摘要：隨著產(chǎn)業(yè)學(xué)院在高等教育領(lǐng)域不斷推廣與深入應(yīng)用，如何更好地發(fā)揮其優(yōu)勢、促使其健康持續(xù)發(fā)展，已成為當(dāng)前產(chǎn)教融合理論研究和實(shí)踐探索的重要課題，本文基于此針對雙院制模式下音樂課程教學(xué)改革方式進(jìn)行闡述與分析。

關(guān)鍵詞：雙院制模式;音樂課程;教學(xué)改革

在產(chǎn)業(yè)學(xué)院的不斷推進(jìn)下，如何發(fā)揮這一模式的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)其健康發(fā)展，成為現(xiàn)階段產(chǎn)教融合探討的重點(diǎn)課題。在這一背景下，人們提出了雙院制模式，以產(chǎn)教融合作為突破點(diǎn)，通過校、企共同組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，發(fā)揮出兩者的輻射作用，從而為高校轉(zhuǎn)型提供參考。

一、雙院制的推行意義

雙院即專業(yè)學(xué)院與產(chǎn)業(yè)學(xué)院，專業(yè)學(xué)院是學(xué)校內(nèi)部的傳統(tǒng)二級學(xué)院，承擔(dān)著科學(xué)研究、人才培育、社會服務(wù)的重任;產(chǎn)業(yè)學(xué)院是區(qū)域的新興產(chǎn)業(yè)與重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，是基于專業(yè)學(xué)院為基礎(chǔ)，與企業(yè)、行業(yè)融合的載體，主要是為了培育應(yīng)用型緊缺人才。雙院制是以轉(zhuǎn)型、發(fā)展作為理念，強(qiáng)調(diào)融合作為路徑，有效培育應(yīng)用型人才、科研型人才的一種人才培養(yǎng)模式。在產(chǎn)教融合背景下，各個學(xué)校要主動變革，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，關(guān)注技術(shù)革命、社會變革，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高人才培育動力。雙院制的產(chǎn)生一方面是為了更好的應(yīng)對經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，解決人才供需矛盾，另一方面，則是為了促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，對于高校而言，人才的培育是其主要功能，在長期封閉式辦學(xué)模式的影響下，學(xué)校過于重視教學(xué)評估和專業(yè)評估，忽視了企業(yè)需求、政府產(chǎn)業(yè)政策和學(xué)生內(nèi)在訴求，導(dǎo)致培育出的人才與企業(yè)行業(yè)之間出現(xiàn)脫節(jié)問題。雙院制將學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府的優(yōu)勢資源集合起來，能夠發(fā)揮出學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)的育人作用，構(gòu)建出聯(lián)合育人模式，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)了高校的內(nèi)涵式發(fā)展，能夠大幅提升育人質(zhì)量。

二、雙院制模式下音樂課程教學(xué)改革

（一）重構(gòu)專業(yè)課程體系

在雙院制模式下，需要基于學(xué)生就業(yè)能力為切入點(diǎn)來構(gòu)建音樂課程，遵循“就業(yè)有支撐，發(fā)展有后勁，創(chuàng)業(yè)有能力”的人才培育模式，構(gòu)建包括彈唱跳、聲光電、編導(dǎo)寫在內(nèi)的專業(yè)課程體系，分別對應(yīng)社會上不同的就業(yè)崗位群。在彈唱跳課程體系上，重點(diǎn)夯實(shí)學(xué)生的基本專業(yè)技能，設(shè)置包括《聲樂基礎(chǔ)》《鋼琴基礎(chǔ)》《形體訓(xùn)練》等在內(nèi)的課程，對應(yīng)演出類崗位的要求;聲光電模塊，則更加關(guān)注學(xué)生實(shí)踐操作能力的培訓(xùn)，設(shè)置《鋼琴維修與調(diào)律》《舞臺燈光音響》等內(nèi)容，致力于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓他們能夠適應(yīng)服務(wù)類崗位的要求;在編導(dǎo)寫內(nèi)容上，是在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，培育其自編自導(dǎo)的能力，設(shè)置《歌曲作法》《舞蹈編導(dǎo)》等內(nèi)容，滿足編導(dǎo)類崗位的就業(yè)要求。同時，在實(shí)訓(xùn)模塊安排文藝晚會、音樂會、社會音樂教育實(shí)習(xí)等模塊，以教學(xué)大綱為切入點(diǎn)，確保學(xué)生能夠在現(xiàn)有能力到上得到提升，在臺上、臺下和臺后，都能找到自己的位置。

（二）完善教學(xué)實(shí)踐活動

在音樂專業(yè)教學(xué)上，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是其中一個重點(diǎn)目標(biāo)。在這一方面，我們將實(shí)踐劃分為校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐兩個板塊，在校內(nèi)實(shí)踐上，重點(diǎn)培育學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將舞臺實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)踐活動貫穿在學(xué)生的大學(xué)生涯中，在大一學(xué)年，開展校園音樂舞蹈系、校園音樂周等活動，以班級作為單位，挑選優(yōu)秀學(xué)生完成競賽;進(jìn)入大二學(xué)年，開設(shè)音樂會等實(shí)踐活動，這類活動具有普遍性，要求所有學(xué)生均要獨(dú)立參與完成;大三學(xué)年之后，與市場接軌，與校外實(shí)踐基地聯(lián)合，推廣演出實(shí)踐活動。在校外實(shí)踐上，緊密利用校內(nèi)資源和校外資源，推行多元化的實(shí)踐活動，將社會需求與課堂教學(xué)相結(jié)合，開設(shè)舞蹈綜合實(shí)踐、音樂綜合實(shí)踐等內(nèi)容，通過校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐的結(jié)合，將各類音樂技巧和成果巧妙融合起來，讓學(xué)生走出校門，真正達(dá)到雙院制的培育目標(biāo)。

（三）構(gòu)建多元知識框架

在音樂教育上，根據(jù)企業(yè)對人才的需求來開發(fā)全新的音樂教育內(nèi)容，構(gòu)建多元化知識框架。在這一方面，將企業(yè)管理者納入其中，構(gòu)建企業(yè)文化氛圍，將企業(yè)中的音樂元素滲透到校內(nèi)教學(xué)活動中，在人才培養(yǎng)過程中，讓學(xué)生與時俱進(jìn)的掌握企業(yè)所需的音樂知識，并設(shè)置選修模塊和企業(yè)文化模塊。在這一過程中，學(xué)校應(yīng)該甄別自身在學(xué)術(shù)研究、人才培育和學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢，針對性引入企業(yè)和行業(yè)元素，逐漸突出人才培育特色，圍繞企業(yè)需求來開展音樂科研項(xiàng)目，幫助企業(yè)突破瓶頸，降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，并由校企雙方共同開發(fā)特色教材，設(shè)置專項(xiàng)獎學(xué)金、助學(xué)金，以技術(shù)和人才作為交換支撐，這種雙院制模式能夠促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)在學(xué)生實(shí)踐、人才培育上的長期和深入合作。

三、結(jié)語

在高等教育的發(fā)展下，對于高等教育提出了新要求，在國家啟動轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略外，各個高校紛紛在實(shí)踐上大力改革，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為載體深化闡教融合，致力于為學(xué)生培育應(yīng)用型人才。對于雙院制下的音樂教學(xué)，需要充分發(fā)揮出學(xué)校、企業(yè)、政府等各方的作用，從育人理念、課程設(shè)置、實(shí)踐模式上進(jìn)行改革。

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作者簡介：李倩倩，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院。