文/特約記者 樁子

不同的地區(qū)，不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，不同的服裝設(shè)計(jì)和制作工藝，以及不同的管理方式，導(dǎo)致了我國(guó)校服美丑不一，品質(zhì)也參差不齊。長(zhǎng)期以來(lái)，“問(wèn)題校服”“丑校服”一直是社會(huì)各界吐槽的對(duì)象和爭(zhēng)議的話題。

2019年兩會(huì)期間，民革中央提交了一份《推動(dòng)優(yōu)質(zhì)供給，杜絕劣質(zhì)校服》的集體提案，該提案聚焦校服的優(yōu)質(zhì)供給，建議加強(qiáng)校服功能面料的開(kāi)發(fā)與校服款式的設(shè)計(jì)，改進(jìn)校服的美感與舒適度，重點(diǎn)破除限價(jià)及“地方保護(hù)”，為廣大中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、舒適且美觀的校服。

兩會(huì)關(guān)于校服的提案一經(jīng)媒體報(bào)道，便引來(lái)網(wǎng)友、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校以及業(yè)內(nèi)人士等廣泛稱贊。一家校服生產(chǎn)企業(yè)負(fù)責(zé)人表示：全國(guó)兩會(huì)上的校服提案是推進(jìn)校服行業(yè)品質(zhì)提升的“及時(shí)雨”，委員建議：“校服的設(shè)計(jì)和研發(fā)要結(jié)合中華傳統(tǒng)文化，要充分發(fā)揮校服的育人與審美功能，幫助中小學(xué)生增強(qiáng)文化自信。”這是時(shí)代發(fā)展的需要，是順應(yīng)民眾呼聲的專業(yè)表達(dá)。該企業(yè)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，校服不是一件簡(jiǎn)單的衣服，它更多的是一個(gè)符號(hào)，是一個(gè)具有教育功能的文化符號(hào)，具有極強(qiáng)的文化內(nèi)涵和育人功能。所以，要讓學(xué)生校服回歸到“育人”本位，要大力倡導(dǎo)和推行“服育教育”和“服育文化”，以此來(lái)提升校服產(chǎn)業(yè)的優(yōu)質(zhì)供給能力。

也有學(xué)生家長(zhǎng)表示：“一直覺(jué)得兩會(huì)期間，全國(guó)代表委員們討論的都是國(guó)家的大政方針，沒(méi)想到這次小小的學(xué)生校服也成了兩會(huì)上的議題，這個(gè)提案接地氣，有溫度，讓人歡喜”。

兩會(huì)提案：建議破除“地方保護(hù)” 改進(jìn)校服美感與舒適度

民革中央在全國(guó)兩會(huì)上提交了一份《推動(dòng)優(yōu)質(zhì)供給，杜絕劣質(zhì)校服》的集體提案。提案指出，校服是中小學(xué)生定位社會(huì)角色的顯性標(biāo)記，校服問(wèn)題受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。2015年教育部、質(zhì)檢總局等四部門曾出臺(tái)校服管理指導(dǎo)意見(jiàn)，部署多部門聯(lián)合開(kāi)展校服監(jiān)管。但目前還存在部分省份“壟斷保護(hù)”本地企業(yè)、社會(huì)公眾對(duì)校服的滿意度不高、東西部地區(qū)落實(shí)四部門部署的步調(diào)不統(tǒng)一等問(wèn)題。為此提案提出了清理市場(chǎng)干預(yù)因素，營(yíng)造公平開(kāi)放的營(yíng)商環(huán)境；提升校服功能認(rèn)識(shí)，改進(jìn)校服美感與舒適度；深化校服質(zhì)量協(xié)同管理，牢守質(zhì)量安全底線三方面建議。

提案指出：目前，我國(guó)的校服生產(chǎn)仍存在部分省份表面嚴(yán)抓嚴(yán)管，實(shí)際上“壟斷保護(hù)”本地企業(yè)的現(xiàn)象，一些地方行政主管部門還以陳舊限價(jià)文件干預(yù)校服采購(gòu)，影響公平競(jìng)爭(zhēng)，迫使學(xué)生和家長(zhǎng)選用“劣質(zhì)校服”。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，提案建議：教育部門、市場(chǎng)監(jiān)管部門協(xié)同作用，清理影響市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的人為干預(yù)因素，建立公平的“游戲規(guī)則”，避免出臺(tái)限價(jià)文件等行政干預(yù)行為，充分發(fā)揮市場(chǎng)在校服配置中的決定性作用，營(yíng)造公平開(kāi)放的校服營(yíng)商環(huán)境。市場(chǎng)監(jiān)管部門應(yīng)尤其注意破除校服“地方保護(hù)”，運(yùn)用價(jià)格監(jiān)督檢查等反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的措施，讓外地企業(yè)公平參與競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新活力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效，讓學(xué)生和家長(zhǎng)擁有選擇優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)校服的權(quán)利。

據(jù)了解，這份提案是由民革中央婦女和青年工作委員會(huì)牽頭完成。3月9日，參與這份提案調(diào)研的全國(guó)政協(xié)委員、四川省纖維檢驗(yàn)局局長(zhǎng)、民革中央婦女和青年工作委員會(huì)副主任曾蓉在接受澎湃新聞?dòng)浾卟稍L時(shí)曾公開(kāi)表示，2018年，她曾帶隊(duì)在多地開(kāi)展專項(xiàng)實(shí)地考察及抽樣調(diào)查，回收了上千份問(wèn)卷，獲得了大量詳實(shí)的一手信息，才有了這份提案。

民革中央在2018年相關(guān)專題調(diào)研的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，目前國(guó)內(nèi)校服公眾滿意度低于30%。一些中小學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)規(guī)范統(tǒng)一，不重視校服舒適度與美感，往往定制結(jié)構(gòu)松垮、樣式丑陋的校服，不僅影響校服美學(xué)教育、引導(dǎo)認(rèn)知等功能的發(fā)揮，還導(dǎo)致學(xué)生討厭校服。

針對(duì)這一調(diào)查結(jié)果，提案建議：教育部門、中小學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)、校服企業(yè)應(yīng)通過(guò)提升對(duì)校服功能的認(rèn)識(shí)，了解校服在角色認(rèn)同、引導(dǎo)認(rèn)知、美學(xué)教育等方面的重要作用，從而選擇定制和生產(chǎn)美觀、合體、舒適的校服，讓校服成為銘記校史和辦學(xué)理念的流動(dòng)名片，成為提升學(xué)生審美意識(shí)的重要教學(xué)載體。另外，提案還建議校服企業(yè)要利用成熟的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，加強(qiáng)功能面料開(kāi)發(fā)與校服款式設(shè)計(jì)，解決“千校一服”“面口袋”問(wèn)題。還可結(jié)合中華傳統(tǒng)文化，開(kāi)發(fā)有別于歐美、日韓的校服款式，幫助中小學(xué)生增強(qiáng)文化自信。

由上述內(nèi)容可以看出，民革中央建議教育部門、中小學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)，以及校服企業(yè)要提升校服的功能認(rèn)識(shí)，改進(jìn)和提升校服的美感與舒適度，發(fā)揮校服的育人和審美功能，從根本上解決學(xué)生不愛(ài)穿校服、公眾不滿意的問(wèn)題。

在深化校服質(zhì)量協(xié)同管理方面，提案提出：2015年教育部、國(guó)家質(zhì)檢總局等四部門曾出臺(tái)校服管理指導(dǎo)意見(jiàn)，部署多部門聯(lián)合開(kāi)展校服監(jiān)管。但目前各省份對(duì)校服管理的方式不同，效果迥異，有地區(qū)仍出現(xiàn)“劣質(zhì)校服”。

提案建議：在改進(jìn)校服美感幫助中小學(xué)生增強(qiáng)文化自信的同時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)破除限價(jià)及“地方保護(hù)”，讓更多學(xué)生和家長(zhǎng)擁有選擇“優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)”校服的權(quán)利；同時(shí)，還需加強(qiáng)功能面料的開(kāi)發(fā)與校服款式設(shè)計(jì)，深化質(zhì)量管理，斬?cái)唷傲淤|(zhì)校服”流入校園的通道。

從校服市場(chǎng)環(huán)境到校服功能認(rèn)識(shí)，再到校服質(zhì)量監(jiān)管，可以說(shuō)本次兩會(huì)上提出的關(guān)于校服的提案，是在代表委員詳實(shí)調(diào)研的基礎(chǔ)上提出的，符合我國(guó)校服行業(yè)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀。毋庸置疑，本次提案將在凈化校服市場(chǎng)，營(yíng)造公開(kāi)公平的營(yíng)商環(huán)境；提升校服功能認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美育教育以及校服質(zhì)量協(xié)同管理等方面起到很好的推動(dòng)作用。

業(yè)內(nèi)人士：倡導(dǎo)服育文化 推動(dòng)校服優(yōu)質(zhì)供給

“今年全國(guó)兩會(huì)上的校服提案是推進(jìn)校服行業(yè)品質(zhì)提升的‘及時(shí)雨’，是時(shí)代發(fā)展的需要，是順應(yīng)民眾呼聲的專業(yè)表達(dá)！尤其是提案中指出的‘校服的設(shè)計(jì)和研發(fā)要結(jié)合中華傳統(tǒng)文化，要充分發(fā)揮校服的育人與審美功能，幫助中小學(xué)生增強(qiáng)文化自信’，這和我所倡導(dǎo)的‘服育文化’的理念不謀而合。多年來(lái)，我一直關(guān)注、探索如何用服育文化的理念和服育教育的方法，來(lái)提高學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)對(duì)校服的認(rèn)知，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，達(dá)成共識(shí)。這個(gè)提案很好、很及時(shí)，它有助于決策層推動(dòng)服育文化的有效傳播?！?/p>

3月15日，談及今年兩會(huì)上民革中央關(guān)于校服的提案，陜西大秦學(xué)士服飾有限公司總經(jīng)理雷剛接受記者電話采訪時(shí)顯得有些興奮。采訪當(dāng)天，他正在北京國(guó)際會(huì)議中心參加“2019年3·15中國(guó)質(zhì)量誠(chéng)信品牌論壇暨全國(guó)纖維及其制品質(zhì)量誠(chéng)信推進(jìn)會(huì)”。

“校服不是一件簡(jiǎn)單的衣服，它更多的是一個(gè)符號(hào)，是一個(gè)具有教育功能的文化符號(hào)，具有極強(qiáng)的文化內(nèi)涵和育人功能。我說(shuō)它是文化符號(hào)，是因?yàn)樾７切@物質(zhì)文化的重要載體，一件合格的校服可以將學(xué)校的教育理念、價(jià)值觀念、辦學(xué)特色以及地域文化等以物質(zhì)的形式展現(xiàn)出來(lái)，所以它是一個(gè)可以彰顯和詮釋校園文化及地域文化的符號(hào)；我說(shuō)它具有育人功能，是因?yàn)樾７梢院蛯W(xué)校里的其他物質(zhì)形式有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)極具道德觀念、文化內(nèi)涵、審美情趣的教育磁場(chǎng)，耳濡目染，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶。但是，當(dāng)前我國(guó)許多學(xué)校的校服僅僅滿足于統(tǒng)一規(guī)范的要求，甚至演變成訓(xùn)誡的工具，這樣做嚴(yán)重異化了校服的育人功能。所以，要讓學(xué)生校服回歸到‘育人’本位，要大力倡導(dǎo)和推行‘服育教育’和‘服育文化’，以此來(lái)提升校服產(chǎn)業(yè)的優(yōu)質(zhì)供給能力。這是我作為參會(huì)代表，參加本次‘3·15中國(guó)質(zhì)量誠(chéng)信品牌論壇’演講的主題，也和今年兩會(huì)關(guān)于校服提案的內(nèi)容基本吻合?！崩讋偨榻B。

目前，全國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生穿校服已經(jīng)成為一種文化現(xiàn)象。但是，如何認(rèn)知、理解、服務(wù)這種文化現(xiàn)象？如何讓學(xué)生由不得不穿到主動(dòng)穿、愿意穿、喜歡穿、愛(ài)穿，然后再?gòu)奈镔|(zhì)層面上升到精神層面，進(jìn)而達(dá)到養(yǎng)人、育人、律人的目標(biāo)？如何讓家長(zhǎng)感知校服安全可靠，性價(jià)比高？如何讓學(xué)校通過(guò)校服表達(dá)校園文化和學(xué)校的精神、氣質(zhì)和內(nèi)涵？企業(yè)又該如何提升、創(chuàng)新校服產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?nèi)涵，提高社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的滿意度等，都是擺在我們面前，亟待思考和解決的問(wèn)題。

“所以說(shuō)，怎樣才能生產(chǎn)出一件讓學(xué)生愛(ài)穿、讓家長(zhǎng)和學(xué)校滿意，讓社會(huì)認(rèn)同的校服，這是我們應(yīng)該深入探討的問(wèn)題。我個(gè)人觀點(diǎn)：一是要合規(guī)，學(xué)生裝從設(shè)計(jì)、研發(fā)到售后服務(wù)，整個(gè)流程必須符合各種規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；二是要滿意，從人文層面讓學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方滿意；三是要有魅力，創(chuàng)新校服的設(shè)計(jì)研發(fā)、成品制作、售后服務(wù)模式。總之，要讓校服集時(shí)尚魅力、教育魅力、文化魅力于一體，向社會(huì)傳遞成熟的服育文化，讓文化自信從學(xué)生著裝開(kāi)始，讓千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生用行動(dòng)去踐行少年中國(guó)說(shuō)?！崩讋傋詈髲?qiáng)調(diào)說(shuō)，“一定要讓學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)，以及校服企業(yè)達(dá)成共識(shí)，才能推動(dòng)校服的優(yōu)質(zhì)供給，才能促進(jìn)整個(gè)校服行業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。”

學(xué)生家長(zhǎng)：這個(gè)提案是民心所向 接地氣有溫度

澎湃新聞開(kāi)設(shè)的“兩會(huì)直擊”專題報(bào)道此提案僅3分鐘的時(shí)間，轉(zhuǎn)贊人數(shù)便超過(guò)了2萬(wàn)。記者瀏覽了新聞下面的跟帖，不少網(wǎng)友在點(diǎn)贊提案的同時(shí)，也不忘吐槽一下自己曾經(jīng)穿過(guò)的校服。

有網(wǎng)友說(shuō)：“美不美感的暫且不說(shuō)，主要是舒適度，以前我們的校服褲子里面的那種網(wǎng)套，特別是夏天一出汗粘身上特難受，還必須穿全身。”

也有網(wǎng)友吐槽：“有人說(shuō)，不好看的校服省了攀比，也‘去了性別’，還可以防早戀。然而這種觀點(diǎn)實(shí)在是太幼稚了。按照新的成長(zhǎng)觀念，一個(gè)人在少年時(shí)期是審美觀和性別意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，千篇一律的校服是不利于審美觀的培養(yǎng)的，也不能正確展現(xiàn)男女成長(zhǎng)中性別特點(diǎn)，不利于青春期少年樹(shù)立正確健康的性別意識(shí)，也不利于性別自信的建立。”

更多的網(wǎng)友則簡(jiǎn)單回應(yīng)，直呼“好建議”，也有的直接豎起大拇指點(diǎn)贊……

“我一直覺(jué)得兩會(huì)是很高大上的，那些代表委員們探討的都是國(guó)家的大政方針，經(jīng)濟(jì)計(jì)劃什么的，和我們老百姓的生活距離很遙遠(yuǎn)，所以每年的兩會(huì)我都不太關(guān)注。但是，聽(tīng)說(shuō)今年兩會(huì)上學(xué)生校服也成了提案內(nèi)容，這讓我很驚喜，沒(méi)想到一件小小的學(xué)生校服，代表們也這么關(guān)心，也會(huì)拿到大會(huì)上討論。這讓我覺(jué)得其實(shí)兩會(huì)離我們也不遙遠(yuǎn)，這個(gè)提案很接地氣，有溫度，讓人很溫暖，我看到這樣的提案心里很歡喜?！?月15日下午，在威海市環(huán)翠區(qū)育華路1號(hào)威海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)門口，學(xué)生家長(zhǎng)姜女士接受記者采訪時(shí)，就兩會(huì)關(guān)于校服的提案發(fā)表了自己的看法。

“我相信經(jīng)過(guò)代表委員們?cè)趦蓵?huì)上的呼吁，孩子們的校服會(huì)越來(lái)越舒適，越來(lái)越安全健康，也會(huì)越來(lái)越好看?，F(xiàn)在的孩子們真的需要這樣的校服，這對(duì)他們的身心健康、良好性格的養(yǎng)成等都具有十分重要的作用。所以，我必須給今年兩會(huì)上的校服提案點(diǎn)贊?！苯亢芨吲d地對(duì)記者說(shuō)。

誠(chéng)然，優(yōu)質(zhì)舒適的學(xué)生校服是傳承中華傳統(tǒng)文化和校園文化的重要載體，其款式如何直接影響中小學(xué)生的整體形象和氣質(zhì)養(yǎng)成，其質(zhì)量好壞則直接關(guān)系著學(xué)生的健康與安全。民革中央在今年兩會(huì)上關(guān)于校服的集體提案，找準(zhǔn)了校服行業(yè)的病癥，為促進(jìn)中國(guó)校服行業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展，提升公眾滿意度起到了積極的促進(jìn)作用。