高禎倩　葛曉帥

摘? ? 要： 針對碩博士論文摘要英語標(biāo)點(diǎn)符號使用存在的問題，本文基于自建山東農(nóng)業(yè)大學(xué)碩博士論文英語摘要語料庫并結(jié)合問卷調(diào)查，分析英語標(biāo)點(diǎn)符號使用失誤類型及原因。結(jié)果表明：英語標(biāo)點(diǎn)符號使用的失誤類型主要有標(biāo)點(diǎn)前空格，句末無標(biāo)點(diǎn)，逗號、分號、冒號等后面首字母大寫，出現(xiàn)頓號，標(biāo)點(diǎn)后連空兩格，句號后小寫，標(biāo)點(diǎn)后無空格，句末逗號等。失誤最多的類型是標(biāo)點(diǎn)后連空兩格和標(biāo)點(diǎn)后無空格，主要原因是在課程設(shè)計(jì)中對標(biāo)點(diǎn)符號的重視不足及學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號意識不強(qiáng)。

關(guān)鍵詞： 碩博士論文? ? 摘要? ? 標(biāo)點(diǎn)符號

1.引言

標(biāo)點(diǎn)符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的組成部分，用來表示停頓、語氣及詞語的性質(zhì)和作用[5]。標(biāo)點(diǎn)符號是書面語言的有機(jī)組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具，它可以幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書面語言。標(biāo)點(diǎn)符號雖然在書面語中起著重要作用，卻沒有得到應(yīng)有的重視，一直被認(rèn)為書面語的副產(chǎn)品。語言教學(xué)注重詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)，但常常忽視標(biāo)點(diǎn)符號。無論是在大學(xué)英語寫作教學(xué)中，還是在英語專業(yè)寫作教學(xué)中，大多數(shù)教師對標(biāo)點(diǎn)符號不夠重視，很少系統(tǒng)地講授標(biāo)點(diǎn)符號的用法，造成標(biāo)點(diǎn)符號使用混亂。目前，標(biāo)點(diǎn)符號已有研究基本是利用研究者日常積累的寫作素材或基于中國學(xué)習(xí)者英語語料庫（CLEC），主要以本科階段學(xué)習(xí)者為研究對象，標(biāo)點(diǎn)符號書寫偏誤研究不多見。以“論文摘要標(biāo)點(diǎn)符號”為檢索詞，在中國知網(wǎng)（CNKI）上進(jìn)行檢索，僅有9篇文獻(xiàn)。因此，本文擬基于自建山東農(nóng)業(yè)大學(xué)博碩士論文摘要語料庫[6]，對博碩士論文英語摘要進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號的使用錯誤類型并分析原因，以為高等院校英語標(biāo)點(diǎn)符號教學(xué)提供實(shí)證依據(jù)和借鑒。

2.研究設(shè)計(jì)

2.1語料收集

語料來自山東農(nóng)業(yè)大學(xué)博碩士論文摘要語料庫，從15600多篇摘要中分層隨機(jī)抽樣596篇，共356257詞次。摘要均從中國知網(wǎng)（CNKI）平臺進(jìn)行收集，這樣既高效，又保持了摘要原貌。

2.2語料的選取和標(biāo)注

本文自建的山東農(nóng)業(yè)大學(xué)博碩士論文摘要語料庫庫容為356257詞次，為了便于研究，本文從此語料庫中選取了包括農(nóng)產(chǎn)品加工與貯藏工程專業(yè)、農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專業(yè)、葡萄與葡萄酒學(xué)專業(yè)、遺傳育種學(xué)專業(yè)、園藝學(xué)專業(yè)、發(fā)育生物學(xué)專業(yè)等不同專業(yè)共30篇摘要，建立起一個子語料庫，共計(jì)17959詞次。

利用Notepad++軟件對子語料中的所有標(biāo)點(diǎn)符號錯誤進(jìn)行人工歸類和標(biāo)注，本文所作的標(biāo)注包括各類標(biāo)點(diǎn)符號的缺失、冗余及它們之間的誤用，共計(jì)8種，每一處標(biāo)點(diǎn)符號使用失誤都標(biāo)有唯一的標(biāo)注碼，例如s1代表標(biāo)點(diǎn)前空格，s2代表句末無標(biāo)點(diǎn)，s6代表句號后小寫，s8代表句末逗號等。標(biāo)注碼及具體示例，如表1所示：

2.3結(jié)果與分析

針對標(biāo)注后的文本中標(biāo)點(diǎn)符號使用失誤作了分類統(tǒng)計(jì)，見圖1：

由圖1可以看出，標(biāo)點(diǎn)符號的失誤類型主要有s1標(biāo)點(diǎn)前空格，s2句末無標(biāo)點(diǎn)，s3逗號、分號、冒號等后面大寫，s4出現(xiàn)頓號，s5標(biāo)點(diǎn)后連空兩格，s6句號后小寫，s7標(biāo)點(diǎn)后無空格，s8句末逗號等。失誤最多的類型是s5和s7，即標(biāo)點(diǎn)后連空兩格和標(biāo)點(diǎn)后無空格。

各失誤類型占總失誤的百分比，如表2所示。

由表2可以看出，s5和s7是失誤最多的兩種類型，共占78.53%。其次，跟標(biāo)點(diǎn)空格失誤相關(guān)的還有s1，占4.29%。因此，標(biāo)點(diǎn)失誤最多的是與標(biāo)點(diǎn)與空格，共計(jì)82.82%。宋仁福指出，一般而言，英語標(biāo)點(diǎn)符號與后續(xù)文本（含標(biāo)點(diǎn)符號）之間常常需要留出一定空白，以便閱讀。但也有例外，如：左引號后或左括號后不要留空，連字號前后都不留空。此外，與右引號、右括號連用或位于句末的標(biāo)點(diǎn)之間往往不留空白。標(biāo)點(diǎn)符號后的錯誤主要表現(xiàn)為誤漏空格，標(biāo)點(diǎn)符號前的錯誤主要是誤添空格，誤漏空格的嚴(yán)重程度明顯高于誤加空格[7]。正如許家金教授所言，語料庫文本中，標(biāo)點(diǎn)后無空格現(xiàn)象突出，反映了我國英語使用者對詞間空格不敏感[8]。

頓號的出現(xiàn)是另一種常見失誤，占6.75%。頓號（、）是中文標(biāo)點(diǎn)符號，在英文標(biāo)點(diǎn)符號中不存在，中文的頓號表示句中并列的詞或詞組之間的停頓，英文無此符號，通常用逗號代替。然而在語料庫中我們發(fā)現(xiàn)有些博碩士將頓號用于英文摘要中。此外，標(biāo)點(diǎn)符號后面大小寫問題也是失誤的類型。例如逗號、分號、冒號后面大寫及句號后面小寫，共占6.75%。最后是句尾無標(biāo)點(diǎn)或?qū)懗啥禾枂栴}，共占3.67%。

3.失誤類型原因分析

為了解山東農(nóng)業(yè)大學(xué)博士和碩士在英文寫作中對標(biāo)點(diǎn)符號的態(tài)度，找出標(biāo)點(diǎn)符號使用錯誤的原因，并針對性地提出相關(guān)建議，本研究進(jìn)行了關(guān)于英文寫作中標(biāo)點(diǎn)符號使用情況的問卷調(diào)查。

3.1問卷設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)采集

本調(diào)查問卷由10道題組成，前3個題目是個人基本信息題，包括性別、專業(yè)和是否上過標(biāo)點(diǎn)符號課程;4題—6題是對英文標(biāo)點(diǎn)符號的使用態(tài)度，7題—10題是關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號使用失誤的原因。每道題采用單項(xiàng)選擇，調(diào)查樣本主要選取山東農(nóng)業(yè)大學(xué)在校的博士和碩士研究生，利用問卷星軟件共得到有效問卷114份。

通過分析上述調(diào)查問卷，本文總結(jié)了以下幾點(diǎn)英文標(biāo)點(diǎn)失誤原因：

（1）教師對標(biāo)點(diǎn)符號教學(xué)不重視

教師在課堂上對標(biāo)點(diǎn)符號講解過少、課后練習(xí)少，教師講解不嚴(yán)密，對學(xué)生在練習(xí)和作業(yè)中對標(biāo)點(diǎn)符號偏誤視而不見，均影響了標(biāo)點(diǎn)習(xí)得的效果和速度。

（2）學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號意識不強(qiáng)

絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號一般重要，學(xué)生不太重視標(biāo)點(diǎn)符號，忽視標(biāo)點(diǎn)符號學(xué)習(xí)。同時，英語語法能力有限，語感欠缺，對某些句子的語義結(jié)構(gòu)不夠了解，無法正確判斷其承接和結(jié)束及句子語氣，造成某些標(biāo)點(diǎn)符號的混用。而且學(xué)生在英文寫作中刻意回避那些掌握難度比較大的標(biāo)點(diǎn)，偏向于使用句號、逗號等常見的簡單標(biāo)點(diǎn)，造成標(biāo)點(diǎn)符號使用的失誤。

3.2啟示

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)碩博士論文摘要標(biāo)點(diǎn)符號使用失誤給英語教學(xué)帶來以下啟示：

（1）教師要樹立標(biāo)點(diǎn)符號教學(xué)意識，重視標(biāo)點(diǎn)符號教學(xué);對學(xué)生在練習(xí)、作業(yè)及測試中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號錯誤要及時糾正并反饋。教師可以單獨(dú)講授標(biāo)點(diǎn)符號內(nèi)容，或在分析課文內(nèi)容的同時有意識地納入標(biāo)點(diǎn)符號有關(guān)內(nèi)容。教師要正確認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號習(xí)得的規(guī)律性和各層次學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，從英漢標(biāo)點(diǎn)對比出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，為他們提供足夠的練習(xí)。由于標(biāo)點(diǎn)符號與詞匯、句法相關(guān)，不能孤立地進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號教學(xué)。教師可以從語篇角度在講解連接詞的同時提示學(xué)生有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號的使用，這將大幅度減少標(biāo)點(diǎn)符號的失誤，促進(jìn)句法的習(xí)得[9]。

（2）學(xué)生樹立正確使用標(biāo)點(diǎn)符號意識。學(xué)習(xí)者一般比較重視文章的思想內(nèi)容和語言表達(dá)，忽視標(biāo)點(diǎn)符號，尤其是標(biāo)點(diǎn)符號書寫規(guī)范。標(biāo)點(diǎn)符號往往占據(jù)文章篇幅的10%以上，和文字一樣，它是文章不可或缺的有機(jī)組成部分，絕非可有可無、無足輕重[7]。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，規(guī)范英語標(biāo)點(diǎn)符號的書寫。教師除了強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號的重要性外，還可將標(biāo)點(diǎn)符號納入作文寫作要求及評改標(biāo)準(zhǔn)中;也可以讓學(xué)生模仿英語教材、英美文學(xué)中的標(biāo)點(diǎn)符號，強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)符號意識，提升水平。

4.結(jié)語

本文通過對山東農(nóng)業(yè)大學(xué)碩博士論文摘要語料庫的分析和問卷調(diào)查方法，研究了博士和碩士研究生英語標(biāo)點(diǎn)符號的使用失誤種類并分析了原因。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，英語標(biāo)點(diǎn)符號使用的失誤類型主要有標(biāo)點(diǎn)前空格，句末無標(biāo)點(diǎn)，逗號、分號、冒號等后面大寫，出現(xiàn)頓號，標(biāo)點(diǎn)后連空兩格，句號后小寫，標(biāo)點(diǎn)后無空格，句末逗號等。失誤最多的類型是標(biāo)點(diǎn)后連空兩格和標(biāo)點(diǎn)后無空格。出現(xiàn)失誤的原因主要是在課堂設(shè)計(jì)中對標(biāo)點(diǎn)符號的教學(xué)重視不足及學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號意識不強(qiáng)。因此，糾正學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號錯誤需要從學(xué)校、教師及學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)意識等方面同時入手才能取得較為理想的效果。

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