楊清會

【關(guān)鍵詞】 地理教學；手工地理；地球儀；地形模型

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0125—01

眾所周知，直觀教學可以極大地提升教學效率，特別是在初中地理教學中，其作用更為突出。初中生生活范圍較小，社會閱歷不足，抽象思維能力還較差，對很多地理事物和現(xiàn)象還不能理解，這嚴重影響學生對地理學習的興趣和學習效果。解決這一問題最好的辦法是采用自制教具，即“手工地理”。教具可以極大地開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的興趣，讓學生更好地去觀察和觸摸，能增強學生對地理知識的理解。為了適應(yīng)新課改的教學理念，筆者結(jié)合身邊材料，與學生一起動手做了大量的地理實驗教具，從而讓地理教學生動起來，讓學生可以輕松地學習地理。

經(jīng)過多年的教學實踐，筆者和學生一起制作了一個又一個教具，完成了課本上的實驗，讓教學由傳統(tǒng)的教授結(jié)論變成了體驗過程，極大地提升了學生的主觀能動性，培養(yǎng)了學生的動手能力及舉一反三的能力。下面，筆者就介紹幾個比較成功的“手工地理”，希望可以對廣大地理教師有所啟發(fā)。

一、地球儀制作

地球儀是初中地理教學過程中必不可少的物品，學校雖然有現(xiàn)成的儀器，但自制更能增強學生的學習興趣。利用材料制作地球儀的過程：在乒乓球的正中間畫一個最大的圓圈，作為地球的赤道。用錐子在乒乓球兩端各鉆出一個小孔，作為地球兩極，要求小孔與赤道間距離相等。用鋼絲穿過小孔，作為地球的軸線，當然要有一定的傾斜角度。用橡皮泥將乒乓球的兩端固定，防止乒乓球脫落，然后利用橡皮泥或者鐵絲做一個底座，固定地球儀。最后用筆畫出經(jīng)緯線。

學生通過學習制作地球儀，可以更好地認識地球，并利用地球儀上的經(jīng)緯線去判斷地球上的事物，判定方向，這極大地提升了學生上課的積極性和動手能力。

二、地形模型制作

在初中地理課本中，山頂、山谷、山脊、鞍部、陡崖及其等高線地形圖對于很多學生來說理解困難，特別是根本沒有見過大山的學生，他們很難把握和理解這些內(nèi)容。為了讓學生更好地掌握這些知識，在教學過程中筆者準備了橡皮泥，讓學生跟著老師一起制作教具。學生跟筆者一起制作大山的過程是十分開心的，這些不起眼的橡皮泥極大地提升了學生的興趣。在制作過程中，讓學生觀察所制作山體的特征，然后講述相應(yīng)的概念，學生可以更好地記住這些內(nèi)容。制作完成之后，教師利用小刀將山體劃分成一層一層，并為學生講述等高線的定義，讓學生觀察等高線的特征，尋找山坡的陡緩、凹凸與等高線疏密曲折的關(guān)系，最后再分組討論。這種簡易的“手工地理”極大地吸引了學生，讓學生在玩的過程中學到了知識，而且印象深刻。

三、自制天氣符號卡片

天氣和生活是初中一年級地理中的內(nèi)容，掌握天氣符號標識和看懂天氣預報圖是該部分內(nèi)容的重點。天氣符號對于學生來講是非常難以記憶的，如何有效地記住這些符號是教學的關(guān)鍵。筆者在上課時，利用彩色卡片制作了一套用于表示天氣符號和風向風級的符號卡片，將許多符號制作在一起，形成一套復合型卡片。在卡片中有表示天氣晴、多云、陰、小雨、大雨等天氣符號，還有風向和風級的符號。比如將2～6級的風級符號制作在一張卡片上， 8～12級的風級符號制作在另一張卡片上。在教學的過程中，教師可以利用卡片的旋轉(zhuǎn)和折疊來表示不同的天氣符號，講述不同的天氣，還可以做一張?zhí)鞖忸A報圖，讓學生按照卡片上的符號向別的同學模擬預報幾個城市的天氣情況。這樣，學生就可以在游戲的過程中，學到不同天氣的相關(guān)符號，還能夠提升自身的語言表達能力。

作為一名教師，為了不斷提升教學水平，就需要不斷研究課堂教學，掌握教學規(guī)律，為學生搭建一個能夠發(fā)揮自身聰明才智的舞臺。要在課本中尋找亮點，提升教材的育人功能。有效地整合資源，高效地使用教材，提升教學質(zhì)量，是教師永恒的追求。通過長期在課堂上引導學生自制地理教具，利用“手工地理”提升教學效率，筆者發(fā)現(xiàn)，“手工地理”的制作以及使用，其不僅可以提升學生的動手動腦能力，還能極大地激發(fā)學生學習地理的興趣和熱情，有助于學生鞏固學習過的知識，培養(yǎng)學生愛學習和自己動手、勤于思考的習慣。更難得的是，其可以將教學難點化難為易，讓課堂成為學生學習的天堂、獲得知識的游樂場。筆者相信，“手工地理”在初中地理教學中的應(yīng)用將會越來越廣泛，將會有更多的“手工地理”作品應(yīng)用到課堂教學中。

（注：本文為蘭州市市級個人課題“‘手工地理在初中地理教學中的有效應(yīng)用”階段性研究成果之一。）

編輯：孟 剛