肖莉萍

名師簡(jiǎn)介

肖莉萍，中學(xué)一級(jí)教師，江蘇省南京市玄武區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任教于江蘇省南京市科利華中學(xué)。

升格支點(diǎn)

“抒情”就是抒發(fā)情感、表達(dá)情思。所謂“情動(dòng)于中而形于言”，情感在心里被觸動(dòng)必然會(huì)表達(dá)為語(yǔ)言。抒情方式分為直接抒情和間接抒情。如《雨的四季》中一句“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊！”，作者直率、熱烈地直接表達(dá)了對(duì)雨的喜愛(ài)之情。間接抒情是指作者借用客觀的景、事、物等來(lái)表達(dá)自己的情感，如《土地的誓言》中作者借對(duì)東北景色的描繪來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情。寫(xiě)作時(shí)，具體采用哪種抒情方式應(yīng)取決于實(shí)際的寫(xiě)作需求，符合文章的情境，而不能“為文造情”，矯揉造作，肆意渲染。

原文呈現(xiàn)

春之初始，又是一年養(yǎng)蠶季。抱著紙盒的孩子們哄鬧在一棵桑樹(shù)下，抬頭尋找枝間綠葉。

放學(xué)路上有一棵桑樹(shù)，讓我為之心動(dòng)。它并不高大，也不粗壯，細(xì)細(xì)的枝干上已有不少嫩綠的新葉，在和煦的陽(yáng)光下輕輕地?fù)u晃著，向人們炫耀著自己的生機(jī)。但在城市中，它是那么平凡，路上的行人匆匆而過(guò)，誰(shuí)也不會(huì)關(guān)注它，而我卻不由得停下了腳步?？粗?，我仿佛又回到了兒時(shí)的桑樹(shù)下。

兒時(shí)，矮矮的我緊緊地貼在媽媽的身旁，也想學(xué)采摘桑葉。我用力地踮起了腳尖，雙手盡力去拽較低的枝條，指尖微微用力，采下一片嫩嫩的桑葉。我舉起桑葉，用稚氣的聲音興奮地喊著：“媽媽?zhuān)憧矗艺??！眿寢寽厝岬匦χ?，用手輕撫著我的頭發(fā)。我沐浴在她柔和如陽(yáng)光的慈祥目光中，心里頓時(shí)覺(jué)得暖暖的。不一會(huì)兒，袋子就裝得滿滿的了。我一手拉著媽媽?zhuān)皇謸u晃著桑樹(shù)上的葉精靈，大搖大擺地回家去。

看著眼前的桑樹(shù)，心不禁被觸動(dòng)，我不由得加快腳步。

“媽?zhuān)一貋?lái)啦！”我一進(jìn)家門(mén)就大喊道。在廚房忙碌的媽媽轉(zhuǎn)過(guò)臉，平靜地說(shuō)：“回來(lái)啦，趕快做作業(yè)吧?！薄皨寢?zhuān)裉炖蠋熣f(shuō)要完成一項(xiàng)作業(yè)——做一次飯?！薄芭?，初中了，還有這樣的作業(yè)？”媽媽滿臉狐疑地看著我。我大笑著說(shuō)：“有的呀！”

我模仿著媽媽炒菜的動(dòng)作，媽媽笑著說(shuō)：“哎呀，真沒(méi)看出來(lái)，還挺有模有樣的！”“那是，也不看我是誰(shuí)的女

這里的點(diǎn)題顯得刻意。桑樹(shù)普普通通，為何就能令“我”心動(dòng)呢？在進(jìn)行細(xì)致的描繪后，再直接地抒情，才顯得自然。

看到桑樹(shù)就能觸發(fā)情思嗎？缺少情感的鋪墊。

這里的“心動(dòng)”和前文的“心動(dòng)”是不一樣的感情，表達(dá)顯得混亂。

“心動(dòng)時(shí)刻”是什么呢？從全文來(lái)看，很明顯是母愛(ài)的溫暖，這里完全可以直接點(diǎn)明。兒?！蔽遗み^(guò)臉，看著身邊的媽媽?zhuān)灰?jiàn)一縷頭發(fā)遮住了她的臉，我情不自禁地伸出手幫她捋到了耳后。媽媽抬起頭，我又看見(jiàn)了她柔和如陽(yáng)光的慈祥目光，我的心不禁再次被觸動(dòng)了。

童年雖已慢慢遠(yuǎn)去，但我將永遠(yuǎn)保存這心動(dòng)時(shí)刻，即便時(shí)光荏苒，這時(shí)刻終將永遠(yuǎn)伴隨著我，永不磨滅。

綜合點(diǎn)評(píng)

眼前的桑樹(shù)觸發(fā)了小作者對(duì)童年時(shí)光的回顧，讓小作者想起了小時(shí)候和媽媽一起采桑葉的溫馨往事，然后回到眼前，回家后與媽媽一起做飯，再次找到了“心動(dòng)”的感覺(jué)，拾回了久違的母女深情。文章層次清晰，在描繪中有情感的間接表達(dá)，但部分地方抒情顯得生硬，不夠自然。

升格指津

怎么寫(xiě)才能自然呢？在描繪心動(dòng)畫(huà)面的時(shí)候，就要做到敘事真實(shí)、描寫(xiě)細(xì)致，將情感蘊(yùn)含其中，從而為下文的抒情做好鋪墊，讓情感在必要時(shí)自然顯露。同時(shí)，還要將情感貫穿全文，也可以將抒情作為過(guò)渡，讓敘述和描寫(xiě)隨著情感自然轉(zhuǎn)換，從而引起讀者的共鳴。

佳作出爐

春之初始，又是一年養(yǎng)蠶季。抱著紙盒的孩子們哄鬧在一棵桑樹(shù)下，抬頭尋找枝間綠葉。

放學(xué)的路上有一棵桑樹(shù)，它并不高大，也不粗壯，細(xì)細(xì)的枝干上已有不少嫩綠的新葉，在和煦的陽(yáng)光下輕輕地?fù)u晃著，向人們炫耀著自己的生機(jī)。但在城市中，它是那么的平凡，路上的行人匆匆而過(guò)，誰(shuí)也不會(huì)關(guān)注它，而我卻不由得停下了腳步。看著它，我仿佛又回到了兒時(shí)的桑樹(shù)下，回到了那讓我心神觸動(dòng)的一刻。

兒時(shí)，矮矮的我緊緊地貼在媽媽的身旁，也想學(xué)她的樣子去采摘桑葉。我用力地踮起了腳尖，雙手盡力去拽著較低的枝條，指尖微微用力，采下一片嫩嫩的桑葉。我舉起桑葉，用稚氣的聲音興奮地喊著：“媽媽?zhuān)憧矗艺?。”媽媽溫柔地笑著，用手輕撫著我的頭發(fā)。我沐浴在她柔和如陽(yáng)光的慈祥目光中，心里頓時(shí)覺(jué)得暖暖的。不一會(huì)兒，袋子就裝得滿滿的了。我一手拉著媽媽?zhuān)皇謸u晃著桑樹(shù)上的葉精靈，大搖大擺地回家去。

如今，我已是一名初中生了，每天兩點(diǎn)一線的生活，讓我與媽媽的交流也越來(lái)越少。少了歡樂(lè)和溫馨，多了爭(zhēng)吵和不滿，采桑葉的日子一去不復(fù)返。我看著眼前的桑樹(shù)，心里一驚，我是忘掉了那些溫暖的時(shí)刻了么？不，我要再找回來(lái)。那個(gè)時(shí)刻，我不由得加快了腳步。

“媽?zhuān)一貋?lái)啦！”我一進(jìn)家門(mén)就大喊道。在廚房忙碌的媽媽轉(zhuǎn)過(guò)臉，平靜地說(shuō)：“回來(lái)啦，趕快做作業(yè)吧?！薄皨寢?zhuān)裉炖蠋熣f(shuō)要完成一項(xiàng)作業(yè)——做一次飯。”“哦，初中了，還有這樣的作業(yè)？”媽媽滿臉狐疑地看著我。我大笑著

這里調(diào)換了一下順序，先寫(xiě)景再寫(xiě)情，就顯得自然了。

這里用情感來(lái)過(guò)渡，表現(xiàn)母女情感疏離的困惑和難過(guò)，從而自然地過(guò)渡到下文重新體會(huì)到母愛(ài)、重拾心動(dòng)的一瞬。

有了前面的情感鋪墊，這里的直接表達(dá)就顯得很自然。

最后再次直接點(diǎn)明主題。說(shuō)：“有的呀！”

我模仿著媽媽炒菜的動(dòng)作，媽媽笑著說(shuō)：“哎呀，真沒(méi)看出來(lái)，還挺有模有樣的！”“那是，也不看我是誰(shuí)的女兒?！蔽遗み^(guò)臉，看著身邊的媽媽?zhuān)灰?jiàn)一縷頭發(fā)遮住了她的臉，我情不自禁地伸出手幫她捋到了耳后。媽媽抬起頭，我又看見(jiàn)了她柔和如陽(yáng)光的慈祥目光。啊，這不就是我丟失已久的溫暖時(shí)刻么！我的心再次被觸動(dòng)。媽媽?zhuān)愕膼?ài)從未遠(yuǎn)離。

童年雖已慢慢遠(yuǎn)去，但母愛(ài)的溫暖是永存的。我要將觸及心底的美好一瞬永遠(yuǎn)鐫刻在記憶中，永不磨滅。

綜合點(diǎn)評(píng)

升格過(guò)后的文章注意到情感的流露要自然，在行文中加入適當(dāng)?shù)氖闱樾哉Z(yǔ)句來(lái)打動(dòng)讀者。通過(guò)抒情來(lái)轉(zhuǎn)換兩個(gè)場(chǎng)面，表達(dá)了小作者對(duì)現(xiàn)在生活的思考，對(duì)過(guò)去生活的懷念，引出下文與媽媽一起做飯的事情，從而再次點(diǎn)明母女之愛(ài)。

小試牛刀

阿長(zhǎng)身上有一份光輝，她給幼小的迅哥帶來(lái)了溫暖，照亮了他未來(lái)的文學(xué)道路；《臺(tái)階》中的父親身上有一份光輝，面對(duì)艱辛的生活，他仍執(zhí)著地追求；賣(mài)油翁身上也有一份光輝，他用謙遜從容、高超技藝，驅(qū)走了暴躁與狂傲。生活中許許多多的普通人身上也都會(huì)有一份光輝。請(qǐng)以“光輝”為題寫(xiě)一篇記敘文，不少于550字。