李家同

我有個(gè)習(xí)慣，在無事可做的日子，會(huì)開車到鄉(xiāng)下。兩個(gè)星期前，我路過一所學(xué)校，它并不大，我是被它里面的一大排黑板樹吸引住的。進(jìn)去以后，發(fā)現(xiàn)樹下有一塊石牌，上面的詞句非常特別：“王老師，謝謝你，我們的考卷都還留著?！排０嗳w同學(xué)?！?/p>

我對此十分好奇，就給校長寄了一封信，問他石牌上的話是什么意思。

收到信后，校長立刻打電話給我，于是，上個(gè)周末，我又去了這所學(xué)校。

我的第一個(gè)問題是“放牛班”。社會(huì)上對這個(gè)名詞的看法是——被放棄的一群孩子，為什么放牛班的孩子如此感謝王老師呢？校長說：“過去這所學(xué)校的人數(shù)很多，有些孩子學(xué)習(xí)很差，放牛班也應(yīng)運(yùn)而生。這里的孩子無論上什么課都沒有興趣，不是胡鬧，就是睡覺。學(xué)校從來不在意他們，反正他們都不能升入好的高中?！?/p>

當(dāng)時(shí)，學(xué)校里有一位姓王的老師，別人都不肯教放牛班，他卻偏偏搶著教，也的確教得很好。

每一個(gè)新班開始，王老師會(huì)給同學(xué)一個(gè)測驗(yàn)，測出每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)程度。雖然是國一，其實(shí)很多孩子對分?jǐn)?shù)的運(yùn)算還完全搞不清楚。

王老師是一個(gè)很實(shí)在的老師，當(dāng)時(shí)小學(xué)生要學(xué)的雞兔同籠問題，他一開始絕對不教，留到學(xué)二元一次方程式時(shí)才教。他發(fā)現(xiàn)放牛班的同學(xué)通常不會(huì)分?jǐn)?shù)的加減乘除，他會(huì)花好多時(shí)間去教會(huì)他們。

王老師也會(huì)考試，但一概考得不難。他常說，不要花太多時(shí)間在難題上，而應(yīng)該將基本的知識搞熟。王老師也一再告訴學(xué)生們，將來長大成人，只要會(huì)基本功夫，就可以應(yīng)付社會(huì)需要了。

校長還講了很多王老師教書的秘訣。我最好奇的是石牌上的一句話：“考卷都還留著?！?/p>

校長拿出一個(gè)檔案夾，里面全是考卷，我看了一下，考卷上的話非常特別。一張考卷上，王老師寫道：“××同學(xué)，實(shí)在對不起，看來，你仍不會(huì)最小公倍數(shù)，不要擔(dān)心，我會(huì)好好教會(huì)你的?！边€有張考卷上有這么一段：“××同學(xué)，實(shí)在抱歉，沒想到你對于負(fù)數(shù)的加減乘除仍弄不清楚，多練習(xí)幾次，一定學(xué)得會(huì)的?！睓n案夾后面部分的考卷，顯示出這個(gè)孩子已經(jīng)上了軌道，王老師不再道歉，但仍不吝于勉勵(lì)：“你做得真好，等我下次出稍微難點(diǎn)兒的題目給你做，當(dāng)然我會(huì)先給你看例題的。”

我看了這些考卷，許久沒有說一句話。王老師真的認(rèn)為學(xué)生沒有學(xué)好，是他身為老師的問題。

校長看到我默然無語，主動(dòng)告訴我這些考卷都是自己的。他說他小時(shí)候數(shù)學(xué)奇差無比，他的父母都是農(nóng)民，無法教他。他一直以為自己笨，幸虧被分到了王老師的放牛班，他才發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)不錯(cuò)。后來，他一路順利地從師大畢業(yè)，回到母校教書。語畢，校長的眼淚流了出來，有好幾分鐘說不出話。我趕快問：“很多同學(xué)都留著考卷嗎？”校長說的確如此。

我在回家路上想，放牛班的學(xué)生為什么如此懷念王老師？說穿了，道理很簡單，王老師讓他們在學(xué)習(xí)過程中很快樂，也建立了他們的自尊心。正如校長所講的，他當(dāng)年何其幸運(yùn)，被分到了放牛班。因?yàn)榉排０嘤型趵蠋?，學(xué)生真是有福了。

（木木摘自《讀者·校園版》）