摘 要：隨著新課改的深化，高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出新的教學(xué)要求，要求美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)將育人與美術(shù)熏陶進(jìn)行結(jié)合，通過美術(shù)的方式讓學(xué)生樹立正確的價值觀，豐富學(xué)生的情感生活?；诖?，本文就高中美術(shù)教學(xué)新思考進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)；教學(xué)；新思考

一、 前言

美術(shù)是一門對學(xué)生藝術(shù)情操進(jìn)行陶冶和培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美的主要科目，也是一門可對學(xué)生藝術(shù)起到深遠(yuǎn)影響的科目。美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，培養(yǎng)其良好審美觀。從以往高中美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)方面的重視度不夠和社會關(guān)注度不高，導(dǎo)致實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)較為困難。但近年來隨著新課改的深化改革，高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出了新的教學(xué)要求，使得該科目的重視度提升，也得到社會的一定關(guān)注。基于此，本文在這一新教學(xué)背景下，對高中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行新思考，對其教學(xué)新方向和新方式進(jìn)行研究，具體內(nèi)容闡述如下：

二、 拓展教學(xué)，塑造良好學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑，教師可依據(jù)教材適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)，從而使得學(xué)生在掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的同時，拓展其他的美術(shù)知識和技能，從而使得學(xué)生更好的樹立對于美的良好認(rèn)知，掌握如何發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的方式，通過不斷地積累使得審美得到提升。例如，在進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)的寫生課程教學(xué)時，教師可先將寫生的基礎(chǔ)知識和技能傳授于學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生的課時進(jìn)行戶外拓展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走出室內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在戶外環(huán)境中自由主動地進(jìn)行拓展知識和技能，且可避免學(xué)生在長期的室內(nèi)學(xué)習(xí)中，封閉其美術(shù)思維，同時還可更好地活躍學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生的積極主動性得到增強(qiáng)?；蛘咴诟咧忻佬g(shù)教學(xué)的雕飾鑒賞課程中，教師可利用多媒體教學(xué)軟件對學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，展示更多書本上沒有的雕飾讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，使得學(xué)生知識面得到拓展，了解更多關(guān)于美術(shù)的事物，在不斷的鑒賞中培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力，對其審美觀進(jìn)行培養(yǎng)。

三、 興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有這么一句名言說到：興趣是人最大的教師。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，興趣是其最大的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)動力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出，在美術(shù)教學(xué)中最大限度地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，尊重學(xué)生的個體差異性，關(guān)注學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)的心理變化，針對學(xué)生興趣教學(xué)，使得其對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，從而對其人格的全面發(fā)展進(jìn)行有效促進(jìn)。例如，高中美術(shù)教學(xué)中在與學(xué)生共同鑒賞名畫時，如著名畫家梵高的《向日葵》，教師可先與學(xué)生共同鑒賞作品，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對名畫的理解和印象進(jìn)行臨摹。在這一課時結(jié)束后，教師可直接銜接“印象派”這一課時，讓學(xué)生找到自己的美術(shù)風(fēng)格，從而更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美術(shù)的過程中激發(fā)興趣，使得其主動地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造。但在對學(xué)生進(jìn)行興趣教學(xué)的時候，教師需分階段的進(jìn)行教學(xué)，循環(huán)漸進(jìn)地對學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，并在學(xué)習(xí)的過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P(yáng)，讓學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，從而更好地對其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動。

四、 生活教學(xué)，豐富學(xué)生情感世界

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，指出將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的日常生活連接起來，可使得學(xué)生對生活的熱愛激發(fā)出來，并可使得其情感世界得到豐富。高中美術(shù)中關(guān)于繪畫這一模塊的教學(xué)過程中，無論是在素描、水粉、中國畫等課時教學(xué)中，均需要學(xué)生自主地自我鍛煉對其相關(guān)美術(shù)技能進(jìn)行培養(yǎng)，從而可使得學(xué)生的審美能力進(jìn)行提升。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時候，教師可將教學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，積極地組織學(xué)生展開豐富的實(shí)踐活動。例如，教師可將美術(shù)教學(xué)與節(jié)日聯(lián)系在一起，如父親節(jié)的時候，教師可讓學(xué)生通過學(xué)到的美術(shù)知識和技能創(chuàng)造畫或工藝品贈送給其父親。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生在創(chuàng)造的過程中可激發(fā)學(xué)生的情感，在提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的同時，可使得學(xué)生的情感世界得到豐富，并可使得學(xué)生學(xué)會將美術(shù)知識應(yīng)用于日常生活中，更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造思維和能力的培養(yǎng)。

五、 探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出在美術(shù)教學(xué)中將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造思維進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生未來的生活提供相應(yīng)的幫助。在高中美術(shù)教學(xué)課堂中，單純依據(jù)教師教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)進(jìn)行欣賞和創(chuàng)造，并不能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生美術(shù)的全面培養(yǎng)，也不能拓展到其他區(qū)域?qū)W習(xí)中。因此，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行探究教學(xué)，重視對學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行探索分析，讓學(xué)生在不斷的質(zhì)疑中創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生積極實(shí)踐，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。對此，教師不可單純地將課本上的知識進(jìn)行傳授，適當(dāng)?shù)臅r候提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在課后多自主地進(jìn)行探索，并讓學(xué)生在課堂上闡述自己探索得到的知識和技能，且教師在傾聽的時候不可對學(xué)生進(jìn)行價值性的判斷，并且不可將自己的觀點(diǎn)硬加于學(xué)生的思想中，鼓勵學(xué)生將自己的想法和看法講出來，從而使得學(xué)生形成自己的審美觀，發(fā)散學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造思維。

六、 小結(jié)

總而言之，美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生對美進(jìn)行欣賞和創(chuàng)造的能力，對學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響，因而教師應(yīng)提高重視。高中美術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，并不斷地對其自身的素質(zhì)進(jìn)行提升，及時更新教學(xué)理念和方式，并對學(xué)生的個體差異性進(jìn)行尊重，對學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)、興趣教學(xué)、生活教學(xué)和探究教學(xué)，不斷地對學(xué)生美術(shù)知識和技能進(jìn)行提升拓展，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維，樹立正確的審美觀，并可拓展到學(xué)生的其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

李林，遼寧省盤錦市，遼寧盤錦光正實(shí)驗(yàn)學(xué)校。