孫霞

摘? ? 要： 近年來(lái)，隨著學(xué)前教育研究的不斷深入，混齡教育已被越來(lái)越多幼教工作者所熟知。隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)，農(nóng)村適齡幼兒數(shù)量逐年減少。為了給農(nóng)村幼兒提供適宜的教育，我們探索在農(nóng)村小規(guī)模幼兒園實(shí)施混齡教育。鑒于當(dāng)前幼兒園教育普遍存在室內(nèi)活動(dòng)多，戶(hù)外活動(dòng)少這一問(wèn)題，在教育實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，本文側(cè)重從幼兒戶(hù)外活動(dòng)方面闡述農(nóng)村小規(guī)模幼兒園開(kāi)展混齡教育的方法與策略，以形成富有農(nóng)村特色的幼兒園混齡教育。

關(guān)鍵詞： 混齡教育? ? 農(nóng)村小規(guī)模幼兒園? ? 戶(hù)外活動(dòng)

一、背景與意義

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)，農(nóng)村很多家庭遷入縣城，加之農(nóng)村年輕父母多外出打工且主動(dòng)放棄生育二孩的機(jī)會(huì)，客觀(guān)上導(dǎo)致農(nóng)村適齡幼兒數(shù)量日趨減少，農(nóng)村幼兒園生源逐年萎縮[1]。目前，全園幼兒人數(shù)不足30人的小規(guī)模幼兒園比比皆是。我園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)統(tǒng)一管理下的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)附屬幼兒園，幼兒人數(shù)不足20人，師資力量、教育設(shè)施等方面都相對(duì)薄弱。基于這種客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，我們采用混齡編班的形式，將原來(lái)大、中、小班的幼兒集中起來(lái)，共同開(kāi)展教育。

在農(nóng)村小規(guī)模幼兒園中實(shí)施混齡教育不僅能豐富幼兒情感體驗(yàn)，而且能促進(jìn)幼兒社會(huì)性和個(gè)性化發(fā)展[2]。人的情感是個(gè)體通過(guò)社會(huì)團(tuán)體相互交流而產(chǎn)生的，混齡教育能夠豐富幼兒的情感體驗(yàn)，讓幼兒在自由、輕松的交往環(huán)境下與人交往[3]?；忑g教育使不同年齡階段的幼兒共同學(xué)習(xí)，年齡小的幼兒崇拜、尊敬年齡稍大的幼兒;年齡大的幼兒關(guān)心、幫助年齡小的幼兒;不同年齡階段的幼兒相互學(xué)習(xí)、相互幫助，進(jìn)行情感交流。另外，混齡同伴交往更加促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，不同年齡階段的幼兒有不同的能力和經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、玩耍更容易誘發(fā)幼兒之間的友好互助，符合幼兒的社會(huì)性發(fā)展情景。同時(shí)異齡幼兒交往，在技能要求、性質(zhì)和交往的地位等方面有明顯的個(gè)性特征，混齡教育為幼兒提供一個(gè)像家一樣的教育環(huán)境，體驗(yàn)不同的角色，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展[4]。

二、策略與方法

（一）開(kāi)展利用動(dòng)植物資源為材料的戶(hù)外活動(dòng)

農(nóng)村的動(dòng)植物不少，幼兒園可以將動(dòng)植物作為幼兒戶(hù)外活動(dòng)的材料，讓幼兒積極探索。春天教師可以安排觀(guān)察小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程為戶(hù)外活動(dòng)，將幼兒進(jìn)行分組，三個(gè)大齡幼兒及三個(gè)低齡幼兒為一組。給每組一個(gè)小桶，將捉來(lái)的小蝌蚪放桶里，幼兒會(huì)在每天的觀(guān)察中看到小蝌蚪先長(zhǎng)出后腿，然后長(zhǎng)出前腿，最后退去尾巴。在觀(guān)察過(guò)程中，大齡幼兒會(huì)指導(dǎo)低齡幼兒怎么觀(guān)察小蝌蚪，然后大齡幼兒負(fù)責(zé)歸納，將觀(guān)察結(jié)果告訴老師。幼兒園可以在角落開(kāi)辟一片種植區(qū)，種植一些容易生長(zhǎng)的農(nóng)作物，同樣使用混齡分組，讓幼兒觀(guān)察農(nóng)作物的生長(zhǎng)特性，做好記錄，然后老師可以組織幼兒進(jìn)行采摘活動(dòng)，讓大齡幼兒帶領(lǐng)低齡幼兒進(jìn)行挖、采、摘等步驟，最后老師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行廚藝比拼，老師負(fù)責(zé)做菜，幼兒幫助老師打下手、品菜等。老師還可以讓幼兒收集各種種子、樹(shù)葉、果子，然后指導(dǎo)其巧妙地利用，用蔬菜、瓜果進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，制成可愛(ài)的小玩具;利用各種樹(shù)葉、蔬菜葉、花朵進(jìn)行拼接，制作成美麗的衣服和頭飾;用稻草制成稻草人，將其放到田地里;利用竹篾制作成竹籃、竹筐、斗笠等竹編工藝品……在大部分動(dòng)手環(huán)節(jié)里，大齡幼兒起到指導(dǎo)的作用，引導(dǎo)低齡幼兒發(fā)揮創(chuàng)意進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后修正，在互幫互助中體驗(yàn)戶(hù)外活動(dòng)的樂(lè)趣。使用動(dòng)植物作為幼兒戶(hù)外活動(dòng)的材料，能發(fā)揮幼兒的動(dòng)手能力，有利于開(kāi)發(fā)其智力，又能讓其懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，有利于幼兒的人格培養(yǎng)。

（二）開(kāi)展富有農(nóng)村特色的主題戶(hù)外活動(dòng)

農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然資源，如大面積的種植園區(qū)。我們利用這種教育資源，可以在不同季節(jié)開(kāi)展不同形式的主題戶(hù)外活動(dòng)。如春天讓幼兒參與種植活動(dòng)，觀(guān)察、探究植物的生長(zhǎng)。在此過(guò)程中，異齡幼兒間會(huì)發(fā)生各種交往和互動(dòng)，達(dá)到互幫互學(xué)的教育效果。秋天，可以組織幼兒體驗(yàn)豐收的喜悅，感受一起勞動(dòng)，一同分享的甜蜜。還可將主題戶(hù)外活動(dòng)與語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、健康五大領(lǐng)域結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行拓展延伸，讓幼兒在互動(dòng)合作中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)。如可以開(kāi)展“豆子大聯(lián)歡”活動(dòng)，依據(jù)幼兒不同生活經(jīng)驗(yàn)、興趣確定多元化的分層目標(biāo)，讓小年齡幼兒認(rèn)知各種各樣的豆子，教會(huì)他們豆子分類(lèi)。對(duì)于大年齡幼兒，可以讓他們學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方式排列豆子，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律;還可以利用豆子讓幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)，做一些創(chuàng)意手工等。農(nóng)村的民間文化豐富多彩，衍生出許多靈活有趣的民俗游戲，幼兒園可以利用這些資源，讓大齡幼兒帶領(lǐng)低齡幼兒做活動(dòng)，比如最受幼兒喜歡的“跳花竿”，幼兒可以在竹竿中來(lái)回自由穿梭，利用竹竿練習(xí)單腳跨跳、雙腳跨跳，還可以多人跳花竿，甚至在大齡幼兒的指導(dǎo)下嘗試“井字形”、“三角形”等花式跳竿法。除此之外，幼兒園還可以舉辦“抬花轎”、“舞龍”、“舞獅”、“騎木馬”、“踩高蹺”、“蕩花船”等傳統(tǒng)民俗游戲。在這樣的主題戶(hù)外活動(dòng)中，讓幼兒在互相協(xié)作中進(jìn)行活動(dòng)，不同年齡段的幼兒能夠充分進(jìn)行同伴互動(dòng)，以大帶小，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既能鍛煉其平衡能力、運(yùn)動(dòng)能力、協(xié)調(diào)能力，又能培養(yǎng)其集體精神，學(xué)會(huì)合作，從而促進(jìn)各年齡段幼兒的個(gè)體發(fā)展。

（三）開(kāi)展戶(hù)外混齡游戲活動(dòng)

游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)。戶(hù)外游戲活動(dòng)更深得幼兒的喜愛(ài)。幼兒的想象力豐富，有較強(qiáng)的模仿能力，幼兒園可以結(jié)合園內(nèi)的環(huán)境、材料、物資，根據(jù)幼兒的年齡、特點(diǎn)等開(kāi)發(fā)一些特色戶(hù)外小游戲。比如“小小解放軍”游戲，老師利用各種材料制成木樁、紙球、草席、竹梯等，將其裝飾成“敵人碉堡”、“崎嶇的山路”、“地雷區(qū)”等，讓大齡幼兒裝扮成勇敢的“解放軍”，跨越重重阻礙，占領(lǐng)“敵人的碉堡”，將低齡幼兒扮演的“村民”解救出來(lái)。又如以往的“老鷹捉小雞”這一民間游戲，幼兒會(huì)玩得樂(lè)此不疲。大年齡幼兒扮演雞媽媽?zhuān)∧挲g幼兒扮演小雞，通過(guò)游戲活動(dòng)，幼兒會(huì)深刻地體驗(yàn)到保護(hù)他人與被他人保護(hù)的幸福感。再比如，根據(jù)不同年齡幼兒不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“一起去郊游”的游戲情境，激發(fā)所有幼兒共同參與游戲活動(dòng)的興趣。在游戲過(guò)程中，我們通過(guò)鼓勵(lì)大小年齡幼兒一起合作探索，引導(dǎo)他們體驗(yàn)參與游戲的樂(lè)趣，并培養(yǎng)大年齡幼兒大膽、自信、善于合作及樂(lè)意照顧弟弟妹妹的良好品質(zhì)。這類(lèi)戶(hù)外混齡游戲活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的同伴交流情境，更有利于幼兒語(yǔ)言、情感及社會(huì)化等多方面的發(fā)展。

（四）開(kāi)展戶(hù)外混齡體育活動(dòng)

在農(nóng)村幼兒園開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)是比較占優(yōu)勢(shì)的，這里有廣闊的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，教師可以帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外進(jìn)行體育鍛煉。結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)活動(dòng)，根據(jù)混齡班幼兒不同的年齡特征，融入不同層級(jí)的教育活動(dòng)，如利用挑水活動(dòng)練習(xí)怎樣保持身體平衡。教師可以帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外小水溝中將易拉罐裝滿(mǎn)水，引導(dǎo)幼兒一只手提水，像大人一樣挑水，保持兩邊平衡，比一下誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，從而鍛煉幼兒身體，培養(yǎng)幼兒毅力。又如，采用以大帶小的方式進(jìn)行混齡早操運(yùn)動(dòng)。因?yàn)?歲以下的幼兒目的性不強(qiáng)、持續(xù)性不強(qiáng)、注意力不集中，導(dǎo)致做早操水平差。采用以大帶小的方式，再加上有韻律、活潑的音樂(lè)，就可以充分調(diào)動(dòng)低齡幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)其與大齡幼兒共同參與做早操的興趣，讓其自主鍛煉，強(qiáng)化機(jī)體活力，加快體內(nèi)新陳代謝，提高活動(dòng)鍛煉能力。在混齡體育活動(dòng)中，幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣，讓幼兒在寬松、自主的環(huán)境下進(jìn)行體育鍛煉，在自然情境及大齡的領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒的心理素質(zhì)、生活經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)潛能得到充分的鍛煉，在原有的基礎(chǔ)上得以提高，有利于其身心發(fā)展。

（五）開(kāi)展戶(hù)外混齡自由活動(dòng)

幼兒園一日活動(dòng)皆教育。幼兒園可以安排每天一個(gè)小時(shí)讓幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)，時(shí)間最好為下午3：30至4：30，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自由活動(dòng)的內(nèi)容、形式，老師可以為其提供相應(yīng)的材料、半成品玩具等，讓幼兒獲得活動(dòng)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不受拘束地享受到戶(hù)外活動(dòng)的樂(lè)趣。幼兒在戶(hù)外自由活動(dòng)中互幫互學(xué)的現(xiàn)象隨時(shí)可見(jiàn)。我們要鼓勵(lì)不同年齡段的幼兒互助合作，相互學(xué)習(xí)。比如幼兒在自由活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)玩“踩影子”的游戲。他們?cè)诓葘?duì)方影子的過(guò)程中，奔跑、躲閃，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和敏捷性;觀(guān)察、探究，發(fā)現(xiàn)影子產(chǎn)生的秘密。幼兒玩“多人踢毽子”、“多人跳繩”等協(xié)作游戲時(shí)，會(huì)在活動(dòng)中跟隨節(jié)拍，掌握運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，能鍛煉平衡力，懂得集體協(xié)作的重要性。幼兒玩“跳皮筋”，能在奔跑跳躍中增強(qiáng)身體各部分的運(yùn)動(dòng)能力;玩“跳房子”、“彈球”等游戲，讓幼兒的手腳動(dòng)作靈活協(xié)調(diào);玩“紙箱傳送帶”游戲，訓(xùn)練幼兒的平衡能力和手臂、手掌的握力……在這些自由活動(dòng)中，幼兒是玩得最開(kāi)心也是最放松的狀態(tài)，在自由活動(dòng)中活躍身心，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣及能力。教師的適時(shí)、適度引導(dǎo)，幼兒間本能的合作，讓混齡教育彰顯了最原始的價(jià)值。

三、環(huán)境與保障

農(nóng)村小規(guī)模幼兒園在戶(hù)外開(kāi)展混齡教育活動(dòng)，既有得天獨(dú)厚的自然條件，又有活動(dòng)材料缺乏的限制。因此，教師在組織戶(hù)外活動(dòng)之前，首先要確保活動(dòng)場(chǎng)地的安全，一定要做好環(huán)境創(chuàng)造;其次要發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)等多方力量，豐富幼兒戶(hù)外活動(dòng)材料，為開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)提供物質(zhì)保障。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要有一雙敏銳的眼睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒互動(dòng)中產(chǎn)生的困難和問(wèn)題，適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)異齡幼兒間的互助合作?；顒?dòng)結(jié)束后，一方面，教師需對(duì)不同年齡的幼兒進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)相對(duì)客觀(guān)、科學(xué)，對(duì)幼兒發(fā)展有指導(dǎo)意義。另一方面，教師要對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行及時(shí)反思，使農(nóng)村混齡教育在不斷反思中前行。

總之，農(nóng)村小規(guī)模幼兒園要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分利用和發(fā)掘農(nóng)村自然教育資源，主動(dòng)探索幼兒戶(hù)外活動(dòng)的內(nèi)容與方式，積極拓展農(nóng)村混齡教育領(lǐng)域，使農(nóng)村混齡教育逐漸步入正軌，讓農(nóng)村幼兒在家門(mén)口享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。

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