摘 要：對(duì)于初中生而言，其除了心理狀態(tài)尚且稚嫩之外，自身還需承擔(dān)來自各方面的升學(xué)壓力，而學(xué)校班主任則是班級(jí)所有事物的統(tǒng)籌負(fù)責(zé)人，所以，班主任更應(yīng)該對(duì)與之相關(guān)的心理健康教育長期持以高度重視態(tài)度，盡可能地避免其因?yàn)樯L發(fā)育時(shí)期的某些心理問題影響自身的未來發(fā)展。因此，本文就心理健康教育在初中班主任工作中的滲透進(jìn)行分析，旨在為以后的初中時(shí)期的心理健康教育發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；初中班主任；滲透

一、 引言

學(xué)生的生理、心理成長特點(diǎn)是學(xué)校教育工作者開展其心理健康教育的前提，利用心理學(xué)方法可幫助學(xué)生的心理素質(zhì)正向發(fā)展，推動(dòng)其開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。初中班主任直接統(tǒng)籌各班級(jí)的德育工作，且其與學(xué)生接觸的時(shí)間最多，師生關(guān)系較為密切，因此，只有確保其科學(xué)地開展該項(xiàng)監(jiān)控教育工作，才能促使其班級(jí)獲取最佳的管理效果。

二、 初中班主任心理健康教育工作的重要性

（一） 有助于塑造學(xué)生良好品德

初中時(shí)期是塑造學(xué)生終身性格的關(guān)鍵時(shí)期，一旦其缺乏較好的心理狀態(tài)，就可導(dǎo)致自身在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)厭倦、偏執(zhí)、冷漠、抑郁等心理，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)致使其發(fā)生諸如自殺、傷人一類的惡性事件。反之，學(xué)生則可以用樂觀、開朗、自信的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，此時(shí)，班主任只需對(duì)其稍加引導(dǎo)，就可促使其勤奮、踏實(shí)地完成各科的學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲取最佳的學(xué)習(xí)成績。因此，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)長期持以高度重視態(tài)度，推動(dòng)其締造健康的思想品德。

（二） 有助于建立班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

由學(xué)生組成的班級(jí)也可看作一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，只有不斷加強(qiáng)他們的凝聚力，才能促使學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)，以互助友愛的方式持續(xù)提升整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績，基于此也能獲取更加和諧的師生關(guān)系。對(duì)于初中的班主任而言，其需要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通，且課堂上的師生關(guān)系轉(zhuǎn)移至課下時(shí)，兩者之間則可以朋友相處，互相信任對(duì)方的同時(shí)也能在第一時(shí)間掌握學(xué)生的心理狀態(tài)是否健康，借此及時(shí)阻止學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒，促使學(xué)生、班級(jí)之間的聯(lián)系更加緊密。

三、 當(dāng)前初中學(xué)生存在的心理問題分析

（一） 缺乏自信心

現(xiàn)在，大部分初中生都是獨(dú)生子女，且家長都會(huì)以較高的期望值高度重視其學(xué)習(xí)成績。所以，一般來說，家長都會(huì)通過對(duì)比法教育自己孩子，借助別人家小孩的優(yōu)點(diǎn)刺激自家孩子改掉不好的習(xí)慣和品德。但是，此類教育方法通常未能達(dá)到家長的預(yù)期效果，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生在此對(duì)比過程中出現(xiàn)相應(yīng)的自卑心理，過多地從負(fù)面評(píng)價(jià)、懷疑自己的學(xué)習(xí)、生活能力。此時(shí)，若其再遭受生活或?qū)W習(xí)方面的失敗，就會(huì)致使其引發(fā)更加嚴(yán)重的自我懷疑，此類心理隨著時(shí)間的推移將會(huì)導(dǎo)致其自信心大幅度下降。

（二） 處理人際關(guān)系能力弱

由于獨(dú)生子女的特殊性，大部分學(xué)生家庭的家長都會(huì)過多地保護(hù)、溺愛學(xué)生，導(dǎo)致其只重視自身的感知、認(rèn)知和意識(shí)。基于此，除了致使他們不能良好地處理學(xué)習(xí)過程中的人際關(guān)系之外，還會(huì)造成其與家庭各成員的關(guān)系不和諧。所以，學(xué)生極易在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生負(fù)面情緒，此時(shí)，他們通常表現(xiàn)為愛玩游戲、愛看電視、內(nèi)向、敏感、不愛與人溝通等現(xiàn)象，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致其發(fā)生孤僻癥等心理疾病，進(jìn)而影響其心理健康。

（三） 極易出現(xiàn)早戀的困擾

由于社會(huì)、科技、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的越來越快，初中生通常會(huì)在外部因素的影響下產(chǎn)生早戀問題。第一，因?yàn)槌踔猩纳眢w、心理都可快速成長，極易對(duì)異性產(chǎn)生好奇心，并將其誤解為愛情。其二，由于外界因素的影響，初中生極力地想給身邊人傳達(dá)一個(gè)訊息“請(qǐng)你運(yùn)用成年人的思維對(duì)待我”，因此，其通常會(huì)對(duì)成年人的行為進(jìn)行模仿，致使男孩、女孩間的交往不夠單純，進(jìn)而對(duì)其學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。

四、 心理健康教育在初中班主任工作的滲透建議

（一） 班主任提高自身的教學(xué)水平及心理健康水平

外部環(huán)境因素極易對(duì)初中生產(chǎn)生干擾，此時(shí)，一旦其由于升學(xué)壓力過大、人際關(guān)系處理較差、早戀困擾等各種因素出現(xiàn)心理問題，就會(huì)導(dǎo)致其身心發(fā)展偏離健康軌道。班主任和學(xué)生相處的時(shí)間最多，學(xué)生也會(huì)相應(yīng)地以教師的言行舉止作為學(xué)習(xí)標(biāo)桿。因此，對(duì)于班主任而言，其除了需要以正面的表率形象面對(duì)學(xué)生之外，還需持續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于心理學(xué)方面的知識(shí)，及時(shí)豐富自身的認(rèn)知領(lǐng)域，借此提升其在心理方面的健康教育和輔導(dǎo)能力，同時(shí)，其也應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生相互交流，著重于學(xué)生的日常事物觀察，一旦獲悉學(xué)生出現(xiàn)心理問題，就應(yīng)及時(shí)對(duì)其采取相應(yīng)的解決措施。特別是對(duì)于部分認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力較差、內(nèi)向的學(xué)生而言，班主任應(yīng)對(duì)其施以更多的真誠和關(guān)愛，促使其明確的收獲同學(xué)、教師的關(guān)愛。因此，只有班主任具備較高的教學(xué)能力和心理健康水平，才能促使學(xué)生更多地接受其實(shí)際影響，幫助自身的身心健康發(fā)展。

（二） 學(xué)校、家庭、班主任三者互相配合做好學(xué)生心理健康教育工作

學(xué)校、家庭都可雙重導(dǎo)致學(xué)生的生理、心理是否健康成長，而班主任的存在則可促使兩者之間的聯(lián)系更加緊密。學(xué)生首先在家庭環(huán)境中成長，且學(xué)生的各方面素養(yǎng)都可映射出其家庭的教育情況，對(duì)于班主任和學(xué)生日常相處而言，要想深層次地分析學(xué)生的心理，就需熟知其家庭背景，因此，家長也應(yīng)該加入到心理健康教育的陣列之中。班主任和家長之間的長期溝通有助于學(xué)生獲取最佳的教育效果。所以，學(xué)校根據(jù)一定的時(shí)間間隔開設(shè)家長會(huì)，如果學(xué)生出現(xiàn)的問題類型相同，就可將其家長聚集在一處，針對(duì)問題展開共同探討，分別從班主任、家長和學(xué)生的角度冷靜地分析問題，最后獲取最佳的解決方法。第一時(shí)間和家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，進(jìn)一步獲悉學(xué)生的各方面情況，若發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)負(fù)面心理狀態(tài)，則可相對(duì)應(yīng)地采取必要的解決措施，幫助學(xué)生的心理朝著正面、健康的方向發(fā)展。

五、 結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生只有具備健康的心理狀態(tài)，才能促使今后的發(fā)展道路更加平坦。因此，班主任應(yīng)該不斷提升自身的心理輔導(dǎo)能力，利用各種方式及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)針對(duì)其出現(xiàn)的心理問題采取相應(yīng)的解決措施，進(jìn)而促使其以健康的心理狀態(tài)惠及自身的終身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]佚名.淺論小學(xué)高年級(jí)班主任如何在教育中滲透心理健康教育[J].都市家教（下半月），2017（12）：186.

作者簡介：

汪麗麗，甘肅省天水市，武山縣四門初級(jí)中學(xué)。