九月末的一節(jié)作文課，和往常一樣，我?guī)е鴾?zhǔn)備好的材料精神飽滿地走進(jìn)了教室，講評(píng)上周作文的情況，然后布置本節(jié)課的主題作文——《觀察一棵樹》。

結(jié)果，學(xué)生的表現(xiàn)讓我大失所望。我清了清嗓子，用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)講解著，并用余光觀察學(xué)生們的反應(yīng)：多數(shù)學(xué)生皺緊了眉頭，絞盡腦汁地思考寫作內(nèi)容;有幾個(gè)學(xué)生舉手，向大家分享寫作思路，但思路還是缺乏對(duì)生活的觀察;還有幾個(gè)學(xué)生無精打采地打哈欠，伸懶腰。我尋思著，學(xué)生們究竟怎么了？

“好香?。　薄拔兜勒婧?！”一陣秋風(fēng)拂過，一縷清香飄進(jìn)教室內(nèi)，調(diào)皮的小蘭忍不住輕聲贊嘆。原來是教學(xué)樓東邊的兩棵桂花樹開了。小腦袋們紛紛探出窗外，觀賞那一片花海。既然學(xué)生們的心已經(jīng)逃出了教室，何不把他們放出去，探尋另一種習(xí)作訓(xùn)練方式呢？思考至此，我迅速組織學(xué)生們到教學(xué)樓東邊欣賞桂花。

學(xué)生們高興極了，嘰嘰喳喳地沖到桂樹下，繞著樹躲閃盤旋，好不快活。幾個(gè)文靜的女學(xué)生蹲在草地上，用手指小心地捏起飄落的桂花，放在另一只手掌中，一邊嗅，一邊踮起腳尖，讓鼻子和樹枝上的桂花來個(gè)親密接觸，看樣子她們真的已經(jīng)陶醉在這濃郁的花香里了。幾個(gè)調(diào)皮的男學(xué)生把鼻子湊近桂花，東聞聞，西聞聞，低頭聞聞，跳起來聞聞，然后開始用手搖晃樹枝。一些桂花墜落下來。“下桂花雪咯！下桂花雪咯！”學(xué)生們高興地大叫著。我沒有制止他們，而是讓他們盡情地玩耍。

體驗(yàn)完畢，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們回到教室，和他們一起回顧觀察的細(xì)節(jié)，讓他們用文字記錄方才的感悟。此刻，他們思緒翻飛，文字在指尖下傾瀉而出。瞧，一段段美文出來了：

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一朵朵桂花像是在綠色的繡花布上點(diǎn)綴著一粒粒金子，又像是一個(gè)個(gè)小娃娃扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧。綠葉雖叢叢，但并不怎么起眼，桂花像少女穿著黃色的旗袍，羞答答的，貼在莖上不肯離開，只悄然露出絲絲綠黃相間的內(nèi)衣。”

“桂花樹亭亭玉立，小小的桂花金黃金黃的，一簇簇、一團(tuán)團(tuán)，像一個(gè)個(gè)小精靈躲在樹葉中微笑。一陣微風(fēng)吹來，桂花隨風(fēng)飄落，在天空中飛舞，像是在展示它們美麗的身姿。慢慢地，它們飄落在地面上，像給地面鋪上了一層金色的地毯。多么可愛的桂花樹啊，我久久不想離開這兒?！?/p>

“一陣涼爽的秋風(fēng)吹過，樹葉沙沙作響，桂花被抖落下來，與大地為伴。老師走了過來，對(duì)我說：‘桂花雖然小，但十分可貴，有許多的用處呢！桂花可以做桂花糕和桂花糖，還可以泡茶喝。我笑著回應(yīng)：‘這真是桂花雖小，用處不少啊?！?/p>

……

多美的句子?。≌媸菬o意插柳柳成蔭。這次小小的嘗試，讓我認(rèn)識(shí)到了作文成功的“秘訣”：調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

寫作猶如一次心靈的旅行，應(yīng)該是愉快的、自由的。習(xí)作的內(nèi)容和情感都來源于生活。在習(xí)作教學(xué)中，我們不應(yīng)要求學(xué)生寫規(guī)定好的話題，而應(yīng)該帶領(lǐng)他們走進(jìn)生活的“桂花園”， 讓他們打開“心靈之窗”，呼吸來自“桂花”的那一縷縷清香。