摘 要：高考書面表達是衡量學生英語綜合能力的重要指標，而細節(jié)拓展是高考書面表達取得高分的關(guān)鍵。本文主要闡述筆者在高三教學中對高考書面表達細節(jié)拓展思維策略指導(dǎo)的理論想法和實踐的嘗試。

關(guān)鍵詞：高三英語；書面表達；細節(jié)拓展

一、 問題的提出

《普通高中英語課程標準（2017版）》中明確了“英語語言能力構(gòu)成英語學科核心素養(yǎng)的基本要素。英語語言能力的提高蘊含語言意識、思維品質(zhì)和學習能力的提升，有助于學生拓展國際視野和思維方式，開展擴大文化交流?！庇纱丝梢?，寫作水平是考核學生英語語言能力的重要指標，是學生真實語言能力的客觀評價標準。

然而初級語言學習者注意的知識語言的信息（message），憑所謂的母語語感順著寫，其注意的指向是讓目標語言適合自己的想法，注重信息的傳輸。中國學習者的寫作基本上是“寫話”（桂詩春等，2003：28）。高三的學生在寫作時往往是想到什么就寫什么，所以往往會出現(xiàn)漏點、偏題、寫的不到位等問題。要解決這一問題，就需要教師在日常教學中指導(dǎo)學生學會有效的細節(jié)拓展。

二、 細節(jié)拓展的特點

近年高考書面表達題目多以命題式作文為主，題目表述精簡但信息量大，且常常和中國文化相關(guān)。而從題目的最后“注意”：“1. 詞數(shù)100字左右；2. 可以適當增加細節(jié)，以使行文連貫”的部分可以提煉出高考對學生書面表達的要求：語言精準簡潔、內(nèi)容合理且具備發(fā)散性思維、文章具有邏輯性等。學生除了需要具備最基礎(chǔ)的用英文正確表述時間、地點、事件等之外，還需要了解常識性的中國文化，并能夠用英文向外國友人進行簡要介紹。學生必須能夠通過短短100字，創(chuàng)造出正確、實用、真實的文本語境。

三、 細節(jié)拓展思維策略指導(dǎo)

（一） 試題的解讀

當前高考的書面表達是以提供母語的信息提示為基礎(chǔ)的半開放性作文。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學生在拿到題目的第一時間是分析信件類型并將題目信息點找齊，確保文章不因漏點而失分，其次找出需要拓展的信息點。以2017年全國英語高考II卷書面表達為例：

假定你是李華，想邀請外教Henry一起參觀中國剪紙（papercutting）藝術(shù)展。請給他寫封郵件，內(nèi)容包括：

1. 展覽時間、地點；

2. 展覽內(nèi)容。

該篇書面表達是一篇內(nèi)容和中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的邀請信。其涵蓋的信息點有展覽的時間、地點和內(nèi)容。需要進行細節(jié)拓展的信息點應(yīng)該是“展覽內(nèi)容”。

（二） 細節(jié)拓展的思維策略

由于高考書面表達要求全文字數(shù)在100字左右，因此，細節(jié)拓展需要做到有效、精簡且具有良好的邏輯性。為此，筆者提出了細節(jié)拓展教學策略的四個原則——ECAL原則，即economical， cultureoriented， appropriate， logical。

1. Economical，經(jīng)濟性原則

Economical指的是在細節(jié)拓展時，學生應(yīng)該做到語言表述精簡。細節(jié)拓展一定要控制在3個句子左右。因此，在確認需要進行細節(jié)拓展的信息點后，學生必須從可能拓展的方面中選擇最優(yōu)、最有效的方面進行拓展，從而達到文字的精簡。

2. Cultureoriented，文化導(dǎo)向性原則

Cultureoriented指的是在細節(jié)拓展時，學生應(yīng)該具有的文化意識?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（2017版）》中明確指出：“文化意識體現(xiàn)英語學科核心素養(yǎng)的價值取向”。因此，學生在進行細節(jié)拓展時，應(yīng)注意到中外文化的差異性，并用文字展現(xiàn)出自身跨文化交際能力。

3. Appropriate，得體性原則

Appropriate強調(diào)在細節(jié)拓展中，學生的語言表達應(yīng)正確得體。這其中包含了：語氣的正確得體，語言表述的正確得體和好詞佳句的正確、得體的使用。

4. Logical，邏輯連貫性原則

Logical指的是細節(jié)拓展的文字要有邏輯連貫性。語言的邏輯連貫性，是語篇內(nèi)深層次的最普遍的連接。有學者指出，無論是顯性還是隱形的連貫，語法或詞匯銜接可以缺失，但決不可沒有邏輯上的銜接，否則便無完整的語義整體，也就無所謂語篇了（黃振定，2007）。因此，細節(jié)拓展的語句雖然精簡，但是句子與句子之間也必須有良好的邏輯連貫性。

（三） 細節(jié)拓展策略的實際運用

筆者在進行細節(jié)拓展策略指導(dǎo)過程中，堅持以學生為主體，多采取學生自主發(fā)現(xiàn)、小組討論、實際應(yīng)用為教學步驟。例如，在講解2017全國英語高考Ⅱ卷書面表達時，筆者先引導(dǎo)學生對于需要拓展的“展覽內(nèi)容”進行頭腦風暴：

隨后筆者展示優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學生將自己的想法與范文作對比，并通過筆者的一系列問題，進一步引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)細節(jié)拓展的ECAL原則。

Sample writing：

Dear Henry，

Im delighted to write a letter to invite you to pay a close visit to Chinese papercutting exhibition， which will start on June 20 in Capital Museum and last for a week.

Papercutting is a symbol of Chinese traditional culture that has attracted people from all over the world. And this exhibition is a festival of Chinese papercutting that displays many great works created by some famous papercutting artists in China. During the activity， Im sure you can not only expand your horizons， but also have a better understanding of Chinese culture.

Id appreciate it if you could accept my invitation. Im looking forward to your early reply.

Yours，

Li Hua

問題設(shè)置參考：

T： Why did the author choose these details instead of others？

T： How many sentences about the details？ Can I delete any of them？ Because the number of the words are limited， so we should make every word count in our writing. This is the first rule： economical.

T： Pay attention to the first sentence， why did the author make a brief definition of the papercutting？

T： We are writing to a foreigner. So when we come cross a thing is unique in China or its a kind of Chinese style， making a brief definition is quiet necessary. And its often mentioned in the first sentence of the detail. Its the second rule： cultureoriented.

T： Then， lets pay attention to the three sentences. Do you appreciate these sentences？ Using complex words and sentence can help you improve the level of your writing. So， the language should be appropriate.

T： Last question， there are three sentences here. Can I change the order？ So the writing should be logical.

在學生自主發(fā)現(xiàn)了ECAL原則后，教師可以選用類似的優(yōu)秀范文或?qū)W生習作進一步鞏固學生對這一策略的掌握和理解。此外，教師還需通過不斷地輸入—輸出的操練，強化學生對ECAL原則的使用。

筆者以自己所帶高三的兩個班學生為訓(xùn)練對象，通過為期6個月的教學實驗，ECAL原則始終貫穿寫作教學當中，在2018福建省質(zhì)檢書面表達中，學生書面表達成績大大提高。因此，只要將細節(jié)拓展策略指導(dǎo)的每個環(huán)節(jié)落實到位，學生書面表達中的細節(jié)拓展就一定能取得質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

[1]Sinclair， J. Corpus Concordance Collocation. Oxford： Oxford University Press，1995.

[2]黃振定.試析英漢語篇邏輯連接的異同[J].外語與外語教學，2007（1）：39-42.

作者簡介：

陳舒婷，福建省福州市，福州市第八中學。