǎng)面和興奮激動(dòng)的心情。在學(xué)唱時(shí)，除了讓學(xué)生了解愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的故事外，還應(yīng)聯(lián)系祖國(guó)美好的今天，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，理解“屈原爺爺看見(jiàn)了也會(huì)笑得胡子翹”的深刻含義。

二、寓民族精神于音樂(lè)藝術(shù)美之中

教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂(lè)要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂(lè)）曲意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。

在學(xué)唱《國(guó)歌》時(shí)，除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時(shí)代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號(hào)角式的呼喊，再三強(qiáng)調(diào)的“前進(jìn)”，后半起的急切吶喊及三連音的運(yùn)用等音樂(lè)本身的特點(diǎn)，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲，又激起對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)之情，進(jìn)而樹(shù)立時(shí)代責(zé)任感。同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)嚴(yán)肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。

三、寓民族精神于教學(xué)的全過(guò)程

教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使民族精神滲透在教學(xué)的全過(guò)程。不追求形式生硬說(shuō)教，要見(jiàn)縫插針聯(lián)系實(shí)際。從學(xué)生步入音樂(lè)教室、師生問(wèn)好、坐站姿勢(shì)等都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動(dòng)作，以培養(yǎng)遵守紀(jì)律、舉止文明、尊老敬師的良好行為，基本訓(xùn)練要通過(guò)發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練，聽(tīng)音練耳等培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài)，新課教學(xué)要結(jié)合教材采用多種方法，使民族精神內(nèi)容有機(jī)地滲透在教學(xué)中，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行為。

四、寓民族精神于各種課型之中

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容主要包括唱歌教學(xué)、讀譜知識(shí)，欣賞教學(xué)和綜合訓(xùn)練等，教師要分析這些課型的特點(diǎn)，寓民族精神于各種課型之中。如：《到小熊家里去》、《生日》等歌曲，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，也懂得了人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處，整個(gè)唱歌教學(xué)的過(guò)程，就是通過(guò)歌曲，藝術(shù)形象的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，情操陶冶的過(guò)程。

音樂(lè)欣賞教學(xué)通過(guò)對(duì)我國(guó)民歌、民族音樂(lè)的欣賞，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)文化激勵(lì)愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。如：欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時(shí)，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。欣賞教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生身臨其境，去享受歡樂(lè)，感受痛苦，去憤怒地遣責(zé)，去激情地歌唱。一旦學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂(lè)世界，就能喚起他們愛(ài)國(guó)主義的感情，讓他們感到勞動(dòng)的自豪，學(xué)習(xí)生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺(jué)中受到心靈的凈化。

五、寓民族精神于各種教學(xué)手段之中

結(jié)合教材講音樂(lè)故事，將古今中外音樂(lè)家傳記，名人與音樂(lè)，趣聞?shì)W事，作品珍聞等用故事形式講給學(xué)生聽(tīng)或讓學(xué)生講，在學(xué)生細(xì)小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。結(jié)合教材做音樂(lè)游戲。如：“捉迷藏”、“小青蛙找家”，“跟我一起去旅行”等，不僅使孩子們感受到愉快的音樂(lè)氣氛，而且還從游戲中受到啟迪。

六、寓民族精神于課外藝術(shù)活動(dòng)中

目前農(nóng)村小學(xué)都成立了鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)小組，比如：民樂(lè)隊(duì)、軍樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)等，在這些課外藝術(shù)活動(dòng)中，我們都注意到結(jié)合“民族神韻精神”這一主題進(jìn)行美育滲透。學(xué)生們通過(guò)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，其個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，藝術(shù)素養(yǎng)得到提高。在團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人和幫助別人，學(xué)會(huì)了忍讓、學(xué)會(huì)了寬容，使自身的精神世界得以充實(shí)，生活品質(zhì)得到提升。每年的校園藝術(shù)節(jié)、慶“六一”、國(guó)慶節(jié)等，都有藝術(shù)生展示的舞臺(tái)，少年宮活動(dòng)小組表演的節(jié)目受到全體觀眾的一致好評(píng)。具有代表性的節(jié)目如：民樂(lè)隊(duì)的演奏的《外婆的澎湖灣》《鄉(xiāng)間的小路》令人感到愉悅；軍樂(lè)隊(duì)表演的《國(guó)歌》《軍港之夜》《我們走在大路上》氣勢(shì)磅礴，鏗鏘有力；民族舞蹈《吉祥謠》《彩云之南》等令人心曠神怡，歌舞“馬蘭謠”使人激情蕩漾；大合唱《少年中國(guó)夢(mèng)》等充分表達(dá)出兒童的愛(ài)國(guó)之情。優(yōu)美的音樂(lè)展現(xiàn)了中華民樂(lè)的獨(dú)特魅力，出色的演奏體現(xiàn)了隊(duì)員們的良好的藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)生們盡情展示藝術(shù)才華，觀眾們感受到了音樂(lè)、藝術(shù)的和諧美感……不能不說(shuō)，鄉(xiāng)村少年宮對(duì)于學(xué)生的民族精神教育起到了其它學(xué)科所起不到的巨大作用。

總之，在教育教學(xué)中，我常常有意識(shí)的把“民族精神教育”問(wèn)題滲透在音樂(lè)學(xué)科教育之中，傳統(tǒng)文化教育，就是通過(guò)藝術(shù)表演的活動(dòng)形式把了解“民族傳統(tǒng)文化---展示民族神韻精神”作為教育活動(dòng)的主旋律，來(lái)了解本民族具有悠久傳統(tǒng)文化的形成、發(fā)展的偉大歷程，喚起他們對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的熱愛(ài)，對(duì)中國(guó)夢(mèng)、對(duì)中華民族美好未來(lái)的憧憬。